CANVA ТА FIGMA – ПОТУЖНІ ІНСТРУМЕНТИ ГРАФІЧНОГО ДИЗАЙНА ДЛЯ ПОВСЯКДЕННОЇ РОБОТИ ВЧИТЕЛЯ

ОРГАНІЗАЦІЙНЕ ЗАНЯТТЯ

Структура та зміст курсу підвищення кваліфікації, його мета, завдання, очікувані результати та особливості організації освітнього процесу. Види навчальної діяльності, форми поточного та підсумкового контролю. Правила комунікації, терміни виконання завдань. Налаштування облікових записів слухачів, під’єднання до Google Classroom.

 

МОДУЛЬ 1. ШТУЧНИЙ ІНТЕЛЕКТ У ДІЯЛЬНОСТІ СУЧАСНОГО ВЧИТЕЛЯ

Тема 1.1. Штучний інтелект у роботі педагога

Заняття присвячене ознайомленню педагогічних працівників із сучасними можливостями використання технологій штучного інтелекту (ШІ) в професійній діяльності. Учасники розглянуть основні принципи функціонування генеративного штучного інтелекту, його потенціал, переваги та обмеження, а також етичні аспекти застосування цифрових інтелектуальних сервісів в освіті. Під час навчання педагоги опанують практичні підходи до використання інструментів штучного інтелекту для підготовки до уроків, створення навчально-методичних матеріалів, розроблення дидактичних завдань різних рівнів складності, тестових завдань, презентацій, інтерактивного контенту, візуалізацій, навчальних проєктів та цифрових освітніх ресурсів. Особливу увагу буде приділено використанню сервісів генеративного ШІ для автоматизації професійної діяльності педагога: планування освітнього процесу, підготовки календарно-тематичних планів, формувального оцінювання, аналізу навчальних результатів, створення індивідуальних освітніх траєкторій, диференціації навчання та підготовки матеріалів для роботи з учнями різних освітніх потреб.

 

Тема 1.2. Основи промт-інжинірингу: як ефективно працювати з нейромережами в освіті

Заняття спрямоване на формування у педагогічних працівників практичних навичок ефективної взаємодії з генеративними моделями штучного інтелекту шляхом опанування основ промпт-інжинірингу — мистецтва створення чітких, структурованих та результативних запитів (промптів). Учасники ознайомляться з принципами роботи сучасних нейромереж, особливостями їхнього використання в освітньому процесі та факторами, що впливають на якість отриманих результатів. Під час заняття буде розглянуто основні правила формулювання промптів, методи постановки завдань для генеративного штучного інтелекту, способи уточнення відповідей, покрокове вдосконалення запитів, а також техніки отримання більш точних, структурованих і педагогічно доцільних результатів. Особлива увага приділяється практичним прийомам роботи з текстовими, графічними та мультимодальними моделями штучного інтелекту.

Учасники навчаться створювати промпти для підготовки конспектів уроків, календарно-тематичного планування, дидактичних матеріалів, навчальних презентацій, тестових завдань, інтерактивних вправ, проєктів, кейсів, практичних робіт, рубрик оцінювання, індивідуальних освітніх маршрутів, а також для адаптації навчального контенту відповідно до вікових особливостей учнів та різних рівнів навчальних досягнень.

Практична частина заняття передбачає виконання вправ із конструювання та вдосконалення промптів для різних педагогічних ситуацій, аналіз типових помилок під час взаємодії з нейромережами, використання шаблонів і стратегій побудови ефективних запитів, а також порівняння результатів роботи різних сервісів генеративного штучного інтелекту.

Окремий блок присвячено питанням критичного оцінювання відповідей, перевірки достовірності інформації, запобігання поширенню недостовірного контенту, дотримання принципів академічної доброчесності, авторського права, етичного використання штучного інтелекту та захисту персональних даних під час роботи з цифровими сервісами.

