ЦИФРОВІ ІНСТРУМЕНТИ ТА ШІ В ПРОФЕСІЙНІЙ ДІЯЛЬНОСТІ ВЧИТЕЛЯ МИСТЕЦТВА

Ключовою особливістю реалізації програми є інноваційний підхід до організації навчального часу та формату взаємодії. Усі основні завдання та теоретичні блоки опрацьовуються учасниками в асинхронному режимі у зручний для них час. Теми представлені у вигляді лекцій, візуальних інфографік та навчальних відеозаписів, які розміщені в захищеному середовищі Google Класу. Завдяки такому формату будь-яка тривалість вивчення теми організується та забезпечується максимально успішно для кожного слухача індивідуально. Органічним доповненням до самостійної асинхронної роботи є спеціальні онлайн-зустрічі в Google Meet, під час яких тренер зустрічаються з учасниками. 

 

Матеріально-технічне забезпечення: Для ефективної роботи учасникам знадобиться персональний комп'ютер (або ноутбук), підключений до швидкісної мережі Інтернет, зі встановленим вебпереглядачем Google Chrome та наявним обліковим записом в  Google. 

МОДУЛЬ 1. Нормативно-правове забезпечення реформи загальної середньої освіти на засадах НУШ та цифровізації освіти 

 

Тема 1.1. Нормативно-правове забезпечення реформи освіти на засадах НУШ та цифровізації освіти

Нормативно-правові засади реформування загальної середньої освіти. Концепція НУШ. Державний стандарт базової середньої освіти. Типова освітня програма для 5–9 класів. Особливості реалізації мистецької освітньої галузі в 9 класі. Модельні та навчальні програми. Академічна свобода вчителя. Нормативні засади цифровізації освіти, використання цифрових технологій і ШІ. Академічна доброчесність та безпечна поведінка в цифровому середовищі.

Тема 1.2. Планування освітнього процесу з використанням цифрових інструментів та ШІ

Особливості планування освітнього процесу з мистецтва в 9 класі НУШ. Календарно-тематичне та поурочне планування. Визначення очікуваних результатів навчання, видів мистецької діяльності та способів оцінювання. Цифрові інструменти для планування, організації та створення навчального контенту. Використання генеративного ШІ для розроблення навчальних матеріалів, творчих і компетентнісно орієнтованих завдань. Основи промптингу. Відповідальне та доброчесне використання ШІ в професійній діяльності вчителя.

 

МОДУЛЬ 2. Цифрові інструменти та генеративний штучний інтелект для підготовки цифрового контенту вчителя мистецтва

 

Тема 2.1. Цифрові інструменти для підготовки інтерактивного цифрового контенту

Види цифрового освітнього контенту та вимоги до його створення. Цифрові інструменти і сервіси для підготовки презентацій, інтерактивних вправ, візуальних матеріалів, відео, аудіо та мультимедійного контенту. Створення інтерактивних матеріалів для сприймання, аналізу та інтерпретації творів мистецтва. Організація творчої та дослідницької діяльності учнів засобами цифрових технологій. Добір цифрових інструментів відповідно до мети та етапів уроку мистецтва.

Тема 2.2. Використання генеративного штучного інтелекту для підготовки цифрового контенту уроків мистецтва

Можливості генеративного ШІ в професійній діяльності вчителя мистецтва. ШІ-інструменти для генерування текстового, візуального, аудіо- та відеоконтенту. Створення за допомогою ШІ дидактичних матеріалів, ілюстрацій, творчих завдань, сценаріїв, мистецьких проєктів та інтерактивного контенту. Основи створення ефективних промптів. Перевірка, редагування та педагогічна адаптація згенерованого контенту. Авторське право, академічна доброчесність, етичне й відповідальне використання ШІ.

Тема 2.3. Підготовка тестів та опитувань з мистецтва з використанням цифрового інструментарію та ШІ

Цифрові інструменти для створення тестів, вікторин, опитувань та інтерактивних завдань з мистецтва. Типи тестових завдань та особливості їх конструювання. Використання цифрових форм для поточного і формувального оцінювання, самооцінювання та рефлексії учнів. Застосування генеративного ШІ для розроблення запитань, тестових і компетентнісно орієнтованих завдань, критеріїв оцінювання та зворотного зв’язку. Аналіз результатів цифрового оцінювання та використання отриманих даних для коригування освітнього процесу.

 

МОДУЛЬ 3. Організація мистецької діяльності здобувачів освіти на уроках мистецтва з використанням цифрового інструментарію та ШІ  
 

Тема 3.1. Організація різних видів мистецької діяльності учнів початкової школи з використанням цифрового інструментарію

Особливості організації мистецької діяльності учнів початкової школи. Види діяльності на уроках мистецтва: сприймання та інтерпретація творів мистецтва, музично-виконавська, образотворча, рухова, ігрова та художньо-творча діяльність. 

