Етнокультурне виховання учнів засобами традиційного мистецтва лялькарства

Після завершення навчання передбачено консультаційно-методичний супровід слухачів із питань утвердження української національної ідентичності та етнокультурного виховання здобувачів освіти.

Слухачам забезпечується доступ до електронних навчально-методичних матеріалів, можливість отримання консультацій, представлення й обговорення авторських методичних розробок у професійній спільноті, обміну досвідом та участі в методичних, науково-практичних і професійних заходах Інституту.

2.       НАВЧАЛЬНО-ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН

Програмою передбачено лекційні та практичні заняття, а також самостійну роботу слухачів. Особливістю практичних занять є аналіз нормативно-правових документів, проєктування компетентнісно орієнтованих і практично зорієнтованих навчальних занять і виховних заходів (тренінгів, ігор, вишколів, таборувань), розв’язання професійно орієнтованих кейсів, моделювання педагогічних ситуацій, використання цифрових інструментів, розроблення засобів оцінювання результатів виховної діяльності.

Самостійна робота передбачає опрацювання нормативно-правових, навчально-методичних і науково-методичних матеріалів, аналіз освітніх і навчальних програм з утвердження національної ідентичності (національно-патріотичного / військово-патріотичного виховання).

Контрольні заходи передбачаютьпідсумкове тестування та представлення практичного методичного продукту.

Загальний обсяг програми становить 30 годин (1 кредит ЄКТС): 2 години лекційних занять, 22 години практичних занять, 4 години керованої самостійної роботи та 2 години контрольних заходів.

3.       ЗМІСТ ПРОГРАМИ

МОДУЛЬ 1. ФОРМУВАННЯ УКРАЇНСЬКОЇ НАЦІОНАЛЬНОЇ ІДЕНТИЧНОСТІ

Тема 1.1. Народознавство та українознавство як основа національно-патріотичного виховання

Висвітлено історичний шлях українського народу до незалежності на основі народознавства та головних концентрів українознавства. Обґрунтовано поняття «Україна» і «українство», розкрито історію та долю українського народу, етапи розвитку та принципи, історичний генезис українознавства та народознавства. Звернено увагу на ментальність, долю та історичну місію України.

Тема 1.2. Формування національно-культурної ідентичності здобувачів позашкільної освіти засобами українського народознавства

Українське народознавство як засіб національно-патріотичного виховання та формування національно-культурної ідентичності здобувачів освіти. Загальна класифікація народознавчих дисциплін: етнологія, фольклористика, історичне та літературне краєзнавство, мистецтвознавство, топоніміка, генеалогія тощо. Історія народознавчих досліджень в Україні. Видатні дослідники-народознавці Київщини (Петро Лебединцев, Лаврентій Похилевич, Михайло Чубинський, Марко Грушевський та інші). Провідні етнографічні музеї України та Київщини (Національний музей народної архітектури та побуту України, Національний історико-етнографічний заповідник «Переяслав», Національний центр народної культури «Музей Івана Гончара») та інші. 

Матеріальна та духовна культура українського народу й рідного краю у виховній системі закладу освіти. Народні свята, звичаї і традиції, мистецькі скарби, фольклорні твори. Історична реконструкція календарних (Зелені свята, Івана Купала, Катерини, Андрія, Різдво, Василя, Йордан), сімейно-побутових (народини, сватання, дівич-вечір, проводи до війська), трудових (косовиця, жнива) обрядів і типових фольклорних текстів, що їх супроводжують. Відтворення дитячих ігрових форм дозвілля (закликання весни, зустріч птахів, закликання дощу, дитячі новорічно-різдвяні віншування). Репрезентація в театральних формах звичаїв молодіжних зібрань і молодіжного дозвілля («вулиць», вечорниць, досвіток).

