Програма підвищення кваліфікації вчителів української мови і літератури

Можливості підвищення кваліфікації Програма підвищення кваліфікації вчителів української мови і літератури

Суб’єкт підвищення кваліфікації:

Харківський національний педагогічний університет імені Г.С.Сковороди

Інформація про розробника (розробників):

Харківський національний педагогічний університет імені Г. С. Сковороди Муслієнко Олена Вячеславівна – кандидат філологічних наук, доцент кафедри української літератури та журналістики імені професора Леоніда Ушкалова

Напрями підвищення кваліфікації:

мовленнєва, комунікаційна компетентність

Форма (форми) підвищення кваліфікації:

дистанційна

Види підвищення кваліфікації:

курси (навчання за програмами підвищення кваліфікації)

Цільова група:

Вчитель закладу загальної середньої освіти

Перелік професійних стандартів:

«Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)

Складники системи освіти та рівні освіти:

повна загальна середня освіта

Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:

A1. Мовно-комунікативна компетентність
А2. Предметно-методична компетентність
АЗ. Інформаційно-цифрова компетентність
Б1. Психологічна компетентність
Б2. Емоційно-етична компетентність
Г3. Оцінювально-аналітична компетентність

Назва навчальних тем	Кількість годин
Назва навчальних тем	Лекції	Практичні	Самостійна робота	Контрольні заходи	Усього
МОДУЛЬ 1. ПРОЕКТУВАННЯ НАВЧАННЯ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ ТА ЛІТЕРАТУРИ
Тема 1.1. .Лекція 1Компетентнісний підхід та очікувані результати навчання	2
Тема 1.2. Лекція 2 .Планування уроку та навчальної теми	2

Тема 1.3.
Практичне заняття 1 Формулювання результатів і добір навчальних завдань		2
Тема 1.4. Практичне заняття 2 Аналіз і вдосконалення плану уроку		2
Тема 1.5. Практичне заняття 3 Проєктування навчальної теми для різних вікових груп		2
Самостійна робота			8
Контрольна робота				5
Разом за модулем	4	6	8	5	23
МОДУЛЬ 2. ТЕКСТ І ЧИТАЦЬКА ДІЯЛЬНІСТЬ НА УРОКАХ СЛОВЕСНОСТІ
Тема 2.1. Лекція 3 Читацька компетентність і стратегії розуміння тексту	2
Тема 2.2. Лекція 4..Три фази читання та організація роботи з твором	2
Тема 2.3. Лекція 5 Уважне читання та доказова інтерпретація	2
Тема 2.4. Практичне заняття 4 Конструювання завдань до трьох фаз читання		2
Практичне заняття 5 Розроблення аналітичних запитань до тексту		2
Практичне заняття 6 Організація обговорення літературного твору		2
Практичне заняття 7 Графічні органайзери та читацьке портфоліо		2
Самостійна робота			14
Контрольний тест				5
Разом за модулем	6	8	14	5	33
МОДУЛЬ 3. МОВНА ОСВІТА ТА РОЗВИТОК КОМУНІКАТИВНИХ УМІНЬ І ПИСЬМА
Тема 3.1. Лекція 6 Вивчення мовних явищ у тексті та комунікативній ситуації	2
Тема 3.2. Лекція 7 Усна взаємодія та аргументація на уроці	2
Тема 3.3 Лекція 8 Навчання письма як процесу створення та вдосконалення тексту.	2
Тема 3.4 Практичне заняття 8 Розроблення мовного дослідження		2
Тема 3.5. Практичне заняття 9 Конструювання комунікативних завдань		2
Тема 3.6 Практичне заняття 10 Створення письмового завдання на основі джерел		2
Тема 3.7 Практичне заняття 10 Створення письмового завдання на основі джерел		2
Контрольна робота			5
Самостійна робота				12
Разом за модулем	4	8	5	12	29
МОДУЛЬ 4 ІНТЕГРАЦІЯ ТА МІЖМИСТЕЦЬКІ ЗВ’ЯЗКИ У ПОЄДНАННІ З МЕДІАГРАМОТНІСТЮ
Лекція 9 Інтеграція та міжмистецькі зв’язки у вивченні літератури	2
Лекція 10 Критичне читання медіатекстів і використання цифрових інструментів	2
Практичне заняття 12 Добір і обґрунтування контекстуальних матеріалів		2
Практичне заняття 13 Зіставлення словесного та аудіовізуального текстів		2
Практичне заняття 14 Аналіз медіаповідомлення та перевірка інформації		2
Самостійна робота				16
Контрольна робота			5
Разом за модулем	4	6	5	16	31
МОДУЛЬ 5. ОЦІНЮВАННЯ ТА ДИФЕРЕНЦІАЦІЯ З УРАХУВАННЯМ НАВЧАЛЬНИХ ПОТРЕБ УЧНІВ
Лекція 11 Формувальне та підсумкове оцінювання мовленнєвої і читацької діяльності	2
Лекція 12 Диференціація завдань і подолання навчальних втрат	2
Практичне заняття 15 Створення критеріїв оцінювання читацьких і письмових робіт		2
Практичне заняття 16 Оцінювання зразків учнівських робіт і надання зворотного зв’язку		2
Практичне заняття 17 Самооцінювання та взаємооцінювання в навчальній діяльності		2
Практичне заняття 18 Адаптація завдань і проєктування навчальної підтримки		2
Самостійна робота				10
Контрольна робота			5
Разом за модулем	4	8	5	10	27
Підсумкові заходи			10
Усього	24	36	30	60	150

