ХРИСТИЯНСЬКА ЕТИКА В УКРАЇНСЬКІЙ КУЛЬТУРІ

ДОЛУЧАЙТЕСЬ!

Чекаємо вашого запиту centrosvity.kol@gmail.com

Модуль 1. Нормативно - правові та філософські засади курсу

Тема 1.1. Світський характер освіти: Розмежування релігійного/культурологічного підходу та катехізації

Світський характер української освіти та його значення для викладання курсів духовно-морального спрямування. Особливості культурологічного підходу до вивчення християнської спадщини. Розмежування освітньої діяльності та катехізації. Принципи свободи совісті, світоглядного плюралізму, поваги до різних переконань і недопущення нав’язування релігійних поглядів в освітньому процесі.

Тема 1.2. Законодавча база: документи МОН України щодо викладання курсів духовно-морального спрямування

Нормативно-правові засади викладання курсів духовно-морального спрямування в закладах освіти. Аналіз основних законодавчих і нормативних документів, що визначають особливості організації освітнього процесу. Вимоги до змісту, організації та реалізації відповідних навчальних курсів. 

Тема 1.3. Культурна ідентичність: Роль християнських цінностей у формуванні української культури, державності, духовності

Християнські цінності як складова української культурної спадщини. Вплив християнства на становлення української культури, державності та духовних традицій. Значення християнської спадщини у формуванні культурної ідентичності та громадянської свідомості. Можливості педагогічного осмислення культурної спадщини в сучасному освітньому процесі.

Модуль 2. Змістовне наповнення та інтеграція

Тема 2.1. Християнська спадщина: Вплив християнства на українську літературу, архітектуру, образотворче мистецтво та музику

Основні прояви християнської спадщини в українській культурі. Християнські мотиви в літературних творах, архітектурі, образотворчому мистецтві та музиці. Використання культурних пам’яток і мистецьких творів як освітнього ресурсу. Можливості інтеграції матеріалу з іншими освітніми галузями.

Тема 2.2. Календарно-обрядовий цикл: Методика висвітлення українських традицій і свят у сучасному контексті

Український календарно-обрядовий цикл та його християнська і народна складові. Традиції відзначення основних свят в українській культурі. Особливості представлення традицій і звичаїв учням з урахуванням сучасного культурного контексту. Використання фольклорних, мистецьких та родинних традицій у навчальній діяльності.

Тема 2.3. Актуальні етичні ділеми: обговорення з учнями питань добра, зла, совісті, милосердя, патріотизму та відповідальності

Морально-етичні категорії добра і зла, совісті, милосердя, відповідальності та патріотизму. Особливості обговорення етичних дилем з учнями різного віку. Формування здатності аргументувати власну позицію, слухати інші погляди та вести діалог. Використання життєвих ситуацій, моральних дилем і прикладів із художніх творів для розвитку етичного мислення.

МОДУЛЬ 3. Інноваційні методики та технології навчання

Тема 3.1. Інтерактивні методи: Використання кейс-методів, дискусійних клубів та сторітеллінгу на уроках

Сучасні інтерактивні методи навчання та можливості їх використання під час викладання курсу. Особливості застосування кейс-методу, дискусії, дебатів, сторітеллінгу та інших форм активної взаємодії. Добір навчальних ситуацій і запитань, що сприяють осмисленню морально-етичних та культурологічних питань.

Тема 3.2. Цифрові інструменти: Створення віртуальних екскурсій храмами України

Цифрові ресурси та інструменти для урізноманітнення освітнього процесу. Використання віртуальних екскурсій, цифрових карт, мультимедійних матеріалів та онлайн-ресурсів для ознайомлення учнів із християнськими пам’ятками України. Принципи добору, перевірки та безпечного використання цифрового контенту.

Тема 3.3. Проектна діяльність: Організація учнівських проектів (наприклад: «Мій родовід», «Традиції моєї родини», «Реліквії роду», «Християнські пам’ятки мого краю» тощо

Проєктна діяльність як засіб дослідницького та культурологічного навчання. Етапи планування, організації та представлення учнівських проєктів. Використання родинної історії, локальної культурної спадщини, пам’яток рідного краю та усної історії як джерел для учнівських досліджень. Розвиток самостійності, комунікації та навичок презентації результатів.

