Програма підвищення кваліфікації керівників гуртків закладів ЗЗСО

Модуль 1.  Нормативно-правове забезпечення реформи 

загальної середньої освіти

 

Тема 1.1. Нормативно-правове забезпечення безпечного здорового освітнього середовища

Нормативно-правове забезпечення безпечного і здорового освітнього середовища як ключової умови реалізації права дитини на якісну освіту та збереження її життя і здоров’я. Основні законодавчі акти, що регулюють питання безпеки, охорони здоров’я, санітарно-гігієнічних норм, охорони праці та цивільного захисту в закладах освіти:  Конституція України, закони України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту», «Про охорону праці», «Про охорону дитинства», державні стандарти, санітарні регламенти і нормативи, що визначають вимоги до організації освітнього процесу, матеріально-технічного забезпечення, безпечних умов навчання та виховання. Роль державних і місцевих органів управління освітою, адміністрації закладів освіти та педагогічних працівників у забезпеченні безпечного освітнього простору.

  Формування здорового освітнього середовища, який включає фізичну, психологічну, соціальну та інформаційну безпеку. Сучасні виклики, пов’язані з цифровізацією освіти, інклюзивним навчанням, протидією булінгу та створенням безпечних умов в умовах надзвичайних ситуацій.

 

Модуль 2. Організація освітнього процесу в закладі загальної середньої освіти

Тема 2.1. Закономірності та принципи професійного розвитку педагога в умовах реформування освіти

Ключові закономірності й принципи професійного розвитку педагога в контексті сучасних освітніх реформ. Роль педагога, зростання вимог до його професійних компетентностей, гнучкості, готовності до інновацій та безперервного навчання впродовж життя.

Сутність професійного розвитку педагога як цілісного, безперервного та системного процесу, зумовленого суспільними запитами, змінами в освітній політиці та потребами сучасних здобувачів освіти. Основні закономірності професійного зростання, зокрема взаємозв’язком між особистісним і професійним розвитком, впливом мотивації, рефлексії та самоосвіти на якість педагогічної діяльності.

 

Тема 2.2 Аспекти створення безпечного освітнього середовища в умовах сучасних  викликів

Формування безпечного освітнього простору в умовах сьогодення, зумовлених війною та різноманітними кризами. Такий простір має охоплювати фізичну безпеку (наявність укриттів, систем оповіщення, навичок і засобів надання першої допомоги), психологічну безпеку (профілактику булінгу, емоційну підтримку, розвиток стресостійкості), соціальну безпеку (інклюзивність, толерантність, співпрацю з громадою) та цифрову безпеку. Важливою складовою є інтеграція медичних і психологічних сервісів, а також розроблення та впровадження Кодексу безпечного освітнього середовища (КБОС), який забезпечує координацію дій усіх учасників освітнього процесу. В умовах сучасних викликів саме поєднання медичної та психологічної допомоги стає визначальним чинником успішної адаптації учнів і ефективного навчання. Кодекс безпечного освітнього середовища виступає ключовим нормативним документом, що регламентує питання захисту, підтримки та добробуту в закладі освіти. Спільна відповідальність керівників, педагогів, батьків і громадськості є запорукою створення та підтримки безпечного й сприятливого освітнього середовища.

Тема 2.3. Розвиток креативного мислення школярів в закладах загальної середньої освіти

Актуальні підходи і практичні інструменти розвитку креативного мислення учнів у сучасному освітньому середовищі. Поняття креативності, роль у формуванні ключових компетентностей школярів та значення для успішної самореалізації в умовах швидких суспільних змін.

Ефективні педагогічні методи, прийоми та технології, що сприяють розвитку творчого потенціалу учнів на різних етапах навчання. Використання інтерактивних форм роботи, проєктної діяльності та міжпредметних зв’язків.

