Від задачі до проєкту: математичне моделювання як основа STEM-навчання у 7–9 класах НУШ
Розвинути в учителів математики 7–9 класів уміння застосовувати STEM-підхід на уроці. Удосконалити професійні компетентності педагогів щодо використання математичного моделювання як засобу формування ключових компетентностей учнів відповідно до Державного стандарту базової середньої освіти.
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
Товариство з обмеженою відповідальністю Видавництво «РАНОК»Інформація про розробника (розробників):
Юлія Федоріна, методистка з математики видавництва "Ранок"Особа (особи), які виконують програму:
Напрями підвищення кваліфікації:
- Сучасні підходи до навчання в Новій українській школі на рівні базової середньої освіти (ГХЗВ)
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- інституційна (дистанційна)
Види підвищення кваліфікації:
- вебінари (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Вчитель закладу загальної середньої освіти
Перелік професійних стандартів:
- «Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
Складники системи освіти та рівні освіти:
- базова середня освіта
Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:
- Вчитель ЗЗСО. А2. Предметно-методична компетентність
- Вчитель ЗЗСО. А3. Інформаційно-цифрова компетентність
- Вчитель ЗЗСО. Г1. Прогностична компетентність
- Вчитель ЗЗСО. Д1. Здатність до навчання впродовж життя
Що таке STEM-освіта і на які документи вона спирається в Україні.
Чому математичне моделювання — ядро STEM?
Чим відрізняються сюжетна, компетентнісна і STEM-орієнтована задачі?
Як працює цикл математичного моделювання на реальному прикладі.
Як додати до звичайної задачі елементи STEM.
Що додати до інтегрованого модуля, щоб він став STEM-проєктом?
Учасники зможуть:
перетворювати звичайну задачу з підручника на задачу з елементами STEM за допомогою реальних даних, вибору моделі, рішення замість числа, перевірки реалістичності або залучення іншого предмета чи цифрового інструменту;
організовувати роботу учнів за циклом математичного моделювання: формулювання припущень, побудова моделі, розв'язування, інтерпретація, перевірка й уточнення моделі;
розрізняти сюжетні, компетентнісні та STEM-орієнтовані задачі й добирати їх відповідно до мети уроку;
використовувати цифрові інструменти (Desmos, електронні таблиці) для дослідження й уточнення математичних моделей;
доповнювати інтегрований модуль елементами STEM-проєкту.