Розвиток професійних компетентностей учителів української мови та літератури

Суб’єкт підвищення кваліфікації:

Полтавська академія неперервної освіти ім. М. В. Остроградського

Інформація про розробника (розробників):

Коваленко О.П., керівник групи, методист відділу розвитку суспільних, гуманітарних та мистецьких дисциплін 2. Буйдіна О.О., кандидат педагогічних наук, завідувач кафедри методики змісту освіти 3. Калініченко І.О., кандидат педагогічних наук, завідувач кафедри педагогічної майстерності 4. Королюк С.В., кандидат педагогічних наук, завідувач кафедри освітньої політики 5. Литвинюк Л.В., кандидат педагогічних наук, завідувач кафедри філософії та економіки освіти

Напрями підвищення кваліфікації:

розвиток професійних компетентностей (знання навчального предмета, фахових методик, технологій)

Форма (форми) підвищення кваліфікації:

інституційна (очна/денна)

Види підвищення кваліфікації:

курси (навчання за програмами підвищення кваліфікації)

Цільова група:

Вчитель закладу загальної середньої освіти

Перелік професійних стандартів:

«Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)

Складники системи освіти та рівні освіти:

повна загальна середня освіта

Методист-координатор Михалко Людмила Олександрівна, тел. 0508572814

Модуль / освітній компонент (тема)		Кількість годин

Модуль І. Розвиток професійних компетентностей педагогічних працівників
1.	Динаміка сучасних мовних норм	2
2.	Сучасне мовне законодавство	2
3.	Науково-методичне забезпечення викладання української мови та літератури в ЗЗСО. Виклики НУШ. Освітні втрати та розриви. Шляхи їх подолання	2
4.	Шляхи формування мовної компетентності школярів. Робота з мовленнєвими жанрами	2
5.	Використання нових освітніх технологій та кращого педагогічного досвіду на уроках словесності	3
6.	Компетентнісно зорієнтований урок словесності: сучасні підходи в системі Нової української школи	2
7.	Читання як життєва стратегія. Нові техніки читання.	2
8.	Сучасний український літературний процес. Розвиток епічних жанрів	2
9.	Українська література кінця ХІХ – початку ХХ століття в шкільному курсі: нововведені твори	2
10.	Освітнє середовище НУШ: середня ланка школи	2
	Всього	21
	Модуль ІІ. Діагностико-аналітичний
1.	Інструктивно-методичне заняття	2
2.	Конференція з обміну досвідом	2
3.	Педагогічна практика	2
4.	Залік	2
5.	Вихідне анкетування	1
	Всього	9
Загальна кількість годин / кредитів		30/1 кред

Тематика занять може змінюватися в межах 30% залежно від змін нормативних документів, запровадження інноваційних методик, технологій, досвіду, досягнень педагогічної науки і практики та на задоволення запитів здобувачів освіти.

Очікувані результати навчання

Учитель української мови та літератури, здійснивши навчання за освітньою програмою,

повинен знати:

стратегію і пріоритетні напрями державної політики в галузі освіти та забезпечення якості освіти;
стратегію і пріоритетні напрями розвитку загальної середньої освіти;
особливості організації освітнього процесу в закладах загальної середньої освіти;

повинен уміти:

адаптуватись до основ успішного середовища та до академічної та професійної мобільності;
нести персональну відповідальність за результати прийняття професійних рішень;
ефективно планувати освітній процес;
обирати ефективні форми, методи і прийоми роботи для організації освітнього процесу;
послуговуватися сучасними освітніми практиками під час організації занять;
застосовувати сучасні дослідження в галузі освіти;
здійснювати методичну роботу;
ефективно розподіляти робочий час та управляти ним;
виконувати звичні професійні дії ефективнішим способом;
діяти в нестандартних ситуаціях;
вільно орієнтуватися в сучасному соціально-політичному та освітньому просторі, знати пріоритетні напрями розвитку загальної середньої освіти; користуватися в практичній діяльності основними нормативно-правовими документами;
володіти інформаційно-комунікативними та цифровими технологіями в освітньому процесі, включаючи електронне навчання, інформаційну та кібернетичну безпеку.

повинен усвідомлювати:

необхідність удосконалення власної професійної майстерності;
значення професійного зростання, удосконалення особистісних якостей;
важливість створення безпечного та інклюзивного освітнього середовища, забезпечення додаткової підтримки в освітньому процесі здобувачів освіти з особливими освітніми потребами;
необхідність постійного розвитку мовленнєвої, комунікаційної, емоційно-етичної компетентністної складової.

Безоплатний характер надання освітньої послуги для слухачів курсів підвищення кваліфікації за регіональним замовленням місцевих органів управління освітою, платна форма навчання згідно з кошторисом для всіх інших категорій.