Тема 1.3. Генетичний код нації

«Генетичний код нації» як культурне явище. Визначення поняття «генетичний код нації». Роль культури та мистецтва у формуванні національної ідентичності. Декоративно-вжиткове мистецтво (ДВМ) як важливий елемент культурного коду. Традиційні види декоративно-вжиткового мистецтва та їх значення. Символіка та орнаментика в ДВМ. Сучасне використання традицій ДВМ. Значення збереження та популяризації ДВМ.

МОДУЛЬ 2. ЕТНОКУЛЬТУРНЕ ВИХОВАННЯ УЧНІВ ЗАСОБАМИ ТРАДИЦІЙНОГО МИСТЕЦТВА ЛЯЛЬКАРСТВА

Тема 2.1. Психолого-педагогічні аспекти етнокультурного виховання здобувачів позашкільної освіти

Етнокультурне виховання в умовах суспільних викликів і освітніх змін: суть, зміст, основні завдання. Народне мистецтво як засіб виховання юного покоління. Етнокультурний простір закладу позашкільної освіти. Етнокультурна компетентність педагогічних працівників і здобувачів освіти. Виховний ідеал етнокультурного виховання. Засоби активізації етнокультурного виховання в умовах сучасної української освіти. Шляхи впровадження етнокультурних цінностей в умовах закладів позашкільної освіти.

Тема 2.2. Види та художньо-технологічні особливості традиційної ляльки-мотанки

Українська народна іграшка: смислові та обрядові основи. Стародавні прототипи та праобрази української народної ляльки. Народні ляльки в іграшковій культурі Середньої Наддніпрянщини. Класифікація народних ляльок. Народні ляльки з тканини та інших матеріалів: вузлові, кручені, інші типи. Символіка та архетипи в образі ляльки-мотанки. Технологія виготовлення народної ляльки. Регіональні традиції виготовлення ляльки-мотанки на Київщині. Трансформація обрядових ляльок у дитячі ігрові. Сучасна лялька-мотанка та її особливості. 

Тема 2.3. Вивчення мистецтва виготовлення традиційної ляльки-мотанки як засобу етнокультурного виховання учнів

Технологія виготовлення народної ляльки. Основні традиції виготовлення, магічні обряди та поширені забобони. Інструменти та матеріали для виготовлення ляльки. Створення голови – основи та сакрального хреста. Формування тіла ляльки. Створення рук та одягу. Використання елементів традиційного строю.

Тема 2.4. Авторська лялька за мотивами народної мотанки

Сучасна інтерпретація традиційної української ляльки-мотанки. Авторський акцент у створенні традиційної ляльки: локальні технології створення, використання регіональних особливостей крою та національного строю, індивідуальний стиль майстрів.

Тема 2.5. Навчальна екскурсія – огляд виставки авторських ляльок Олени Хайнюк «Лялька у стилі мотанки»

Мета, завдання та зміст навчальних екскурсій у закладі освіти. Типи навчальних екскурсій. Особливості проведення навчальних та віртуальних екскурсій народознавчого змісту. Безпекові приписи при організації та проведенні навчальних екскурсій. Навчальна екскурсія на виставкиу авторських ляльок Олени Хайнюк «Лялька у стилі мотанки» на базі Бориспільського державного історичного музею.

3.1.    ОРІЄНТОВНИЙ ПЕРЕЛІК ПРАКТИЧНИХ ЗАВДАНЬ

1. Тематична дискусія «Етнокультурне виховання учнів засобами традиційного мистецтва лялькарства». Обмін досвідом та кращими практиками етнокультурного виховання здобувачів освіти засобами мистецтва лялькарства. Представлення підсумкової розробки на основі практичних і самостійних завдань; зворотний зв’язок, визначення кроків застосування результатів навчання.
2. Створити карту партнерів закладу освіти для реалізації мистецьких проєктів з утвердження української національної ідентичності й етнокультурного виховання здобувачів освіти засобами мистецтва лялькарства. Визначити ролі, ресурси та внесок кожного партнера, очікувані результати й критерії результативності спільної діяльності.
3. Розробити практико-орієнтований кейс з питань формування української національної ідентичності й етнокультурного виховання здобувачів освіти засобами мистецтва лялькарства. Передбачити компетентнісні результати, рефлексію та визначити можливості подальшого професійного вдосконалення педагога-позашкільника за результатами виконання завдання (теми 2.1, 2.2, 2.3, 2.4).

