Звук Р — король серед звуків

Після завершення навчання учасники мають можливість повторно переглядати відеоматеріали курсу, повертатися до демонстрації способів постановки, автоматизації та диференціації звуків [Р] і [Р’], а також використовувати запропоновані алгоритми й практичні завдання у власній логопедичній діяльності.

За потреби учасники можуть продовжити професійний розвиток через участь у групових логопедичних супервізіях Асоціації сучасних логопедів «РІВНОВАГА», де розглядаються практичні випадки та професійні запитання.

1. Анатомо-фізіологічні основи формування звуків [Р] і [Р’].

Артикуляційні особливості звуків [Р] і [Р’].

М'язи артикуляційного апарату, які беруть участь у звукоутворенні.

Роль мовленнєвого дихання, спрямованого повітряного струменя та голосу.

Координація артикуляційних рухів під час вимови звуків.

2. Причини та види порушень вимови звуків [Р] і [Р’].

Основні причини відсутності та спотворення звуків.

Види порушень вимови та їхні характерні прояви.

Оцінювання артикуляційної готовності дитини.

Визначення індивідуального корекційного маршруту.

3. Підготовча робота та способи постановки звуків [Р] і [Р’].

Формування необхідного артикуляційного укладу.

Розвиток сили та координації артикуляційних м'язів.

Відпрацювання спрямованого повітряного струменя.

Різні способи постановки звука [Р].

Вибір способу постановки відповідно до особливостей порушення.

Практичні логопедичні вправи та завдання.

4. Автоматизація та диференціація звуків [Р] і [Р’].

Послідовність автоматизації звуків у складах, словах, словосполученнях, реченнях і зв'язному мовленні.

Добір мовленнєвого матеріалу та корекційних завдань.

Диференціація звуків [Р] і [Р’].

Формування навичок правильної звуковимови в самостійному мовленні.

Подолання труднощів перенесення сформованої вимови з логопедичного кабінету в повсякденне спілкування.

Після завершення курсу учасники зможуть:

Пояснювати анатомо-фізіологічні механізми утворення звуків [Р] і [Р’], роль артикуляційного апарату, мовленнєвого дихання та голосу.

Розпізнавати основні види порушень вимови звуків [Р] і [Р’] та визначати можливі причини їх виникнення.

Оцінювати артикуляційну готовність дитини до постановки звуків.

Визначати послідовність підготовчої логопедичної роботи з урахуванням індивідуальних особливостей дитини.

Добирати артикуляційні вправи та завдання для формування необхідного артикуляційного укладу й спрямованого повітряного струменя.

Обирати та застосовувати відповідні способи постановки звуків [Р] і [Р’] залежно від характеру порушення.

Планувати послідовну автоматизацію та диференціацію звуків у складах, словах, реченнях і зв'язному мовленні.

Добирати ефективний мовленнєвий матеріал для закріплення правильної звуковимови.

Використовувати прийоми перенесення сформованої вимови в самостійне повсякденне мовлення дитини.

Розробляти індивідуальний корекційний маршрут для дітей із порушеннями вимови звуків [Р] і [Р’].

Програма має практичну спрямованість і передбачає детальний розгляд різних способів постановки, автоматизації та диференціації звуків [Р] і [Р’].

Особлива увага приділяється аналізу причин і видів порушень звуковимови, оцінюванню артикуляційної готовності дитини, формуванню спрямованого повітряного струменя та вибору ефективного способу постановки звука.

Навчання супроводжується відеодемонстраціями логопедичних прийомів, практичних вправ і послідовності корекційної роботи.

Учасники можуть опрацьовувати матеріали в індивідуальному темпі, повторно переглядати складні етапи та використовувати запропоновані алгоритми у власній професійній практиці.

Програма реалізується дистанційно у форматі онлайн-курсу в записі, без фіксованого розкладу занять.

Учасники самостійно визначають час і темп навчання, послідовно опрацьовують відеоматеріали з анатомо-фізіологічних основ звукоутворення, діагностики порушень вимови, постановки, автоматизації та диференціації звуків [Р] і [Р’].

Передбачена можливість повторного перегляду навчальних матеріалів для закріплення знань і практичного опрацювання логопедичних прийомів.

Підвищення професійних компетентностей логопедів, логопедів-дефектологів та спеціальних педагогів у сфері діагностики й корекції порушень звуковимови.

Опанування практичних методів постановки, автоматизації та диференціації звуків [Р] і [Р’], удосконалення навичок добору корекційних прийомів і розроблення індивідуальних маршрутів логопедичної роботи.

Здобуті знання та практичні навички можуть застосовуватися у професійній діяльності в закладах освіти, інклюзивно-ресурсних центрах, логопедичних кабінетах і центрах корекційно-розвиткової допомоги.

Після завершення навчання учасники отримують електронний сертифікат із зазначенням обсягу підвищення кваліфікації.