Управлінські засади побудови внутрішньої системи якості освіти

2.       НАВЧАЛЬНО-ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН

3.       ЗМІСТ ПРОГРАМИ

МОДУЛЬ 1. СТРАТЕГІЧНИЙ МЕНЕДЖМЕНТ ТА ЯКІСТЬ ОСВІТИ

  Тема 1.1. Стратегія розвитку ЗЗСО за вимогами ДСЯО. SWOT та PEST-аналіз як інструменти аудиту

Зміст теми зосереджено на вивченні методології стратегічного менеджменту в закладі освіти з урахуванням сучасних вимог ДСЯО та стратегічного планування в школі відповідно до сучасних стандартів.  Слухачі навчаться визначати місію і візію закладу, а також практично застосовувати інструменти SWOT та PEST-аналізу для оцінки внутрішнього потенціалу та впливу зовнішніх чинників на розвиток школи.

Тема 1.2. Розбудова внутрішньої системи забезпечення якості освіти (ВСЗЯО): чотири вектори успіху

Тема розкриває алгоритм створення та впровадження ВСЗЯО в закладі освіти. Особлива увага приділяється практичній реалізації чотирьох ключових напрямів оцінювання згідно з вимогами ДСЯО: освітньому середовищу, системі оцінювання учнів, педагогічній діяльності та управлінським процесам.

Тема 1.3. Самооцінювання закладу: критерії, індикатори та вибір інструментарію («Абетка директора»)

У межах теми вивчається методика щорічного внутрішнього моніторингу школи на основі порадника «Абетка директора». Учасники опанують критерії та індикатори якості, а також навчаться добирати інструменти збору інформації (анкетування, спостереження, інтерв'ю) для ухвалення ефективних управлінських рішень.

МОДУЛЬ 2. СУЧАСНІ УПРАВЛІНСЬКІ ТЕХНОЛОГІЇ ЯК СКЛАДОВА ЯКОСТІ ОСВІТИ 

Тема 2.1. Фінансова автономія ЗЗСО: формування кошторису та спецфонду

 Реалізація фінансової самостійності закладів загальної середньої освіти є ключовим інструментом підвищення ефективності управління ресурсами та забезпечення якісного освітнього процесу. Заняття присвячене практичним аспектам фінансової автономії ЗЗСО, зокрема алгоритмам формування кошторису та залучення коштів до спеціального фонду. У ході розгляду теми аналізуються нормативно-правова база фінансової самостійності, структура загального та спеціального фондів, а також правила планування видатків. Особливу увагу приділено легальним джерелам наповнення спецфонду, серед яких надання платних освітніх та додаткових послуг, оренда майна, отримання грантів, благодійної допомоги та меценатських внесків. Учасники ознайомляться з практичними кейсами складання бюджету, оптимізації витрат та інструментами прозорого звітування, що дозволить керівникам ефективно управляти фінансами закладу в умовах сучасних викликів.

Тема 2.2. Документообіг та створення нормативних документів школи як інструмент реалізації її автономії

Програма передбачає вивчення сучасних вимог до ведення шкільної документації, зокрема в електронному форматі. Особливий акцент зроблено на правилах юридично грамотного оформлення Статуту, наказів директора, посадових інструкцій та положень, які захищають автономію школи й регламентують взаємодію всіх учасників освітнього процесу.

Тема 2.3. Кадрова політика та нове трудове законодавство. Нове Положення про атестацію та сертифікацію

Аналізуються ключові зміни у трудовому праві щодо найму, звільнення та суміщення посад у період воєнного стану. У межах лекцій детально розглядається алгоритм роботи атестаційних комісій за чинним Положенням про атестацію, механізми зарахування сертифікації вчителів та методи побудови нематеріальної мотивації кадрів.

Тема 2.4. Академічна доброчесність: від внутрішньої культури особистості до брендізації закладу

Навчальний блок розкриває практичні кроки з інтеграції принципів чесності, взаємоповаги та об'єктивності в щоденну практику школи. Слухачі дізнаються, як створити дієву Комісію з академічної доброчесності, розробити шкільний Кодекс етики, впровадити антиплагіатні інструменти та перетворити культуру доброчесності на головну репутаційну перевагу (бренд) закладу.

