Професійна діяльність учителів математики

Вчитель математики, здійснивши навчання за освітньою програмою, 

повинен знати: 

• сутність процесів навчання і виховання, їх психологічні основи; загальні питання організації педагогічних досліджень, методи досліджень та їх можливості, способи узагальнення й оформлення результатів дослідницького пошуку;
• основні законодавчі документи, що стосуються системи освіти, права та обов’язки суб’єктів освітнього процесу (вчителів, керівників, учнів та їх батьків);
• шляхи вдосконалення майстерності вчителя і їх способи самовдосконалення;
• методику проведення наукових досліджень та методичної роботи;
• методику підготовки рефератів, рецензій, анотацій, аналізу підручників і програм;
• методику викладання навчальних предметів;
• зміст і структуру шкільних навчальних планів, програм і підручників, напрями удосконалення;
• вимоги до мінімуму змісту та рівня підготовки учнів з предметів, що встановлюються державним освітнім стандартом;
• питання конкретних методик шкільного курсу математики;
• різні підходи до вивчення основних тем шкільних курсів математики, нові педагогічні технології навчання;
• методи формування навичок самостійної роботи, розвитку творчих здібностей і логічного мислення учнів;
• теоретичні основи математики, історію та методологію відповідних галузей наук;
• методи комп’ютерної обробки інформації. 
• принципи, зміст і основні форми організації профільного та допрофільного навчання;
• правила безпеки життєдіяльності, охорони здоров’я та збереження життя дітей під час вивчення математики;
• основи здійснення самоаналізу результативності діяльності.

повинен уміти: 

• аналізувати, проектувати, конструювати й організовувати свою педагогічну діяльність;
• вести методичну та дослідницьку роботу;
• планувати навчальні заняття згідно з навчальним планом і на основі його стратегії;
• забезпечувати послідовність викладу матеріалу та міждисциплінарні зв'язки предмету з іншими дисциплінами;
• розробляти і проводити різні за формою навчання заняття, найефективніші при вивченні відповідних тем і розділів програми, адаптуючи їх до різних рівнів підготовки учнів;
• відбирати і використовувати відповідні навчальні засоби для побудови технології навчання;
• аналізувати навчальну та навчально-методичну літературу та використовувати її для побудови власного викладу програмного матеріалу;
• організовувати навчальну діяльність учнів, керувати нею й оцінювати її результати;
• здійснювати допрофільну підготовку учнів основної школи;
• застосовувати основні методи об'єктивної діагностики знань учнів з предметів, вносити корективи в процес навчання з урахуванням даних діагностики;
• готувати завдання різних видів і рівнів для здійснення контролю навчальних досягнень учнів;
• використовувати сервісні програми, пакети прикладних програм та інструментальні засоби для підготовки навчально-методичних матеріалів, володіти методикою проведення занять із застосуванням комп’ютера та мультимедійного обладнання;
• створювати і підтримувати сприятливе навчальне середовище, що сприяє досягненню цілей навчання;
• формувати власний стиль викладання математики, узагальнювати досвід роботи, творчо захищати свої досягнення;
• розвивати інтерес учнів та мотивацію навчання, формувати й підтримувати зворотний зв'язок;
• брати участь у розробці альтернативних шкільних програм, факультативних курсів, підручників, посібників, рекомендацій;
• організувати авторську творчу майстерню, школу передового досвіду, школу молодого вчителя.

повинен усвідомлювати:

• необхідність удосконалення власної професійної майстерності;
• особливості в педагогічній діяльності індивідуальних відмінностей, включаючи вікові, соціальні, психологічні та культурні;
• значення професійного зростання, удосконалення особистісних якостей;
• важливість створення безпечного та інклюзивного освітнього середовища, забезпечення додаткової підтримки в освітньому процесі здобувачів освіти з особливими освітніми потребами;
• необхідність постійного розвитку мовленнєвої, цифрової, комунікаційної, інклюзивної, емоційно-етичної компетентністної складової.

Вартість/

безоплатність надання

освітньої послуги