Методичний потенціал історико-культурного простору в розвитку професійних компетентностей педагога
Розкрити методичний потенціал історико-культурного простору як ресурсу професійного розвитку педагога; сприяти розвитку професійних компетентностей через осмислення історико-культурної спадщини, використання локального освітнього середовища та інтеграцію його ресурсів у професійну діяльність.
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
Центр професійного розвитку педагогічних працівників Ковельської міської ради Волинської областіІнформація про розробника (розробників):
Бруча С. А. - консультант ЦПРПП м. КовеляОсоба (особи), які виконують програму:
Напрями підвищення кваліфікації:
- розвиток професійних компетентностей (знання навчального предмета, фахових методик, технологій)
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- очна / денна
Види підвищення кваліфікації:
- семінари (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Вчитель закладу загальної середньої освіти
- Керівник гуртка
Перелік професійних стандартів:
- «Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
Складники системи освіти та рівні освіти:
- повна загальна середня освіта
Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:
- А2. Предметно-методична компетентність
- Г2. Організаційна компетентність
- Д1. Здатність до навчання впродовж життя
І. Організаційно-мотиваційний блок. Цілепокладання
1. Організація роботи учасників виїзного семінару. Ознайомлення з маршрутом, метою та завданнями професійного розвитку.
2. Історико-культурний простір як ресурс професійного розвитку вчителя історії, Бруча Світлана Анатоліївна, консультант ЦПРПП м. Ковеля.
ІІ. Теоретико-методичний блок
- Історико-культурна спадщина регіону як ресурс компетентнісного навчання історії, Бруча Світлана Анатоліївна, консультант ЦПРПП м. Ковеля.
- Локальна історія в освітньому процесі: від історичного факту до дослідницького завдання, Манкова Вікторія Валентинівна, голова територіальної професійної спільноти вчителів громадянської та історичної освітньої галузі..
ІІІ. Практичний блок
- Кременець: історико-культурна спадщина міста як освітній ресурс уроків історії. Оглядова екскурсія історичними локаціями Кременця, ознайомлення з історією міста та Кременецьким замком, часники семінару.
- Бучач як простір діалогу історії, мистецтва та культури. Екскурсійне відвідування історико-культурних пам’яток міста, зокрема Бучацької ратуші та пам’яток, пов’язаних із творчістю Йогана Георга Пінзеля, часники семінару.
- Історична пам’ять і культурна спадщина як інструменти формування громадянської компетентності учнів. Практичне опрацювання учасниками семінару можливостей використання матеріалів екскурсій у навчанні історії та мистецтва.
IV. Рефлексивно-підсумковий блок
- Від туристичного маршруту до освітнього продукту: конструювання ідей уроків, практичних занять та дослідницьких завдань на основі об’єктів історико-культурної спадщини.
- Рефлексія учасників семінару. Визначення можливостей використання історико-культурного простору у професійній діяльності вчителя історії й мистецтва.
1.Знання технологій навчання, виховання й розвитку здобувачів освіти з урахуванням ресурсів історико-культурного середовища (А2.4.З2.).
2. Здатність застосовувати різні види й форми організації навчально-пізнавальної діяльності здобувачів освіти (Г2.2.У2.)
3. Уміння інтегрувати інновації у власну педагогічну практику (Д1.3.У3.)
Учителі громадянської та історичної, мистецької освітніх галузей