Тема 2.5. Кризовий та безпековий менеджмент ЗЗСО в умовах сучасних викликів

Пропонується вивчення управлінських стратегій швидкого реагування в умовах форс-мажорів, блекаутів чи безпекових загроз. Лекції містять аналіз протоколів евакуації, алгоритми дій адміністрації для збереження контингенту та координації колективу, а також техніки антикризових комунікацій з батьками, громадою та медіа.

Тема 2.6. Реформа профільної середньої освіти (академічні ліцеї): виклики перехідного періоду

Особливий акцент зроблено на нормативних та організаційних трансформаціях старшої школи в межах реформи НУШ. Учасники розглянуть принципи моделювання профільної мережі, правила формування індивідуальних освітніх траєкторій для ліцеїстів, співпрацю із закладами вищої освіти та критерії готовності школи до переходу в статус академічного ліцею.

Тема 2.7. Управління безперервним професійним розвитком педагогічних працівників

Навчання спрямоване на опанування технологій ефективного супроводу професійного зростання вчителів. Розглядаються сучасні суб'єкти підвищення кваліфікації, алгоритми складання індивідуальних планів розвитку, юридичні нюанси визнання результатів неформальної освіти педагогічною радою та впровадження інструментів супервізії.

МОДУЛЬ 3. ДІАГНОСТИКО-АНАЛІТИЧНИЙ МОДУЛЬ

Тема 3.1.Захист випускного проєкту (презентація ВСЗЯО або SWOT-матриці власного закладу)

 Підсумковий блок передбачає публічний захист слухачами самостійно розробленого практичного проєкту, що демонструє рівень засвоєння управлінських компетентностей. Учасники представляють на вибір або готову модель внутрішньої системи забезпечення якості освіти (ВСЗЯО) для своєї школи, або комплексну SWOT-матрицу закладу з розробленою на її основі покроковою стратегією мінімізації ризиків та реалізації нових можливостей. Під час захисту аналізуються навички стратегічного мислення, вміння обґрунтовувати управлінські рішення на основі даних аудиту, а також готовність до практичного впровадження змін у власному закладі освіти.

3.1.    ПИТАННЯ ДЛЯ САМОСТІЙНОГО ОПРАЦЮВАННЯ

1. Які компоненти ВСЗЯО у вашій школі вже діють ефективно, а які елементи потребують термінового доопрацювання або оновлення?
2.  На яких конкретних даних, індикаторах чи результатах опитувань базуватимуться визначені вами слабкі та сильні сторони закладу?
3. Які першочергові управлінські кроки та ресурси (кадрові, часові, фінансові тощо) необхідні для успішного впровадження розробленого проєкту на практиці?
4. Як саме ви плануєте залучити вчителів, батьків та учнів до процесу оцінювання та розбудови ВСЗЯО у вашому закладі?
5.  Подолання ризиків: Які зовнішні загрози з вашої SWOT-матриці є найкритичнішими для школи і як ви плануєте мінімізувати їхній вплив?
6.  Вимірювання результату: За якими конкретними маркерами чи індикаторами ви визначите через рік, що реалізація вашого проєкту є успішною?

4.       СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ТА РЕКОМЕНДОВАНИХ ДЖЕРЕЛ

