Навчальна програма тренінгу «Формуємо медіаграмотність: інструменти для сучасного вчителя»
підвищити рівень медіаграмотності педагогічних працівників та їхню здатність критично сприймати, аналізувати й оцінювати інформацію в медіапросторі; - ознайомити педагогів із сучасними інструментами та практиками перевірки достовірності інформації, виявлення маніпуляцій, фейків і дезінформації; - сформувати практичні навички роботи з медіаконтентом та його критичного аналізу в освітньому процесі; - розширити інструментарій учителя для розвитку медіаграмотності учнів через використання цифрових ресурсів, фактчекінгових інструментів та інтерактивних методик; - сприяти формуванню безпечної та відповідальної поведінки в інформаційному просторі та розвитку культури споживання і поширення інформації
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
Луганський обласний інститут післядипломної педагогічної освітиІнформація про розробника (розробників):
Луганський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти, Михайловський А.А., методист кафедри природничо-наукових дисциплін та методики їх викладанняНапрями підвищення кваліфікації:
- Інше: Сучасні підходи до навчання в Новій українській школі на рівні базової середньої освіти
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- дистанційна
Види підвищення кваліфікації:
- тренінги (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Вчитель спеціального закладу загальної середньої освіти
Перелік професійних стандартів:
- «Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
Складники системи освіти та рівні освіти:
- повна загальна середня освіта
Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:
- А2. Предметно-методична компетентність
- А2.4. Здатність добирати і використовувати сучасні й ефективні методики і технології навчання, виховання й розвитку здобувачів освіти
- АЗ. Інформаційно-цифрова компетентність
- АЗ.З. Здатність використовувати цифрові технології в освітньому процесі
- Б1. Психологічна компетентність
- Б1.3. Здатність формувати мотивацію здобувачів освіти й організовувати їхню пізнавальну діяльність
- Г1. Прогностична компетентність
- Г1.2. Здатність планувати освітній процес
- Г2. Організаційна компетентність
- Г2.2. Здатність організовувати різні види й форми навчальної та пізнавальної діяльності здобувачів освіти
1. Теоретичний блок:
- інформаційне середовище сучасної людини: особливості споживання новин у соціальних мережах і месенджерах;
- джерела інформації та формування особистого медіа поля;
- критерії оцінювання надійності джерел інформації та експертних коментарів;
- штучний інтелект у пошуку інформації: можливості, обмеження та необхідність перевірки отриманих результатів.
2. Практичний блок:
- аналіз прикладів інформаційних повідомлень, новин і публікацій у соціальних мережах;
- практичне застосування запитань для перевірки достовірності інформації: джерело, першоджерело, факти, експертність, візуальні докази та підтвердження в інших медіа;
- розпізнавання ознак фейкових акаунтів і потенційно маніпулятивного контенту;
3. Рефлексивно-аналітичний блок. Обговорення можливостей інтеграції медіаграмотності в навчальні предмети
Професійні компетентності, які розвиваються в учасників тренінгу:
А2. Предметно-методична компетентність. (А2.4. Здатність добирати і використовувати сучасні й ефективні методики і технології навчання, виховання й розвитку здобувачів освіти);
А3. Інформаційно-цифрова компетентність. (А3.3. Здатність використовувати цифрові технології в освітньому процесі);
Б1. Психологічна компетентність. (Б1.3. Здатність формувати мотивацію здобувачів освіти й організовувати їхню пізнавальну діяльність);
Г1. Прогностична компетентність. (Г1.2. Здатність планувати освітній процес);
Г2. Організаційна компетентність. (Г2.2. Здатність організовувати різні види й форми навчальної та пізнавальної діяльності здобувачів освіти)