Програма підвищення кваліфікації вчителів математики та інформатики, міжгалузевого інтегрованого курсу «STEM»

Навчально-тематичний план

 

Назва навчальних тем	Лекції	Практичні заняття	Самостійна робота	Контрольні заходи	Усього
МОДУЛЬ 1. Сучасні підходи до навчання. Цифрові технології та STEM-підходи в освітньому процесі
Тема 1.1. Візуалізація даних як інструмент STEM-освіти: реалізація компетентнісного, діяльнісного та середовищного підходів.	1	2	1	0	4
Тема 1.2. Інформаційний дизайн: зміна пріоритетів від накопичення знань до розвитку життєвих навичок.	1	3	0	0	4
Тема 1.3. Глибинне навчання та когнітивна гнучкість. Розвиток критичного мислення учнів.	1	2	1	0	4
Тема 1.4. Проблемне та проєктне навчання: сутність, планування та спільні й відмінні риси.	1	2	0	1	4
Тема 1.5. Кооперативне навчання та оцінювання групової діяльності.	1	3	0	0	4
Разом за модулем 1	5	12	2	1	20
МОДУЛЬ 2. Методика навчання математики та конструювання компетентнісно орієнтованих завдань
Тема 2.1. Розвиток критичного мислення в процесі вивчення математики (на прикладі аксіоматики планіметрії).	1	1	0	0	2
Тема 2.2. Рефлексивність навчання. Включення учня в навчальну діяльність як активного суб'єкта.	0	1	1	0	2
Тема 2.3. Принцип Діріхле: проблемне навчання та розв’язування олімпіадних задач.	1	1	0	0	2
Тема 2.4. Метод математичної індукції: конструювання компетентнісно орієнтованих завдань.	1	0	1	0	2
Тема 2.5. Основи конструктивної планіметрії: практична зорієнтованість навчання.	0	1	0	1	2
Разом за модулем 2	3	4	2	1	10
Усього за програмою	8	16	4	2	30

 

3. ЗМІСТ ПРОГРАМИ

 

МОДУЛЬ 1. СУЧАСНІ ПІДХОДИ ДО НАВЧАННЯ. ЦИФРОВІ ТЕХНОЛОГІЇ ТА STEM-ПІДХОДИ В ОСВІТНЬОМУ ПРОЦЕСІ

 

Тема 1.1. Візуалізація даних як інструмент STEM-освіти: реалізація компетентнісного, діяльнісного та середовищного підходів.

Короткий опис. Підхід як стратегія навчання, що поєднує в собі методи, форми, прийоми навчання. Основні характеристики компетентнісного, діяльнісного, особистісно орієнтованого, інтегративного та середовищного підходів. STEM-орієнтований підхід у навчанні предметів. Засоби створення інфографіки, діаграм та інтерактивних візуалізацій як практичний інструмент реалізації цих підходів. Взаємозалежність та взаємодоповнюваність підходів щодо орієнтації сучасного освітнього процесу на особистість.

 

Тема 1.2. Інформаційний дизайн: зміна пріоритетів від накопичення знань до розвитку життєвих навичок.

Короткий опис. Зміна пріоритетів в освітньому процесі від накопичення знань до розвитку життєвих навичок. Основні принципи інформаційного дизайну. Візуальна організація та структуризація навчальної інформації. Створення зрозумілих і доступних цифрових навчальних матеріалів як засіб включення учня в навчальну діяльність як активного суб'єкта.

.

Тема 1.3. Глибинне навчання та когнітивна гнучкість. Розвиток критичного мислення учнів.

Короткий опис. Глибинне навчання: сутність, ознаки поверхневого і глибинного навчання. Розвиток критичного мислення та когнітивної гнучкості учнів. Реалізація сучасних підходів в умовах очного, дистанційного та змішаного навчання за допомогою цифрових сервісів. Можливості використання сервісів штучного інтелекту для диференціації навчання та професійного розвитку. Принципи відповідального та безпечного використання ШІ в освітньому процесі.

 

Тема 1.4. Проблемне та проєктне навчання: сутність, планування та спільні й відмінні риси.

Короткий опис. Проєктне навчання: сутність, переваги, етапи планування навчального проєкту. Спільні й відмінні риси проблемного та проєктного навчань. Конструктивні побудови як основа просторового моделювання. Використання 3D-моделювання для розв’язування практичних завдань у форматі STEM-проєктів.

 

Тема 1.5. Кооперативне навчання та оцінювання групової діяльності.

Короткий опис. Кооперативне навчання: методи, умови ефективного перебігу, стратегії кооперації в класі. Матриця оцінювання групової діяльності учнів. Огляд сучасних програмних засобів статистичної обробки даних. Практичне використання цифрових інструментів для організації групової дослідницької діяльності учнів.

 

МОДУЛЬ 2. МЕТОДИКА НАВЧАННЯ МАТЕМАТИКИ ТА КОНСТРУЮВАННЯ КОМПЕТЕНТНІСНО ОРІЄНТОВАНИХ ЗАВДАНЬ

 

Тема 2.1. Розвиток критичного мислення в процесі вивчення математики (на прикладі аксіоматики планіметрії).

Короткий опис. Розвиток критичного мислення здобувачів освіти. Методичні підходи до вивчення аксіоматики планіметрії. Формування логіко-доказового мислення, культури математичного доведення та здатності обґрунтовувати власну позицію.