Нормативно-правові джерела

1. Верховна Рада України. Закон України «Про освіту» від 05 вересня 2017 р. № 2145-VIII. URL: Перейти за покликанням  
2. Верховна Рада України. Закон України «Про повну загальну середню освіту» від 16 січня 2020 р. № 463-IX. URL: Перейти за покликанням  
3. Верховна Рада України. Закон України «Про внесення змін до деяких законів України щодо державних гарантій в умовах воєнного стану, надзвичайної ситуації або надзвичайного стану» від 15 березня 2022 р. № 2126-IX. URL: Перейти за покликанням
4. Президент України. Указ №195/2020 Національна стратегія розбудови безпечного і здорового освітнього середовища у новій українській школі. URL:   Перейти за покликанням
5. Кабінет Міністрів України. Постанова  від 30 вересня 2020 р. № 898 Про деякі питання державних стандартів повної загальної середньої освіти. URL: Перейти за покликанням
6. Кабінет Міністрів України. Постанова  від 15 вересня 2021 р. № 957 (в редакції постанови Кабінету Міністрів України  від 5 лютого 2026 р. № 129) Порядок організації інклюзивного навчання  у закладах загальної середньої освіти. URL: Перейти за покликанням
7. Кабінет Міністрів України. Розпорядження від 14 грудня 2016 р. № 988-р. Концепція реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти «Нова українська школа» на період до 2029 року. URL: Перейти за покликанням
8. Кабінет Міністрів України. Розпорядження від 07 квітня 2023 р.  №301-р Концепція безпеки закладів освіти. URL: Перейти за покликанням
9. Міністерство освіти і науки України. Наказ від 23.03.2018 № 283. Про затвердження Методичних рекомендацій щодо організації освітнього простору Нової української школи». URL: Перейти за покликанням
10. Міністерство освіти і науки України. Наказ від 28.12.2019 № 1646. Порядок реагування на випадки булінгу (цькування). URL:  Перейти за покликанням
11. Кабінет Міністрів України. Розпорядження від 14 квітня 2021 р. № 366 (в редакції розпорядження Кабінету Міністрів України від 25 березня 2025 р. № 294-р). Національна стратегія зі створення безбар’єрного простору в Україні на період до 2030 року. Перейти за покликанням
12. Міністерство освіти і науки України. Наказ від 28 березня 2022 р.  № 274 «Про деякі питання організації здобуття загальної середньої освіти та освітнього процесу в умовах воєнного стану в Україні». URL: Перейти за покликанням
13. Міністерства економіки України. Наказ № 568-21 від 17 вересня 2021 року. Професійний стандарт «Керівник (директор) закладу загальної середньої освіти» URL: Перейти за покликанням

Закони України 

1. Верховна Рада України. Закон України «Про освіту» від 05.09.2017 № 2145-VIII
2. 2.Закон України «Про повну загальну середню освіту» від 16.01.2020 № 463-IX (регулює функціонування ЗЗСО, НУШ, профільної школи та трудові відносини в освіті).
3. 3.Закон України «Про публічні закупівлі» від 25.12.2015 № 922-VIII (з урахуванням Особливостей здійснення закупівель на період дії воєнного стану).
4. Закон України «Про захист персональних даних» від 01.06.2010 № 2297-VI (правова основа для роботи з цифровими реєстрами).

  Постанови Кабінету Міністрів України

1. Постанова КМУ від 21.08.2019 № 800 «Деякі питання підвищення кваліфікації педагогічних і науково-педагогічних працівників».
2. Постанова КМУ від 24.03.2021 № 305 «Про затвердження норм та Порядку організації харчування у закладах освіти та дитячих закладах оздоровлення та відпочинку» (реформа шкільного харчування).
3. Постанова КМУ від 15.09.2021 № 957 «Про затвердження Порядку організації інклюзивного навчання у закладах загальної середньої освіти».
4. Постанова КМУ від 02.12.2021 № 1255 «Про затвердження Положення про програмно-апаратний комплекс «Автоматизований інформаційний комплекс освітнього менеджменту» (ПАК «АІКОМ»)».