 

Модуль 3. Професійний розвиток педагога в умовах Нової української школи

 

Тема 4.1. Українська ідентичність у мовленні та мисленні

Українська ідентичність як важливий чинник формування мовлення та мислення особистості. Роль української мови у збереженні національних цінностей, культурної пам’яті та світоглядних орієнтирів. Взаємозв’язок між мовними засобами й національною свідомістю, а також впливу історичних, соціальних і культурних процесів на мовну картину світу українців. Значення мови як носія ідентичності та інструменту самовираження в умовах сучасних суспільних трансформацій

Тема 4.2. Педагогічна підтримка учасників освітнього процесу в умовах війни

Вплив війни на здобувачів освіти в закладах загальної середньої освіти. Трансформації професійної діяльності педагогів у контексті воєнного суспільства. Війна як збройний конфлікт, багатовимірний соціальний, політичний і психологічний феномен, що змінює умови навчання, систему цінностей і характер взаємодії між усіма учасниками освітнього процесу. Основні психоемоційні та поведінкові реакції дітей і підлітків на воєнні події. Особливості переживання війни різними категоріями здобувачів освіти, а також дітьми з особливими освітніми потребами.

Роль педагога як фігури підтримки та стабільності в освітньому середовищі. Функція освіти як ресурсу відновлення суспільства. Формування громадянської стійкості та довіри.  Збереження психологічного благополуччя дітей у довгостроковій перспективі. 

Тема 4.3. Шляхи та методи відновлення ментального здоров'я під час воєнного стану

                Збереження й відновлення ментального здоров’я в умовах воєнного стану, постійної небезпеки, невизначеності та хронічного стресу. Вплив війни на психоемоційний стан людини. Психологічні наслідки війни: тривога, страх, емоційне виснаження, ПТСР, відчуття втрати контролю. Механізми стресу та адаптації психіки в екстремальних умовах. Практичні методи самодопомоги для стабілізації емоційного стану. Ефективні техніки зниження тривожності, напруги та панічних реакцій. Способи відновлення внутрішніх ресурсів, почуття безпеки та опори. Роль підтримки спільноти, родини й фахівців у процесі психологічного відновлення. Формування практичних навичок психологічної стійкості та турботи про себе.

Тема 4.4. Роль педагога у попередженні конфліктів між дітьми.

Управління поведінкою учнів та створення безпечного і комфортного освітнього середовища. Ключові методи профілактики конфліктів, способи раннього виявлення ознак агресії або непорозумінь серед дітей. Стратегії конструктивного реагування на конфліктні ситуації.

Психологічні основи поведінки дітей у групі. Техніки попередження конфліктів та формування позитивних взаємин. Роль педагога як модератора та прикладу для учнів. Практичні вправи та рекомендації для використання у щоденній роботі.

Тема 4.5. Використання STEAM-підходів у гуртковій роботі.

Розвиток  творчих та наукових компетенцій дітей у гуртковій роботі. Діяльність гуртків для формування критичного мислення, креативності та практичних навичок учнів.

Теоретичні основи STEAM-підходів. Методики планування та проведення інтегрованих занять у гуртках. Приклади проєктної та практичної діяльності для різних вікових груп. Практичні рекомендації для залучення дітей до досліджень та експериментів.

 

Тема 4.6. Інформаційна безпека як складова соціального здоров’я

 

Роль інформаційної безпеки як важливого чинника збереження та зміцнення соціального здоров’я особистості в умовах цифрового суспільства. Сучасний інформаційний простір характеризується високою динамічністю, надмірністю інформаційних потоків, поширенням дезінформації, маніпулятивного контенту та кіберзагроз, що безпосередньо впливають на психоемоційний стан людини, її соціальні взаємини та якість життя.

Поняття соціального здоров’я, його складові та взаємозв’язок з інформаційною безпекою. Вплив медіасередовища, соціальних мереж та цифрових технологій на формування світогляду, ціннісних орієнтацій, поведінкових моделей і міжособистісної комунікації. Основні інформаційні ризики, з якими стикаються діти, підлітки та дорослі, а також про наслідки інформаційного перевантаження, кібербулінгу, фейкових новин і психологічного тиску в онлайн-просторі.