3.2.    ОРІЄНТОВНИЙ ПЕРЕЛІК ПИТАНЬ ДЛЯ САМОСТІЙНОГО ОПРАЦЮВАННЯ

1. Проаналізуйте сучасні підходи до формування української національної ідентичності учнів засобами декоративно-вжиткового мистецтва та визначте особливості їх реалізації в освітньому процесі закладів освіти.
2. Охарактеризуйте можливості використання матеріальної та духовної культури українського народу у виховній системі закладу позашкільної освіти.
3. Визначте та деталізуйте сучасні моделі / форми / методи формування національної ідентичності здобувачів освіти засобами традиційного іграшкарства.
4. Охарактеризуйте вивчення мистецтва традиційної ляльки-мотанки як засобу етнокультурного виховання учнів.
5. Запропонуйте оптимальну систему класифікації народні ляльки з тканини та інших матеріалів: вузлові, кручені, інші типи.
6. Проаналізуйте види та художньо-технологічні особливості традиційної ляльки-мотанки.
7. Охарактеризуйте роль сучасної ляльки-мотанки в освітній і дозвіллєвій діяльності споживачів освіти.
8. Розкрийте значення авторських акцентів у створенні традиційної ляльки: локальні технології створення, використання регіональних особливостей крою та національного строю, індивідуальний стиль майстрів.

4.       СПИСОК РЕКОМЕНДОВАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ ТА ДЖЕРЕЛ

 Нормативно-правове забезпечення

1. Закон України «Про освіту» від 05.09.2017 № 2145-VIII. URL: Перейти за покликанням .
2. Закон України «Про позашкільну освіту» від 22.06.2000 № 1841-III.URL:  Перейти за покликанням .
3. Закон України «Про основні засади державної політики у сфері утвердження української національної та громадянської ідентичності» від 13.12.2022 № 2834-IX. URL: Перейти за покликанням .
4. Постанова Кабінету Міністрів України від 14.11.2023 № 1196 «Про затвердження Порядку підготовки, перепідготовки та підвищення кваліфікації фахівців у сфері утвердження української національної та громадянської ідентичності». URL: Перейти за покликанням
5. Постанова Кабінету Міністрів України від 15.12.2023 № 1322 «Про схвалення Стратегії утвердження української національної та громадянської ідентичності на період до 2030 року та затвердження операційного плану заходів з її реалізації у 2023–2025 роках». URL: Перейти за покликанням
6. Постанова Кабінету Міністрів України від 30.07.2024 № 864 «Про затвердження Державної цільової соціальної програми з утвердження української національної та громадянської ідентичності на період до 2028 року». URL: Перейти за покликанням
7. Постанова Кабінету Міністрів України від 21.08.2019 № 800 «Деякі питання підвищення кваліфікації педагогічних і науково-педагогічних працівників». URL: Перейти за покликанням
8. Наказ Міністерства освіти і науки України від 06.06.2022 № 527 «Про деякі питання національно-патріотичного виховання в закладах освіти України та визнання таким, що втратив чинність, наказу Міністерства освіти і науки України від 16.06.2015 № 641». URL: Перейти за покликанням .
9. Типова освітня програма підвищення кваліфікації фахівців у сфері утвердження української національної та громадянської ідентичності. Міністерство молоді та спорту України. URL: Перейти за покликанням .