За результатами навчання слухачі оволодіють знаннями та набудуть

(вдосконалять) уміння, навичкищодо:

моделювання змісту освіти відповідно до обов’язкових результатів навчання здобувачів освіти;

формування і розвитку в здобувачів освіти ключових компетентностей і наскрізних умінь, визначених державним стандартом освіти;

застосування сучасних та ефективних методик і технологій навчання, виховання й розвитку здобувачів освіти, в тому числі осіб з ООП, здійснення інтегрованого навчання;

використання цифрових технологій в освітньому процесі; прогнозування результатів, планування освітнього процесу;

організації різних видів і форм навчальної та пізнавальної діяльності здобувачів освіти;

здійснення оцінювання та аналізу результатів навчання здобувачів освіти; усвідомлення особистих почуттів,емоцій, потреб та емоційних станів інших учасників освітнього процесу,керування власними емоційними станами;

суб’єкт-суб’єктної взаємодії зі здобувачами освіти в освітньому процесі; підтримки особистого фізичного та психоемоційного здоров’япід час

професійної діяльності;

здійснення власного професійного розвитку.

Здобувач має право обрати один модуль або пройти програму в повному обсязі. За умови успішного проходження обраного модуля (модулів) здобувачу видається документ про підвищення кваліфікації - свідоцтво із зазначенням назви, обсягу та результатів пройденого модуля (модулів).

Розподіл годин за видами діяльності:

Лекції - 15,00
Практичні заняття - 20,00
Самостійна робота - 49,00
Контроль знань - 6,00

Рецензенти: Костянтин Юрійович Голобородько —доктор філологічних наук, професор, директор Навчально-наукового інституту української філології імені Г.Ф. Квітки-Основ’яненка; Румянцева-Лахтіна Оксана Олександрівна — доктор філософії (PhD) у галузі знань «Гуманітарні науки» за спеціальністю «Філологія». доцент кафедри сучасних методик навчання КВНЗ «ХАНО».

Завдання підвищення кваліфікації: сформувати цілісне розуміння сучасних тенденцій розвитку освіти; розвинути здатність моделювати зміст навчання відповідно до обов’язкових результатів навчання учнів; забезпечити готовність до впровадження сучасних освітніх технологій, методик, інтерактивних форм навчання, спрямованих на формування компетентностей і наскрізних умінь здобувачів освіти; опанувати базові знання для формування та розвитку в учнів ключових компетентностей та вмінь, спільних для всіх компетентностей; розвинути здатність добирати і використовувати сучасні та ефективні методики і технології навчання, виховання і розвитку учнів; сформувати вміння планувати та організовувати різні види і форми навчальної та пізнавальної діяльності учнів; розвинути здатність здійснювати оцінювання й аналізувати результати навчання учнів; удосконалити навички підтримки благополуччя дітей в умовах надзвичайних ситуацій; сприяти здатності планувати індивідуальний професійний розвиток та адаптуватися до змін у освітній політиці, цифровізації та глобальних викликах; розвинути професійні компетентності через самоосвіту, рефлексію та обмін досвідом.

Система та критерії оцінювання результатів: Оцінювання результатів навчання здійснюється на засадах об’єктивності, прозорості та відповідності очікуваним результатам навчання. Оцінювання результатів навчання в межах програми підвищення кваліфікації здійснюється з метою визначення рівня сформованості професійних компетентностей слухачів. Підтвердження результатів навчання відбувається за умови проходження слухачем від 70 до 100 % обсягу програми, що передбачає виконання всіх обов’язкових навчальних завдань та активну участь у заняттях. Із метою оцінювання результатів навчання використовуються такі інструменти: тестові завдання для перевірки теоретичних знань за темами модулів програми; практичні завдання, що передбачають розроблення дидактичних матеріалів, елементів занять, мініпроєктів та методичних розробок для закладу загальної середньої освіти. Підсумковий рівень навчальних досягнень слухачів визначається за такими критеріями: виконання тестових завдань із результатом від 70 до 100 % правильних відповідей; актуальність, інноваційність, практична цінність та методична обґрунтованість виконаних практичних завдань, кейсів і мініпроєктів; рівень самостійності, творчого підходу та педагогічної рефлексії у процесі виконання завдань; готовність до впровадження отриманих знань і навичок у власну професійну діяльність у закладі загальної середньої освіти.