МОДУЛЬ 4. Психолого-педагогічні аспекти оцінювання

Тема 4.1. Вікова психологія: Специфіка сприйняття морально-етичних категорій учнями різного віку

Вікові особливості сприйняття та осмислення морально-етичних понять. Врахування психологічних особливостей учнів під час добору змісту, методів і форм навчальної взаємодії. Особливості постановки запитань та організації обговорення моральних і світоглядних питань з учнями різних вікових груп.

Тема 4.2. Формування оцінювання: Оцінювання навчальних досягнень учнів без оцінювання особистих переконань або віри дитини

Принципи об’єктивного та педагогічно доцільного оцінювання результатів навчання. Розмежування оцінювання знань, умінь і навчальної діяльності учня та його особистих переконань, світогляду чи віри. Визначення зрозумілих критеріїв оцінювання навчальних результатів. Використання формувального оцінювання для підтримки навчального поступу учнів.

Тема 4.3. Толерантність та інклюзія: Робота у мультикультурному та поліконфесійному середовищі

Принципи толерантної педагогічної взаємодії в мультикультурному та поліконфесійному середовищі. Повага до різноманітності світоглядів, культурних традицій і переконань. Запобігання дискримінації, упередженням та конфліктам на ґрунті світоглядних або релігійних відмінностей. Створення безпечного й інклюзивного освітнього середовища.

3.1. Орієнтовний перелік практичних завдань:

1. Аналіз ситуацій щодо розмежування культурологічного підходу до викладання курсу та катехізації. 

2. Аналіз нормативно-правових документів, що регламентують викладання курсів духовно-морального спрямування. 

3. Розроблення фрагмента заняття з використанням українських традицій і свят календарно-обрядового циклу. 

4. Моделювання ситуацій для обговорення з учнями морально-етичних дилем. 

5. Розроблення навчального кейсу або сценарію сторітеллінгу з морально-етичної чи культурологічної тематики. 

6. Створення концепції віртуальної екскурсії християнською пам’яткою України із використанням цифрових інструментів. 

7. Розроблення учнівського проєкту на основі родинної або культурної спадщини. 

8. Розроблення критеріїв оцінювання навчальних досягнень учнів без оцінювання їхніх особистих переконань або віри. 

9. Моделювання педагогічних ситуацій щодо забезпечення толерантної взаємодії в мультикультурному та поліконфесійному освітньому середовищі. 

10. Захист портфоліо: розроблення та презентація конспекту одного уроку або детального плану виховного заходу за тематикою курсу.

3.2. Орієнтовний перелік питань для самостійного опрацювання 

1. Світський характер освіти та особливості викладання курсів духовно-морального спрямування. 

2. Нормативно-правові засади викладання курсів духовно-морального спрямування в закладах освіти. 

3. Християнська спадщина як складова української культурної ідентичності. 

4. Особливості українського календарно-обрядового циклу та можливості його використання в освітньому процесі. 

5. Морально-етичні категорії у змісті курсу та особливості їх обговорення з учнями різного віку. 

6. Сучасні інтерактивні методи навчання у викладанні курсу духовно-морального спрямування. 

7. Цифрові ресурси та можливості їх використання для вивчення культурної і християнської спадщини України. 

8. Проєктна діяльність як засіб дослідження родинної та культурної спадщини. 

9. Вікові особливості сприйняття учнями морально-етичних понять. 

10. Принципи об’єктивного оцінювання навчальних досягнень без оцінювання особистих переконань або віри учнів. 

11. Забезпечення толерантної взаємодії в мультикультурному та поліконфесійному освітньому середовищі.

📍поглиблено знання про зміст і методичні засади викладання курсу;

📍удосконалено вміння застосовувати сучасні методи й цифрові інструменти під час викладання курсу;

📍сформовано навички організації толерантного діалогу та обговорення морально-етичних питань.

📌 Важлива інформація щодо участі в програмі підвищення кваліфікації!

Програма не реалізується в межах політики «Гроші ходять за вчителем».

✅ Безоплатне навчання доступне для педагогів Коломийської та Коршівської територіальних громад.

Для педагогів інших громад передбачена можливість пройти курс підвищення кваліфікації за власні кошти з оплатою на офіційний рахунок Центру.

📩 Бажаєте долучитися? Надсилайте свій запит тут або на електронну адресу centrosvity.kol@gmail.com.

Будемо раді бачити вас серед учасників!

Програма реалізується в позаурочний час