 

Тема 2.2. Рефлексивність навчання. Включення учня в навчальну діяльність як активного суб'єкта.

Короткий опис. Рефлексивність навчання: прийоми усвідомлення учнями власних способів діяльності, навчальних труднощів, досягнень і цілей. Використання біографій та наукової спадщини українських математиків у навчальному процесі. Формування навчальної мотивації, ціннісних орієнтацій та професійної ідентичності здобувачів освіти.

 

Тема 2.3. Принцип Діріхле: проблемне навчання та розв’язування олімпіадних задач.

Короткий опис. Проблемне навчання: сутність, механізм, освітні інструменти. Методика використання принципу Діріхле під час розв'язування задач підвищеної складності. Аналіз типових прийомів і способів пошуку розв’язання. Створення проблемних ситуацій та організація діяльності учнів щодо самостійного пошуку способу розв’язання.

 

Тема 2.4. Метод математичної індукції: конструювання компетентнісно орієнтованих завдань.

Короткий опис. Компетентнісно орієнтовані завдання як умова реалізації компетентнісного підходу до навчання. Структура та методичні орієнтири для конструювання компетентнісно орієнтованих завдань. Основні схеми застосування методу математичної індукції. Формування вмінь аналізувати умову, висувати припущення та будувати міркування.

 

Тема 2.5. Основи конструктивної планіметрії: практична зорієнтованість навчання.

Короткий опис. Практична зорієнтованість навчання математики. Методика вивчення конструктивної планіметрії відповідно до вимог НУШ. Використання динамічних математичних середовищ для перевірки гіпотез, дослідження геометричних властивостей та розв’язування конструктивних задач наближених до реального життя.

За результатами навчання слухачі курсів підвищення кваліфікації поглиблять теоретичні знання, удосконалять практичні вміння та набудуть досвіду щодо:

—  реалізації сучасних підходів до навчання математики, інформатики та міжгалузевого інтегрованого курсу «STEM» відповідно до вимог Державного стандарту базової середньої освіти;

—  використання цифрових технологій, сервісів штучного інтелекту, засобів візуалізації даних та інформаційного дизайну для організації ефективного та глибинного освітнього процесу;

— застосування цифрових інструментів статистичної обробки даних, 3D-моделювання та інших сучасних програмних засобів у професійній діяльності; — методів та прийомів проблемного, проєктного й кооперативного навчання, зокрема вмітимуть планувати навчальний проєкт, організовувати групову взаємодію, розподіляти ролі та здійснювати оцінювання результатів спільної діяльності учнів;

—  проєктування компетентнісно орієнтованих, дослідницьких та STEM-орієнтованих навчальних завдань для організації учня як активного суб’єкта навчальної діяльності;

—  добору й використання сучасних методичних підходів до формування логічного, критичного та алгоритмічного мислення учнів, розвитку їх математичної та інформаційно-цифрової компетентностей і когнітивної гнучкості;

— організації рефлексії та використання зворотного зв’язку для визначення прогресу учнів і вдосконалення власної педагогічної діяльності;

—  використання цифрових освітніх ресурсів для навчання, оцінювання результатів навчання, професійної комунікації та безперервного професійного розвитку;

—  дотримання принципів академічної доброчесності, авторського права та вимог законодавства України під час створення й використання цифрових освітніх ресурсів.

Програма розрахована на професійний розвиток учителів математики, інформатики та міжгалузевого інтегрованого курсу «STEM», які забезпечують реалізацію Державного стандарту базової середньої освіти в 7–9 класах (цикл базового предметного навчання) та впроваджують концептуальні засади Нової української школи.

Теоретичний блок спрямований на опрацювання сучасних підходів до навчання математики, інформатики та STEM-освіти з використанням цифрових технологій, а також сучасних методик формування компетентностей здобувачів освіти.

Практична складова програми передбачає виконання практико орієнтованих завдань, спрямованих на проєктування навчальних матеріалів, розроблення компетентнісно орієнтованих завдань, розроблення проблемних і навчальних проєктів, моделювання ситуацій кооперативного навчання, організації рефлексивної діяльності та використання цифрових технологій і сервісів штучного інтелекту як інструментів активізації пізнавальної діяльності учнів. Передбачається застосування цифрових засобів візуалізації даних, статистичного аналізу, 3D-моделювання та інших технологій у контексті реалізації компетентнісного, діяльнісного та STEM-орієнтованого навчання.

Комунікація викладача та слухачів здійснюватиметься в режимі реального часу із використанням платформ для відеоконференцій, що забезпечуватиме інтерактивну взаємодію, професійне спілкування, обмін педагогічним досвідом та оперативний зворотний зв'язок.

Самостійна робота буде спрямована на вдосконалення професійної майстерності педагогів шляхом опрацювання нормативних документів, аналізу сучасних цифрових ресурсів, розроблення власних дидактичних матеріалів та їх адаптації до умов навчання в Новій українській школі.

Формування груп здійснюватиметься упродовж квітня-жовтня 2026 року

Навчання триває 8 днів та проходить у вихідні дні.

З додатковою інформацією щодо курсів підвищення кваліфікації можна ознайомитись за посиланням Перейти за покликанням

або за телефоном: 0931257893