Накази Міністерства освіти і науки України та ДСЯО

1. Наказ МОН України від 09.01.2019 № 17 «Про затвердження Порядку проведення інституційного аудиту закладів загальної середньої освіти» (критерії оцінювання якості освіти від ДСЯО).
2. Наказ МОН України від 25.06.2018 № 676 «Про затвердження Інструкції з діловодства у закладах загальної середньої освіти».
3. Наказ МОН України від 08.08.2022 № 707 «Про затвердження Інструкції з ведення діловодства у закладах загальної середньої освіти в електронній формі».
4. Наказ МОН України Це не наказ МОН від 17.09.2020 № 1146 «Про затвердження Професійного стандарту «Керівник (директор) закладу загальної середньої освіти»».
5. МЕУ(мінекономіки) від 17.09.2021 № 568-21«Про затвердження Порядку визнання результатів підвищення кваліфікації педагогічних працівників».
6. Методичні рекомендації ДСЯО щодо розбудови внутрішньої системи забезпечення якості освіти у закладах загальної середньої освіти («Абетка для директора»).
7. Горішна О. М. (2021). Алгоритм управління змінами в освітньому процесі закладу загальної середньої освіти / О. М. Горішна // Імідж сучасного педагога. - 2021. - N 2 (197),5 - 11. URL: Перейти за покликанням
8. Карамушка Л. М., Клокар Н. І., Філь. О. І. Технологія формування управлінської команди освітньої організації. / Навчально-методичний посібник. // Біла Церква: КОІПОПК, 2008. 64 с.
9. Клокар Н. І. Модернізація принципів управління закладом загальної середньої освіти в умовах цифрової педагогіки / Н. І. Клокар // Березневий науковий дискурс 2023 на тему: «Детермінанти посилення ролі освіти у повоєнному відновленні України» : зб. матеріалів Міжнар. наук.-практ. конф. для освітян (м. Чернігів, 22 березня 2023 р.). – Чернігів : Науково-освітній інноваційний центр суспільних трансформацій, 2023. С. 140-142.
10. Klokar N. Development of fundamental principles of educational innovations marketing and management among heads of new Ukrainian school / N. Klokar, I. Perevozova, O. Dzoba, M. Kulik // Фінансово-кредитна діяльність: проблеми теорії та практики. 2021. № 1. С. 453-461. – Режим доступу: Перейти за покликанням 36
11. 20.Клокар Н.І. Концептуальні засади розвитку управлінського потенціалу системи освіти регіону. Збірник матеріалів XIII Міжнародної науково-практичної конференції «INNOVATIONS OF MODERN SCIENCE AND EDUCATION». 10-12.09.2026 р., Ванкувер, Канада. С. 108-115.
12. Любченко Н. В. Технологічний аспект розроблення стратегії розвитку закладу загальної середньої освіти / Н. В. Любченко // Імідж сучасного педагога. - 2020. - N 6 (195). - С. 26 - 32. - URL: Перейти за покликанням
13. Менеджмент та маркетинг в сучасних освітніх організаціях: колект. навч. посіб. / Авт. колектив: за ред. З. В. Рябової. - Київ: НАПН України, Ун-т менедж. освіти, 2021. - 273 с.
14. Новгородська Ю. Г. Маркетингові технології як засіб ефективного управління закладом освіти / Ю. Г. Новгородська // In: The 7th International scientific and practical conference "World science: problems, prospects and innovations" (March 24-26, 2021). Perfect Publishing, Toronto, Canada. - 2021. - C. 592 - 601.
15. Рогова В.Б. Правові основи формування стійкого і безпечного освітнього середовища / Віра Рогова // Безпечне освітнє середовище: виміри безпеки й аспекти створення : навч.- метод. посіб. / за заг. ред. В. Б. Рогової ; упоряд. Н. Лисенко ; техн. ред. Т. Винарчук ; літ. ред. Н. Бігун. – Біла Церква : КНЗ КОР «Київський обласний інститут післядипломної освіти педагогічних кадрів», 2025. – С. 5-11. – (Серія «НУШ – лабораторія освітян Київщини»).
16. Рогова В. Б. Інноваційний освітній проєкт «Модель національного освітнього технопарку з підвищення якості освіти у викликах воєнного та повоєнного часу» : наук.-метод. вид. / Віра Рогова, Олена Часнікова, Лариса Кабан. – Біла Церква : КНЗ КОР «Київський обласний інститут післядипломної освіти педагогічних кадрів», 2025. – 51 с.
17. Рогова В.Б. Цифрова освіта без бар’єрів : практ. посіб. із проєктування сучасного інклюзивного освітнього середовища засобами універсального дизайну, цифрових технологій та штучного інтелекту / Віра Рогова, Олена Часнікова ; метод. та експертне ред., верифікація матеріалів Тетяни Винарчук ; літ. ред. Надія Бігун. – Біла Церква : КНЗ КОР «Київський обласний інститут післядипломної освіти педагогічних кадрів», 2026. – 76 с.
18. Рогова В.Б. Ключові засади нормативно-правового забезпечення впровадження профільного навчання в академічному ліцеї [Електронний ресурс] / Віра Рогова // Профільне навчання в академічному ліцеї: ключові засади впровадження : мотиваційно-змістовий семінар (м. Біла Церква, 26 лютого 2026 р.). – Біла Церква : КНЗ КОР «Київський обласний інститут післядипломної освіти педагогічних кадрів», 2026.
19. Ренькас Б. М. Формування стратегії розвитку закладу загальної середньої освіти / Б. М. Ренькас // Народна освіта. - 2020. - N 2 (41). - URL: Перейти за покликанням .
20. Навчально-методичний збірник-тренажер з питань вивчення законодавства України у сфері загальної середньої освіти для керівників та педагогічних працівників закладів освіти, працівників органів управління освітою та методичних установ, а також усіх, хто цікавиться питаннями нормативно-правового забезпечення системи освіти. Упорядники: Моравська Н. С., Ящишин І. В., Музика М. С., Ручаковський А. М.: управління Державної служби якості освіти у Тернопільській області. - 2020.