 

МОДУЛЬ 2. ЦИФРОВІ ІНСТРУМЕНТИ СТВОРЕННЯ НАВЧАЛЬНОГО КОНТЕНТУ

Тема 2.1. Canva: знайомство з ресурсом, огляд функціоналу. Реєстрація та підключення Canva Education

Заняття присвячене ознайомленню педагогічних працівників із можливостями графічної онлайн-платформи Canva як сучасного інструменту для створення якісного цифрового освітнього контенту. Учасники отримають цілісне уявлення про функціональні можливості сервісу, його роль у професійній діяльності вчителя та переваги використання в умовах реалізації Концепції Нової української школи. Під час заняття слухачі ознайомляться з інтерфейсом платформи Canva, основними елементами робочого середовища, принципами організації особистого кабінету, можливостями роботи з шаблонами, бібліотекою графічних елементів, фотографій, відео, аудіоматеріалів, іконок, шрифтів та інтерактивних компонентів. Буде розглянуто функціонал створення презентацій, інфографіки, навчальних плакатів, робочих аркушів, сертифікатів, календарів, дидактичних матеріалів, відео, анімацій та інших цифрових освітніх ресурсів.

Особлива увага приділяється процедурі реєстрації на платформі, налаштуванню облікового запису, підтвердженню статусу педагогічного працівника та підключенню безкоштовного освітнього тарифного плану Canva Education. Учасники ознайомляться з додатковими можливостями освітньої версії сервісу, зокрема розширеною бібліотекою професійних шаблонів, інструментами для спільної роботи, функціями організації навчальних класів, командної взаємодії та використання інтегрованих засобів штучного інтелекту.

Практична частина заняття передбачає створення та налаштування особистого акаунта, підключення Canva Education, опрацювання інтерфейсу платформи, пошук і використання шаблонів, налаштування робочого простору, а також створення перших авторських навчальних матеріалів із використанням основних інструментів сервісу.

 

Тема  2.2. Створення дидактичних матеріалів до уроку в Canva

Практична робота присвячена практичному застосуванню можливостей онлайн-сервісу Canva для візуалізації навчального матеріалу та створення сучасних, естетичних і функціональних дидактичних посібників. У ході виконання роботи вчителі опанують методику розробки різноманітних наочних матеріалів для очного та дистанційного навчання із дотриманням правил педагогічного дизайну.

Практична робота побудована на таких блоках роботи:

• Огляд дидактичних можливостей Canva: типи освітніх шаблонів, адаптація готових рішень під власні навчальні цілі та дисципліну.
• Розробка наочних матеріалів: створення навчальних карт, пам'яток, робочих аркушів (Worksheets), інтерактивних плакатів та інфографіки.
• Ігрове навчання (Gamification): проектування флеш-карток, кросвордів, ребусів та карток із завданнями.
• Оформлення та структурування: робота з графічними елементами, іконками, схемами та колірними акцентами для кращого сприйняття та засвоєння інформації учнями.
• Підготовка до друку та поширення: експорт матеріалів у формати PDF (для друку) або поширення за інтерактивними посиланнями для онлайн-уроків.

По завершенню практичної роботи вчитель отримає готовий комплект якісних дидактичних матеріалів до конкретного уроку чи теми, повністю підготовлений до використання в освітньому процесі.

 

 

Тема 2.3 Спільна робота на дошці в Canva.  Робота з класами та папками

Заняття присвячене опануванню інструментів командної взаємодії, організації навчального простору та групової діяльності в онлайн-сервісі Canva. У ході заняття освітяни навчаться ефективно впорядковувати навчальні матеріали за допомогою систем каталогів, створювати віртуальні класи для педагогічного супроводу, а також організовувати інтерактивну групову роботу на онлайн-дошці (Canva Whiteboard).

