КРИМСЬКОТАТАРСЬКА ЛІТЕРАТУРА: ПРАКТИЧНІ ІНСТРУМЕНТИ ДЛЯ ПЕДАГОГА В ОСВІТНЬОМУ ПРОЦЕСІ

МОДУЛЬ 1. ВИТОКИ ТА СТАНОВЛЕННЯ КРИМСЬКОТАТАРСЬКОЇ ЛІТЕРАТУРИ

Тема 1.1. Відкриття курсу. Презентація програми. Знайомство. Витоки кримськотатарської літератури: народна творчість, формування писемної традиції та основні періоди розвитку

Зміст, структура та основні завдання курсу. Очікувані результати навчання та можливості використання кримськотатарської літератури в освітньому процесі. Знайомство учасників та визначення їхніх професійних запитів. Кримськотатарська усна народна творчість як основа літературної традиції. Казки, легенди, перекази, прислів'я та інші жанри фольклору. Формування писемної традиції кримських татар. Основні періоди розвитку кримськотатарської літератури та їхні характерні особливості. Взаємозв'язок літературного процесу з історичним і культурним розвитком Криму.

Тема 1.2. Кримськотатарська поезія XIII–XX століть: традиція, теми та образи. Антологія «Окрушина сонця»

Основні етапи розвитку кримськотатарської поезії XIII–XX століть. Класична кримськотатарська поезія, її жанрові та тематичні особливості. Провідні мотиви й образи кримськотатарської лірики. Поетична традиція та її трансформація в різні історичні періоди. Представлення кримськотатарських поетів у сучасних виданнях та антологіях. Антологія «Окрушина сонця» як джерело для ознайомлення з кримськотатарською поезією. Робота з поетичними текстами та їхніми перекладами.

 

МОДУЛЬ 2. КРИМСЬКОТАТАРСЬКА ЛІТЕРАТУРА НОВОГО ЧАСУ

Тема 2.1. Ісмаїл Гаспринський і нова кримськотатарська література: початок літературного відродження

Ісмаїл Гаспринський та його роль у культурному й інтелектуальному розвитку кримських татар. Формування нової кримськотатарської літератури та зміна літературних орієнтирів. Взаємозв'язок літератури, освіти, журналістики та суспільної думки. Нові жанри, теми та способи художнього осмислення дійсності. Значення творчої спадщини Ісмаїла Гаспринського для подальшого розвитку кримськотатарської літератури. Практична робота з окремими текстами та їх використання в освітньому процесі.

Тема 2.2. Кримськотатарська література першої третини ХХ століття: нові теми, жанри та імена. «Молитва ластівок»

Особливості розвитку кримськотатарської літератури першої третини ХХ століття. Суспільно-історичний контекст та його вплив на літературний процес. Розширення тематичного й жанрового діапазону. Творчість Шаміля Алядіна, Юсуфа Болата та інших представників кримськотатарської літератури цього періоду. Особливості прози, поезії та драматургії. Антологія «Молитва ластівок» та можливості її використання в освітньому процесі. Добір текстів для роботи зі здобувачами освіти.

МОДУЛЬ 3. ЛІТЕРАТУРА ПАМ'ЯТІ ТА СУЧАСНИЙ ЛІТЕРАТУРНИЙ ПРОЦЕС

Тема 3.1. Література депортації, вигнання та повернення: пам'ять, втрата дому й пошук ідентичності

Депортація кримських татар 1944 року та її відображення в літературі. Література вигнання як спосіб збереження особистої та колективної пам'яті. Теми дому, втрати, розлуки, повернення, родинної пам'яті та ідентичності. Творчість Чингіза Дагджи, Ервіна Умерова, Таїра Халілова та інших представників літератури депортації й повернення. Особливості художнього осмислення історичної травми. Тексти літератури пам'яті в освітньому процесі: можливості та методичні підходи до їх опрацювання.

Тема 3.2. Сучасна кримськотатарська література: «Кримський інжир / Qırım inciri», дитяча та підліткова література, оригінали й переклади

Основні тенденції сучасної кримськотатарської літератури. Сучасні автори, видавничі ініціативи та літературні проєкти. Антологія «Кримський інжир / Qırım inciri» як простір представлення сучасної кримськотатарської літератури. Тематичне та жанрове різноманіття сучасних текстів. Кримськотатарська дитяча та підліткова література. Особливості добору текстів для різних вікових категорій. Робота з оригіналом і перекладом: можливості порівняльного аналізу, особливості передачі культурно маркованої лексики та образів.

МОДУЛЬ 4. ПРАКТИЧНІ ІНСТРУМЕНТИ ПЕДАГОГА

Тема 4.1. Практичні інструменти педагога: робота з кримськотатарським художнім текстом на уроці та в позакласній діяльності

Принципи добору кримськотатарських художніх текстів відповідно до віку та освітніх потреб здобувачів освіти. Способи введення літературного твору в історичний і культурний контекст. Робота з художнім текстом до, під час та після читання. Створення запитань і завдань на розуміння, аналіз та інтерпретацію тексту. Порівняння оригіналу й перекладу як навчальний інструмент. Використання кримськотатарської літератури на уроках української мови та літератури, історії, мистецтва, громадянської освіти та в міжпредметній взаємодії. Організація читацьких клубів, літературних заходів, тематичних проєктів та інших форм позакласної роботи. Практична розробка фрагмента уроку або позакласного заходу на основі кримськотатарського художнього тексту.

За результатами навчання слухачі опанують знання та набудуть (удосконалять) уміння, навички і способи професійної діяльності щодо:

основних етапів розвитку кримськотатарської літератури;

особливостей народної творчості та формування писемної традиції;

розвитку кримськотатарської поезії XIII–XX століть;

творчості Ісмаїла Гаспринського та його ролі в розвитку нової кримськотатарської літератури;

процесу першої третини ХХ століття;

літературного особливостей літератури депортації, вигнання, повернення та літератури пам'яті;

сучасного кримськотатарського літературного процесу;

творчості окремих представників кримськотатарської літератури та їхніх творів;

роботи з антологією «Кримський інжир / Qırım inciri»;

особливостей дитячої та підліткової кримськотатарської літератури;

використання оригіналів і перекладів художніх текстів в освітньому процесі;

розроблення навчальних завдань на основі художніх творів;

використання кримськотатарської літератури в урочній та позакласній роботі.