ПРОГРАМА ПІДВИЩЕННЯ КВАЛІФІКАЦІЇ педагогічних працівників (директорів, консультантів) центрів професійного розвитку

НАВЧАЛЬНО-ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН

Тема заняття	Л	П	В
1. Партнерська взаємодія ЧОІППО імені К.Д. Ушинського з центрами професійного  розвитку педагогічних працівників  у забезпеченні професійного розвитку педпрацівників	2		2
2. Освітнє середовище закладу освіти як напрям оцінювання якості освітньої діяльності	2		2
3. Внутрішня системазабезпечення якості освіти	2		2
4. Супровід діяльності центрів ПРПП в умовах Нової  української школи		2	2
5. Професійний стандарт професії «Вчитель початкових класів закладу загальної середньої освіти» як інструмент планування індивідуальної траєкторії професійного розвитку вчителя.		2	2
6. Основні напрями реформи в дошкільній освіті		2	2
7. Організація та забезпечення впровадження  інклюзивного навчання	2		2
8. Особливості надання психологічної підтримки  педагогічним працівникам у процесі їхнього професійного розвитку		2	2
9. Медіаактивність ЦПРПП. Веб-сайт в інтернет-просторі		2	2
10. Системний підхід до організації методичної  роботи в закладі загальної середньої освіти		2	2
11. Педагогічні умови формування ціннісних  орієнтацій школярів: виховний аспект		2	2
12. Практична стилістика та культура мовлення педагога		2	2
13. Використання прикладного програмного  забезпечення у професійній діяльності		2	2
14. Педагогічне партнерство в умовах реалізації  Концепції «Нова українська школа»	2		2
15. Заліково-дискусійне заняття: «Діяльність центрів ПРПП у сприянні професійному  розвитку педагогічних працівників»		2	2
УСЬОГО:	10	20	30

У навчально-тематичні плани освітньої діяльності підвищення кваліфікації педагогічних працівників можуть бути включені додаткові змістові теми як за рахунок скорочення обсягу годин певних згаданих тем, так і шляхом їх заміни (вилучення), враховуючи актуальність нових тематичних пропозицій і побажання осіб (педагогічних працівників), яким заклад надає освітні послуги.

• розуміти основні завдання ЦПРПП;
• усвідомлювати основнінапрями освітньої реформив контексті діяльності ЦПР;
• визначати і враховувати запити й очікування педагогічних працівників ЦПРПП під час  підвищення їхньої кваліфікації;
• доступно пояснювати особливості психологічної підтримки та консультування керівників закладів освіти і педагогічних працівників (із питань: планування та визначення траєкторії їх професійного розвитку; проведення атестації, стажування, забезпечення супервізії, наставництва; розроблення документів закладу освіти; інклюзивного навчання) в асинхронному та синхрон-му режимах за допомогою засобів інформаційно-комунікаційного зв’язку, в тому числімережі Інтернет;
• застосовувати різні стилі взаємодії, методики усвідомленого й емпатійного слухання та ненасильницької комунікації у спілкуванні з педагогічними працівниками  залежно від ситуації  для досягнення поставлених цілей;
• використовувати різні форми підвищення кваліфікації педагогічних працівників ЦПРПП, із використанням інформаційно-комунікаційних і цифрових технологій;
• добирати доцільні методи взаємодії з педагогічними працівниками, які враховують їхні індивідуальні  особливості і потреби та сприяють розвитку вмінь здійснювати рефлексію педагогічної діяльності,  вмінь критично оцінювати процес професійного становлення, самостійно керувати професійним розвитком;
• розвивати у працівників ЦПРПП вміння аналізувати результати анкетувань педагогічних працівників із метою визначення їхніх потреб у професійному розвитку;
• розвивати у працівників ЦПРПП вміння узагальнювати поширювати інформацію  з питань професійного розвитку педагогічних працівників;
• розвивати у працівників ЦПРПП вміння координувати діяльність професійних спільнот пед. працівників;
• дотримуватися вимог щодо захисту персональних даних та охорони прав інтелектуальної власності.