Практичні підходи до формування інформаційної культури та навичок безпечної поведінки в цифровому середовищі. Методи розвитку критичного мислення, медіаграмотності, відповідального споживання інформації та саморегуляції в умовах постійного інформаційного впливу. Роль педагогів, батьків і фахівців соціальної сфери у створенні безпечного інформаційного середовища та підтримці соціального благополуччя особистості.

 

Тема 4.7 Ігрова діяльність як засіб розвитку навичок комунікації учасників освітнього процесу

Ігрова діяльність як ефективний педагогічний засіб розвитку комунікативних навичок учасників освітнього процесу в умовах сучасної освіти. Ігрова діяльність як інноваційна форма організації навчально-виховної діяльності, що сприяє активізації взаємодії, формуванню позитивного психологічного клімату та підвищенню мотивації до навчання.

Психолого-педагогічні основи ігрової діяльності. Вплив на розвиток мовленнєвих умінь, соціальної компетентності, емоційної чутливості та здатності до співпраці. Види ігор (дидактичні, рольові, сюжетно-рольові, комунікативні, командні), їхні можливості у формуванні навичок ефективного спілкування, уміння слухати, аргументовано висловлювати власну думку, досягати взаєморозуміння та вирішувати конфліктні ситуації.

Роль педагога як організатора й фасилітатора ігрової діяльності. Значення ігрових методів у розвитку партнерської взаємодії між учнями, педагогами та батьками. Формування культури спілкування та соціальної відповідальності. Використання ігор у освітньому процесі.

 

Модуль 5. Рефлексивно-Діагностичний

Тема 5.1 Конференція з актуальних питань. Тема: «Розвиток творчих і наукових компетентностей учнів у гуртках ЗЗСО»

Актуальні підходи та методи розвитку творчих і наукових компетентностей учнів у гуртках закладів загальної середньої освіти (ЗЗСО). Ефективні стратегії стимулювання дослідницької активності, критичного мислення та креативності дітей і підлітків. Практичні кейси організації навчально-пізнавальних проєктів, інтерактивних експериментів і творчих завдань. Формування навичок наукового пошуку та самовираження. Сучасні освітні технології та засоби мотивації учнів до активної участі в гуртковій діяльності в ЗЗСО.

 

3.2. Орієнтовний перелік питань для самостійного опрацювання

1. Розробити індивідуальну траєкторію професійного розвитку відповідно до сучасних вимог реформування освіти.

2. Спроєктувати інтерактивну вправу або гру для учасників гуртка ЗЗСО, яка сприятиме розвитку ключових компетентностей учнів.

3. Організація гурткової роботи в закладах загальної середньої освіти із застосуванням сучасних інтегрованих методів і технологій, спрямованих на розвиток ключових компетентностей учнів.

4. Розробити та застосовувати музично-ігрові вправи з урахуванням вікових, індивідуальних особливостей та освітніх потреб учасників гуртка ЗЗСО, інтегруючи їх у різні види освітньої, творчої й дозвіллєвої діяльності з метою розвитку творчих здібностей, комунікативних умінь, емоційної стійкості та навичок співпраці.

- усвідомлення значущості місії закладів загальної середньої освіти (ЗЗСО) в умовах воєнного стану та післявоєнного відновлення України;

- розуміння сучасних напрямів реалізації компетентнісного підходу в системі загальної середньої освіти;

- опанування знань про сутність, принципи та функції компетентнісного підходу, а також особливості його впровадження в організації освітнього процесу та гурткової роботи різних напрямів у ЗЗСО;

- розуміння базових понять «компетентнісний підхід», «компетентність», «наскрізні вміння»;

- застосування інноваційних педагогічних технологій і цифрових ресурсів у практиці організації освітнього процесу та гурткової діяльності в ЗЗСО;

- формування індивідуальної траєкторії професійного розвитку з метою вдосконалення компетентностей, необхідних для ефективної організації освітнього процесу й гурткової роботи на засадах компетентнісного підходу.