Основні питання які розглядаються на занятті:

• Організація простору (Папки та Класи) (Створення та внутрішня структура папок для зберігання та систематизації проєктів, шаблонів та медіафайлів; створення віртуального класу (Canva Class), налаштування прав доступу, запрошення учасників (учнів/колег); розподіл завдань та збір виконаних робіт усередині освітнього середовища).
• Спільна робота на онлайн-дошці (Canva Whiteboard) (функціонал та особливості полотна безмежного розміру: використання стікерів, фігур, з'єднувальних ліній, таймера та інструментів для брейнштормінгу; налаштування рівнів доступу для спільного редагування чи перегляду в режимі реального часу; модерація командної роботи, залишення коментарів, згадування користувачів (@), тегування та надання зворотного зв'язку.

 

Тема 2.4. Знайомство з векторним онлайн-сервісом Figma

Заняття присвячене вивченню основ веб-орієнтованого векторного графічного редактора Figma та його застосуванню для проектування UI/UX-дизайну. У ході заняття здобувачі освіти ознайомляться з функціональними можливостями платформи, її ключовими відмінностями від традиційних растрових та векторних програм, а також опанують базові інструменти для створення візуальних елементів та інтерфейсів. 

Заняття поділено на 2 частини:

1. Вступний огляд: інтерфейс сервісу (Canvas, Left/Right Panel), концепція векторної графіки та організація командної співпраці у реальному часі. 
2. Практична частина: 

• Створення та налаштування фреймів (Frames) для різних пристроїв.
• Робота з векторними інструментами (Pen, Shapes) та сітками (Layout Grid).
• Застосування стилів (колір, типографіка, ефекти) та вивчення базових принципів компонентів (Components). 
• Налаштування інтерактивних зв'язків для створення першого клікабельного прототипу. 

По завершенню заняття вчителі отримають розроблені та закомпоновані макети (веб-сторінки, мобільного екрана або графічного елемента) із налаштованим спільним доступом за посиланням. 

 

 

Тема 2.5. Графіка та типографіка в Figma

Практична робота спрямована на глибоке опанування інструментів роботи з векторною графікою та правилами текстового оформлення (типографіки) у середовищі Figma. У ході виконання роботи вчителі навчаться створювати складні графічні елементи, будувати гармонійні текстові ієрархії, працювати з колірними палітрами та оптимізувати графіку для цифрових продуктів.

Заняття поділено на 2 частини:

1. Теоретичний та оглядовий блок: принципи типографіки у веб-дизайні (вибір шрифтів, кегль, інтерліньяж, трекінг), роль векторної графіки у створенні UI-елементів та іконок.
2. Практична частина:

• Робота з типографікою: налаштування текстових блоків, створення та систематизація текстових стилів (Text Styles).
• Векторне малювання: використання інструментів Pen Tool та Boolean Operations (об'єднання, віднімання, перетин форм) для створення унікальних іконок та ілюстрацій.
• Робота з кольором та ефектами: використання градієнтів, створення стилів кольору (Color Styles), додавання тіней (Drop Shadow) та розмиття (Layer Blur).
• Імпорт та обробка графіки: робота з растровими зображеннями, масками (Masks) та векторними ресурсами.

По завершенню заняття освітянин отримає сформовану систему стилів (колір та текст), набір створених векторних іконок/графічних елементів та оформлений макет із дотриманням правил типографіки.

 

Тема 2.6. Автолейаут у Figma. Проектування банерів,  робота з компонентами та варіанти

Дана практична робота присвячена опануванню ключових інструментів Figma для автоматизації та прискорення процесу дизайну — Auto Layout, системам компонентів (Components) та їхнім модифікаціям (Variants).

У ході виконання роботи здобувачі освіти навчаться створювати адаптивні графічні елементи та рекламні банери, які автоматично підлаштовуються під розмір контенту, а також будувати масштабовані системи дизайну.

Під час роботи вчителі опанують Auto Layout (налаштування напрямку (вертикальний/горизонтальний), відступів Padding та відстаней між елементами Spacing; режими розмірності контенту Fixed, Hug contents, Fill container; створення адаптивних карток та рекламних банерів для різних форматів), компоненти та Варіанти (Components & Variants)

Вчителі навчаться практично застосовувати навички збирання серії рекламних/інформаційних банерів із використанням єдиного набору компонентів та автолейаутів.

