Педагогічні технології інклюзивного навчання у змісті роботи асистента вихователя ЗДО
Мета підвищення кваліфікації: формувати в учасників цілісне розуміння сутності та практичного потенціалу педагогічних технологій інклюзивного навчання в закладі дошкільної освіти, розвитку здатності в асистента вихователя застосовувати технологічний підхід до організації інклюзивного освітнього процесу, добирати й упроваджувати ефективні педагогічні технології (диференційованого та індивідуалізованого навчання, соціально-емоційного розвитку, здоров’язбереження, сенсорної інтеграції), розробляти та адаптувати методичні матеріали, ігри, вправи та засоби підтримки розвитку дітей з ООП в умовах ЗДО
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
Комунальна установа "Міський центр професійного розвитку педагогічних працівників" Чернівецької міської радиІнформація про розробника (розробників):
Комунальна установа «Міський центр професійного розвитку педагогічних працівників» Чернівецької міської ради; Гордійчук Оксана Євгенівна, консультант Центру, кандидат педагогічних наук, доцент кафедри педагогіки та методики початкової освіти факультету педагогіки, психології та соціальної роботи Чернівецького національного університету імені Юрія ФедьковичаОсоба (особи), які виконують програму:
Напрями підвищення кваліфікації:
- інклюзивна компетентність, створення безпечного та інклюзивного освітнього середовища, особливості (специфіка) інклюзивного навчання, забезпечення додаткової підтримки в освітньому процесі дітей з особливими освітніми потребами
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- очна
Види підвищення кваліфікації:
- практикуми (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Асистент вихователя
Перелік професійних стандартів:
- «Вихователь закладу дошкільної освіти» (2021)
Складники системи освіти та рівні освіти:
- освіта дорослих, у тому числі післядипломна освіта
- дошкільна освіта
Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:
- Б3. Компетентність педагогічного партнерства
- В1. Інклюзивна компетентність
- Вихователь ЗДО. А1 Прогностична компетентність
- Вихователь ЗДО. Б2 Проєктувальна компетентність
- Теоретичні основи педагогічних технологій інклюзивного навчання у змісті роботи асистента вихователя ЗДО.
- Суть і практичний потенціал технологічного підходу в забезпеченні інклюзивного освітнього процесу в закладі дошкільної освіти.
- Характеристика ефективних педагогічних технологій інклюзивного навчання у змісті роботи асистента вихователя ЗДО.
- Технологія диференційованого та індивідуалізованого навчання.
- Технологія соціально-емоційного навчання.
- Здоров’язбережувальні технології.
- Технологія сенсорної інтеграції у роботі зі здобувачами освіти з ООП.
- Практико-орієнтовані особливості впровадження асистентом вихователя ЗДО педагогічних технологій інклюзивного навчання.
- Добір асистентом вихователя ЗДО диференційованих та індивідуалізованих завдань у роботі зі здобувачами освіти з ООП.
- Підготовка методичних інструкцій для асистента вихователя щодо забезпечення технології соціально-емоційного навчання.
- Розробка та демонстрація ігор і вправ здоров’язбережувальної технології.
- Виготовлення та використання ефективних засобів сенсорної інтеграції для роботи зі здобувачами освіти з ООП.
Після завершення навчання учасники зможуть:
- розуміти суть технологічного підходу та його практичний потенціал для забезпечення інклюзивного освітнього процесу в закладі дошкільної освіти;
- знати характерні особливості ефективних педагогічних технологій інклюзивного навчання (диференційованого та індивідуалізованого навчання, соціально-емоційного розвитку, здоров’язбереження, сенсорної інтеграції);
- уміти добирати та впроваджувати відповідні технології з урахуванням освітніх потреб вихованців ЗДО;
- розробляти та адаптувати методичні матеріали, ігри, вправи та сенсорні засоби підтримки розвитку дітей з ООП.