ОНЛАЙН-НАВЧАННЯ, ЯКЕ ПРАЦЮЄ

Курс має методичну підтримку, а також можливість обговорювати зміст тем в Спільноті сучасних учителів і психологів. 

Перейти за покликанням ">

Тема 1. Конструктор дистанційного уроку: від структури до цифрового простору

Можливості інструментів Google for Education для організації дистанційного навчання. Структура дистанційного уроку НУШ: логіка етапів, темп, короткі переходи та зрозумілі інструкції. Криголами й прийоми емоційного налаштування на початку заняття. Наповнення цифрового робочого простору: логіка додавання відео, презентацій, інфографіки та інструкцій у Google Classroom. Практика та індивідуалізація: функція «зробити копію для кожного», інтерактивні аркуші, організація завдань для класів і паралелей. Відповіді на запитання учасників.

Самостійна робота: створити фрагмент цифрового навчального простору для одного уроку або теми: структурувати матеріали, додати інструкцію та щонайменше одне завдання для індивідуальної роботи учнів.

Тема 2. Прощавай, «чорний екран»! Як залучити та утримувати увагу учнів в онлайн-уроці

Проблема «мовчазних екранів» у Google Meet і педагогічні способи активізації учнів. Google Meet + Canva: інструменти анотації та малювання на екрані, організація групових проєктів у Canva, робота зі стікерами, шаблонами й елементами. Гейміфікація та швидка перевірка: LearningApps, «Колесо фортуни», інтерактивні тести та короткі активності. Колективні документи: організація спільної роботи через Google Слайди за принципом «один слайд — одна група». Методичні прийоми НУШ для рефлексії та завершення уроку: «Враження від уроку», «Смайлики на екрані» та інші короткі формати. Відповіді на запитання учасників.

Самостійна робота: розробити короткий фрагмент онлайн-уроку з двома різними способами активізації учнів: одним для швидкого включення в роботу та одним для групової або колективної взаємодії.

Тема 3. Навчання без часових рамок: цифровий простір для учнів, які не відвідують онлайн-заняття

Принципи організації асинхронного навчання та побудови зрозумілого маршруту для учня, який не зміг долучитися до онлайн-уроку. Інтерактивна дошка в Canva, цифрові завдання та ігрові платформи для самостійної роботи. Створення відеоуроків у Renderforest, запис власних пояснень за допомогою OBS Studio, підготовка коротких відеоінструкцій. Інтерактивні маршрутні листи за принципом «Відскануй — переглянь — виконай — перевір себе». Поєднання синхронної та асинхронної частин навчання без дублювання роботи педагога.

Самостійна робота: створити асинхронний маршрут для одного навчального фрагмента, який містить коротке пояснення або відеоінструкцію, завдання для самостійного виконання та елемент самоперевірки; апробувати його з позиції учня й за потреби доопрацювати.

 

Тема 4. Не лише оцінка: як за допомогою цифрових інструментів побачити, що учень насправді засвоїв

Зворотний зв’язок і формувальне оцінювання в онлайн-середовищі. Google Forms, Kahoot!, цифрові рефлексії та вихідні квитки для швидкого відстеження розуміння матеріалу. Формати самооцінювання та взаємооцінювання. Wordwall як інструмент для створення нестандартних завдань для перевірки знань. Інтерактивні чеклісти, шкали самооцінювання та робочі аркуші в Canva та інших цифрових середовищах. Окремі можливості штучного інтелекту для створення інтерактивних матеріалів; способи розміщення власних цифрових розробок у відкритому доступі. Акцент на тому, як інструмент допомагає побачити навчальний прогрес, а не лише отримати оцінку.

Самостійна робота: розробити один інструмент формувального оцінювання для власного предмета або класу: вихідний квиток, чекліст, форму самооцінювання, інтерактивне завдання або короткий цифровий тест; визначити, яку саме інформацію про навчальний прогрес він дає педагогові.