Використання цифрових інструментів для візуалізації, слухання музики, виконання інтерактивних вправ, створення цифрових малюнків і творчих робіт. Організація індивідуальної, парної, групової та колективної мистецької діяльності. Добір цифрового контенту відповідно до вікових особливостей учнів.

Тема 3.2. Оцінювання навчальних досягнень учнів у Новій українській школі з інтегрованого  курсу

Оцінювання та оцінка. Принципи оцінювання. Вимоги законодавства щодо академічної доброчесності під час оцінювання результатів навчання учнів, механізми її забезпечення. Функції та форми оцінювання. Об’єкти оцінювання: ключові компетентності, наскрізні вміння, результати навчання. Основні види оцінювання: формувальне, поточне, підсумкове (тематичне, семестрове, річне), державна підсумкова атестація. Критерії та шкали (підходи) оцінювання. Орієнтовна рамка оцінювання навчальних досягнень здобувачів базової середньої освіти. Свідоцтво досягнень.

Практика та інструменти оцінювання. Поточне й підсумкове оцінювання. Таксономія навчальних цілей.

3.1. Орієнтовний перелік практичних завдань

 

Завдання до модулю 2

1. Створення інтерактивної презентації до уроку мистецтва з використанням цифрових інструментів.
2. Розроблення інтерактивної вправи для сприймання, аналізу та інтерпретації творів мистецтва.
3. Створення цифрового дидактичного матеріалу: інфографіки, інтерактивної картки, мистецької вікторини або віртуальної галереї.
4. Розроблення промптів для генерування текстового, візуального, музичного та відеоконтенту до уроку мистецтва.
5. Створення за допомогою генеративного ШІ візуального або мультимедійного матеріалу до обраної теми уроку.
6. Розроблення тесту або онлайн-опитування з мистецтва з використанням цифрових сервісів та ШІ.
7. Створення завдань для формувального оцінювання, самооцінювання та рефлексії учнів із використанням цифрових інструментів.

Завдання до модулю 3

1. Розроблення фрагмента уроку для початкової школи з використанням цифрового інструментарію для організації різних видів мистецької діяльності.
2. Створення цифрової творчої вправи для музичної, образотворчої, рухової або інтегрованої мистецької діяльності учнів.
3. Розроблення інтерактивного завдання для сприймання та інтерпретації творів мистецтва.
4. Проєктування групової або колективної мистецької діяльності учнів із використанням цифрових технологій.
5. Розроблення творчого завдання для учнів основної або старшої школи із застосуванням генеративного ШІ.
6. Створення сценарію цифрового мистецького проєкту: віртуальної виставки, цифрової галереї, мультимедійної презентації, відеопроєкту або мистецького дослідження.
7. Розроблення завдання, спрямованого на розвиток творчого і критичного мислення, цифрової компетентності та відповідального використання ШІ.

Підсумковий тест: Рефлексія навчання та моніторинг власного професійного прогресу. Методика викладання мистецтва в 9 класах. Планування уроків. Види мистецької діяльності. Використання цифрових інструментів в роботі.

Знання й розуміння:

нормативно-правового забезпечення цифровізації освіти;

особливостей організації освітнього процесу в дистанційного та змішаного навчання;

класифікації та особливостей використання різних видів електронних ресурсів, наявних цифрових інструментів для навчання  мистецтву здобувачів освіти , в тому числі дітей з особливими освітніми потребами.

Уміння:

використовувати цифрове освітнє середовище для навчання та контролю його якості навчання мистецтву;

добирати безпечні, доцільні електронні (цифрові) освітні ресурси, платформи  з генеративним ШІ та створювати на основі них цирофвийй контент для уроків мистецтва з урахуванням мети, умов навчання, вікових особливостей та потреб здобувачів освіти.

використовувати електронні (цифрові) освітні ресурси та сервіси, нейромережі для забезпечення ефективного управління освітнім процесом, організації групової взаємодії, мистецької комунікації та підтримки інтерактивного навчання.

застосовувати цифрові сервіси для оцінювання, здійснення організації мистиеькр діяльності та мистецької комунікації, здійснення зворотного зв'язку, самоконтролю, рефлексії.

дотримуватися вимог авторського права на використання та модифікацію ресурсів.

Важливою перевагою програми є те, що всі навчально-методичні матеріали курсу залишаються в учасників назавжди. Випускники зберігають вільний доступ до текстових описів, покрокових інструкцій, навчальних відеозаписів, посилань на сторонні цифрові ресурси та розібраних практичних кейсів. Це створює надійну персональну базу знань, до якої вчитель може повернутися в будь-який момент для впровадження інновацій у свою щоденну педагогічну практику. Після завершення навчання віртуальні кімнати Google Класу залишаються активними, що забезпечує збереження виконаних робіт та постійний доступ до освітнього середовища.