 

Тема 2.7. Інформаційно-цифрова компетентність: можливості та виклики сучасного уроку

Заняття присвячене комплексній аналітиці та практичним аспектам впровадження цифрових технологій в освітній процес. Вчителі в ході заняття розглянуть сутність інформаційно-цифрової компетентності сучасного педагога, навчаться ефективно балансувати між технологічними інноваціями та методичною доцільністю, а також опанують способи подолання ключових ризиків цифрового навчання. 

На занятті розглянуть можливості цифрового уроку: 

• Потенціал інтерактивних сервісів, візуалізації та мультимедіа для підвищення мотивації та залученості учнів. 
• Автоматизація рутинних завдань педагога (перевірка знань, аналіз прогресу, ведення документації).
• Організація змішаного та дистанційного навчання із забезпеченням рівного доступу. 

Розглядаються виклики та ризики: 

• Кібербезпека, захист персональних даних та дотримання правил академічної доброчесності. 
• Розвиток медіаграмотності та критичного мислення: фактчекінг, протидія фейкам і маніпуляціям.
• Проблема цифрового перенавантаження, кліпового мислення та забезпечення кіберетики під час уроку.

 

МОДУЛЬ 3. ФОРМУВАННЯ ВЛАСНОГО ЦИФРОВОГО КЕЙСУ ПЕДАГОГА

Тема 3.1 Сучасне підвищення кваліфікації педагогів: ключові елементи комплексного запровадження

Заняття спрямоване на ознайомлення педагогічних працівників із сучасними підходами до організації системи підвищення кваліфікації в умовах трансформації освітнього середовища та впровадження Нової української школи. Розглядаються концептуальні засади безперервного професійного розвитку педагога, нормативно-правові вимоги та ключові елементи комплексної моделі підвищення кваліфікації. Особлива увага приділяється ключовим елементам комплексного запровадження системи підвищення кваліфікації, зокрема: діагностиці професійних потреб педагогів, модульній побудові навчальних програм, інтеграції цифрових ресурсів, використанню дистанційних платформ, впровадженню практико-орієнтованого навчання та системі оцінювання результатів професійного розвитку.

 

Тема 3.2. Психолого-педагогічний супровід педагога у роботі з учасниками інклюзивного освітнього середовища

Нормативно-правові основи інклюзивної освіти. Інклюзивність як  соціальне явище. Інклюзивна культура в суспільстві та закладі освіти.  Інклюзивна освіта в контексті Нової української школи. Класифікаційні  ознаки та категорії дітей з особливими освітніми потребами(ООП):сучасне  розуміння .Рівні підтримки в інклюзивному освітньому процесі. Інклюзивне  освітнє середовище.: загальні та специфічні характеристики. Критерії оцінки  інклюзивного освітнього середовища та завдання професійної діяльності  керівника закладу загальної середньої освіти. Основні принципи  універсального дизайну в освіті та принципи розумного пристосування.  Особливості професійної діяльності керівника під час організації здорового, безпечного, розвивального, інклюзивного освітнього середовища 

 

Тема 3.3. Грамотне мовлення вчителя: граматичні норми української мови

Заняття спрямоване на підвищення рівня мовленнєвої культури педагогічних працівників шляхом удосконалення знань про граматичні норми сучасної української літературної мови та формування навичок їх правильного використання у професійній діяльності. Особлива увага приділяється ролі мовлення вчителя як ключового інструменту педагогічного впливу, виховання та комунікації з учнями. Під час заняття вчителі ознайомляться з основними розділами граматики української мови, зокрема морфологічними та синтаксичними нормами, особливостями узгодження слів у реченні, правильним вживанням відмінкових форм, дієслівних конструкцій, прийменникових словосполучень, а також типовими помилками у професійному мовленні педагогів. Розглядаються сучасні вимоги до культури усного та писемного мовлення вчителя, зокрема точність, логічність, доречність, чистота та виразність мовлення. Аналізуються типові порушення граматичних норм, що трапляються в освітньому середовищі, та шляхи їх подолання.