Підсумкові заходи

Підсумкове онлайн-тестування перевіряє розуміння принципів проєктування дистанційного уроку, організації цифрового навчального простору, способів залучення учнів, поєднання синхронної та асинхронної роботи, а також формувального оцінювання і цифрового зворотного зв’язку. Рефлексія передбачає визначення одного практичного рішення, яке учасник готовий упровадити у власній педагогічній практиці після завершення програми.

За результатами навчання слухачі оволодіють знаннями та набудуть (удосконалять) уміння й навички щодо:

• проєктування логічної структури дистанційного уроку з чіткою навчальною метою, етапами, темпом і способами взаємодії;
• організації цифрового навчального простору в Google Classroom і добору матеріалів у зрозумілій для учнів послідовності;
• використання прийомів емоційного налаштування, криголамів, анотацій, спільних документів, групових форматів і гейміфікації;
• створення та використання інтерактивних завдань, робочих аркушів, презентацій, інфографіки та цифрових інструкцій;
• організації асинхронного навчання для учнів, які не змогли долучитися до онлайн-уроку;
• створення коротких відеопояснень, відеоуроків і маршрутних листів за принципом «переглянь — виконай — перевір себе»;
• використання Google Forms, Kahoot!, Wordwall та інших інструментів для швидкої перевірки розуміння, рефлексії й формувального оцінювання;
• створення чеклістів, шкал самооцінювання, вихідних квитків та інших форматів самооцінювання й взаємооцінювання;
• аналізу навчального прогресу учнів і надання змістовного зворотного зв’язку в цифровому середовищі;
• добору цифрових сервісів за критеріями педагогічної доцільності, доступності, простоти й відповідності конкретному навчальному завданню.

• чотири синхронні вебінари зі зворотним зв’язком і прямою трансляцією у Facebook-групі «Спільнота сучасних учителів і психологів»;
• доступ до записів вебінарів і матеріалів програми;
• практичні демонстрації цифрових інструментів та прикладів їх педагогічного використання;
• завдання для самостійної роботи після тематичних модулів;
• методична підтримка й можливість обговорювати зміст тем у Спільноті сучасних учителів і психологів;
• підсумкове онлайн-тестування та анкета зворотного зв’язку.

КАЛЕНДАР РЕАЛІЗАЦІЇ ПРОГРАМИ

Дата і час	Тема	Спікерка / спікерки	Формат
09.11.2026, 17:00	Конструктор дистанційного уроку: від структури до цифрового простору	Марина Бабич	вебінар
16.11.2026, 17:00	Прощавай, «чорний екран»! Як залучити та утримувати увагу учнів в онлайн-уроці	Марина Бабич	вебінар
23.11.2026, 16:00	Навчання без часових рамок: цифровий простір для учнів, які не відвідують онлайн-заняття	Алла Дзябенко, Юлія Шило	вебінар
30.11.2026, 16:00	Не лише оцінка: як за допомогою цифрових інструментів побачити, що учень насправді засвоїв	Алла Дзябенко, Юлія Шило	завершальний вебінар
Після 30.11.2026	Підсумкове онлайн-тестування	-	онлайн

• сформувати розуміння принципів проєктування дистанційного уроку та логіки організації цифрового навчального простору;
• розвинути вміння добирати цифрові інструменти відповідно до навчальної мети, віку учнів і формату взаємодії;
• удосконалити навички організації роботи в Google Classroom та використання можливостей Google for Education;
• розвинути вміння застосовувати криголами, короткі активності, групову роботу й гейміфікацію для підтримки уваги учнів онлайн;
• сформувати практичні навички створення матеріалів для асинхронного навчання: відеопояснень, цифрових завдань, маршрутних листів та інструкцій;
• удосконалити вміння організовувати формувальне оцінювання, самооцінювання і взаємооцінювання в онлайн-середовищі;
• розвинути вміння використовувати цифрові інструменти для отримання оперативного зворотного зв’язку та аналізу навчального прогресу;
• сформувати здатність поєднувати синхронні та асинхронні активності так, щоб учень не випадав із навчання у разі пропуску онлайн-заняття.