Етнокультурне виховання учнів засобами традиційного мистецтва лялькарства

1. Велика книга ляльок: Українські народні ляльки в зарисовках Людмили Орлової / упоряд., фах. редакт., автор передм. Олександр Найден. Київ: Вид. дім «Стилос», 2019. 312 с.
2. Герус Л. М. Українська народна іграшка. Київ: Балтія Друк, 2017. 61 с.
3. Герус Л. М. Українська народна іграшка. Львів: Афіша, 2004. 264 с.
4. Долгова В. О. Обереги. Ляльки-мотанки: 10 майстер-класів. Харків: АССА, 2016. 64 с.
5. Лисенко Н. В. Етнопедагогіка дитинства: навч.-метод. посіб. для студентів вищ. навч. закл. Київ: Слово, 2011. 718 с.
6. Маєвська Л. М. Етнокультурне виховання. Нормативно-правове забезпечення: Міжнародний та вітчизняний рівень. Житомир: ЖДУ, 2007. 302 с.
7. Найден О. С. Парадокс української ляльки: Українська народна лялька у світлі кроскультурних паралелей та аналогій. Обрядові функції. Конструктивний дизайн. Київ: ВД «Стилос», 2016. 208 с.
8. Найден О. С. Українська народна іграшка. Історія. Семантика. Образна своєрідність. Функціональні особливості. Київ: АртЕк, 1999. 255 с.
9. Найден О. С. Українська народна іграшка: смислові та обрядові основи. Київ: Вид. дім «Стилос», 2007. 240 с.
10. Hайден О. С. Українська народна лялька: наукове видання. Київ: ВД «Стилос», 2007. 240 с.                                                 
11. Найден О., Дьяченко М. Народна лялька в українському історичному та культурному просторі: довідник-посібник. Київ: Дух і література, 2025. 224 с.
12. Народні ляльки з колекції подружжя Людмили Орлової та Олександра Найдена: каталог колекції народних ляльок. Київ: Видавництво ArtHuss, 2016. 128 с.
13. Виховні засади утвердження української національної ідентичності: методичний посібник / [Журба К.О., Бех І.Д., Канішевська Л.В., Корнієнко А.В., Малиношевський Р.В., Рейпольська О.Д.]. Івано-Франківськ: НАЇР, 2024. 124 с.
14. Національно-культурна ідентичність у становленні підлітка: монографія / [К.О. Журба, І.Д. Бех, О.М. Докукіна, С.В. Федоренко, І.М. Шкільна]. Київ: 2019. 150 с.
15. Утвердження української національної ідентичності в умовах воєнного стану: стратегічні орієнтири та інноваційні практики. Збірник наукових праць / за ред. К.О. Журби, Л.В. Канішевської. Івано-Франківськ: НАЇР, 2025. 394 с.
16. Формування в учнів основної школи національно-культурної ідентичності в контексті сучасних полікультурних впливів: посібник / [І.Д. Бех, О.М. Докукіна, С.Д. Федоренко, І.М. Шкільна, К.О. Журба]. Київ, 2019. 114 с.

• знання нормативно-правових засад реалізації державної політики утвердження української національної ідентичності та етнокультурного виховання здобувачів освіти;
• здатність сприяти розвитку особистості, формуванню її характеру та світогляду, самовихованню й самореалізації на основі суспільно-державних і національних цінностей;
• здатність визначати стратегічні пріоритети та аналізувати особливості місцевих, регіональних, національних та глобальних стратегій соціокультурного розвитку;
• уміння планувати й організовувати освітній процес на засадах компетентнісного, діяльнісного та практично зорієнтованого навчання, добирати відповідні форми, методи й засоби навчання з урахуванням освітніх потреб здобувачів освіти;
• здатність розробляти індивідуальні програми розвитку, сприяти формуванню індивідуальної освітньої траєкторії, застосовувати методи роботи, навчальні матеріали та завдання для розвитку пізнавальної діяльності здобувачів освіти;
• здатність ефективно застосовувати сучасні педагогічні технології та цифрові інструменти;
• спроможність створювати безпечне, інклюзивне, мотиваційне та сприятливе для співпраці освітнє середовище, що сприяє розвитку відповідального громадянства й активної громадянської позиції вихованців.

Поєднання коротких теоретичних блоків із практикумами, роботою з кейсами, проєктуванням партнерських ініціатив, використанням цифрових ресурсів і керованою самостійною роботою.