Практична частина заняття передбачає виконання вправ на редагування текстів, виправлення граматичних помилок, трансформацію мовних конструкцій, а також моделювання професійних комунікативних ситуацій із дотриманням норм сучасної української літературної мови.

 

Тема 3.4. Тимбілдінг як чинник успішного впровадження концепції «Нова українська школа»

Заняття спрямоване на формування у педагогічних працівників розуміння ролі командної взаємодії (тимбілдінгу) як важливого чинника ефективного впровадження Концепції Нова українська школа. Розглядаються сучасні підходи до побудови командної роботи в закладі освіти, розвиток корпоративної культури педагогічного колективу та створення сприятливого психологічного клімату для професійної взаємодії. Під час заняття учасники ознайомляться з поняттям тимбілдінгу в освітньому середовищі, його основними принципами, видами та інструментами формування ефективної команди. Аналізуються умови успішної командної роботи педагогів, роль лідерства в освітньому колективі, механізми розподілу відповідальності та координації спільної діяльності.

Практична частина заняття передбачає виконання інтерактивних вправ на командоутворення, моделювання педагогічних ситуацій, розв’язання кейсів у групах, а також опрацювання технік ефективної комунікації, активного слухання та спільного прийняття рішень. Окремий блок присвячено інструментам сучасного тимбілдінгу, зокрема використанню цифрових платформ для командної роботи, фасилітаційних методик, рефлексивних практик та стратегій розвитку професійних педагогічних спільнот.

 

Тема 3.5. Формування громадянської компетентності відповідно до Закону України «Про освіту» (соціально-економічний захист)

Заняття спрямоване на розкриття змісту громадянської компетентності як однієї з ключових компетентностей, визначених Законом України «Про освіту», та її ролі у формуванні відповідального, свідомого та активного громадянина в умовах сучасного суспільства. Розглядаються нормативно-правові засади реалізації громадянської освіти та її значення в освітньому процесі Нової української школи. Під час заняття учасники ознайомляться з поняттям громадянської компетентності, її структурними компонентами (знання, цінності, ставлення та навички), а також із шляхами її формування в освітньому середовищі закладу загальної середньої освіти. Аналізуються можливості інтеграції громадянської освіти в різні освітні галузі та навчальні предмети.

Практична частина заняття передбачає розгляд педагогічних кейсів, моделювання навчальних ситуацій, спрямованих на розвиток громадянських цінностей у здобувачів освіти, а також добір інтерактивних методів і вправ для формування громадянської позиції учнів.

 

Контрольний захід– 1 год

(тестування за змістом Програми курсу)

За результатами навчання слухачі курсу підвищення кваліфікації оволодіють знаннями та набудуть (удосконалять) уміння й навички:

очікувані результати навчання за Програмою деталізуються через набуття слухачами цифрової компетентності, що охоплює: 

знання: ключові поняття цифровізації освіти, засади цифрової компетентності педагогічного працівника, нормативно-правові та етичні аспекти використання цифрових технологій, можливості й обмеження цифрових інструментів і штучного інтелекту, принципи організації цифрового освітнього середовища;

 уміння: добір і застосування цифрових інструментів та ресурсів у професійній діяльності, проєктування освітнього процесу із використанням цифрових технологій, створення та модифікація електронних освітніх ресурсів, використання інструментів штучного інтелекту, організація формувального оцінювання засобами цифрових інструментів, формування цифрових компетентностей здобувачів освіти, розширення їхніх можливостей навчання; 

цінності та ставлення: дотримання принципів академічної доброчесності, відповідального й етичного використання цифрових технологій, готовність до безперервного професійного розвитку, усвідомлення необхідності постійного розвитку цифрової компетентності.