1. Управлінська та лідерська компетентності.

• Застосовують сучасні моделі лідерства  для створення вмотивованої, ефективної та згуртованої команди.
• Володіють навичками командної роботи і делегування, тайм-менеджменту, кризового управління та конфлікт-менеджменту в освітньому середовищі.
• Здатні застосовувати підходи стоїцизму та резильєнтності в управлінні для збереження стабільності й життєстійкості колективу в умовах високої невизначеності.

2. Стратегічна та прогностична компетентності.

• Здатні здійснювати системний аналіз освітнього середовища закладу за допомогою інструментів SWOT/SWOC-аналізу, PESTEL-аналізу, формувати чітку візію, місію і цінності закладу освіти.
• Уміють проектувати Стратегію розвитку закладу освіти, розробляти деталізовані дорожні карти, річні плани роботи, проєкти й цільові програми.
• Володіють інструментами гнучкого управління (Agile, Scrum, Design Thinking тощо) для оперативного реагування на зміни та виклики.

3. Правова компетентність та забезпечення якості освіти.

• Володіють нормативно-правовою базою з питань розбудови та функціонування внутрішньої системи забезпечення якості освіти (ВСЗЯО).
• Уміють самостійно організовувати та проводити комплексне самооцінювання освітніх та управлінських процесів закладу відповідно до вимог інституційного аудиту.
• Створюють у закладі осередки академічної доброчесності, прозорої корпоративної культури та дотримання етичних норм.

4. Безпекова, інклюзивна та здоров'язбережувальна компетентності

• Здатні проектувати безпечне, комплексне та безбар'єрне освітнє середовище на основі принципів універсального дизайну та розумного пристосування.
• Володіють чіткими алгоритмами дій та протоколами безпеки під час надзвичайних ситуацій, криз і воєнних викликів.
• Уміють організовувати якісний психолого-педагогічний супровід дітей з особливими освітніми потребами та забезпечувати рівний доступ до освіти.

Програма реалізується через поєднання теоретичного матеріалу та активного моделювання практичних ситуацій, опрацювання реальних кейсів та процедур розробки документів з урахуванням рекомендацій типових програм для керівників ЗЗСО. Програма розроблена на засадах андрагогіки та орієнтована на посилення управлінських компетентностей керівного складу закладів освіти (директорів та їхніх заступників) без відволікання на суто предметні чи вчительські методики. Освітній процес реалізується у гнучких форматах і має чітко виражену практичну спрямованість, що базується на розборі реальних нормативно-правових кейсів, симуляції управлінських рішень та інтерактивній взаємодії на цифрових платформах, яка легко трансформується в асинхронний режим у разі безпекових чи енергетичних форс-мажорів. Слухачам гарантується академічна свобода у моделюванні випускного проєкту під конкретні дефіцити та стратегічні цілі їхнього закладу, а індивідуальний менторський супровід викладача забезпечує трансформацію здобутих теоретичних знань у готові локальні акти та інструменти ВСЗЯО для розбудови автономії закладу.