Реалізація діяльнісного підходу на уроках географії в умовах НУШ
Розвиток предметно-методичної компетентності вчителів географії щодо реалізації діяльнісного підходу в умовах НУШ. За результатами вебінару учасники зможуть добирати методи та завдання відповідно до груп загальних результатів навчання і планувати уроки географії з діяльнісним наповненням.
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
Товариство з обмеженою відповідальністю Видавництво «РАНОК»Інформація про розробника (розробників):
Валерія Волик, методистка з географії видавництва «Ранок», вчителька географіїОсоба (особи), які виконують програму:
Напрями підвищення кваліфікації:
- Сучасні підходи до навчання в Новій українській школі на рівні базової середньої освіти (ГХЗВ)
- розвиток професійних компетентностей (знання навчального предмета, фахових методик, технологій)
- формування у здобувачів освіти спільних для ключових компетентностей умінь, визначених частиною першою статті 12 Закону України «Про освіту»
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- інституційна (дистанційна)
Види підвищення кваліфікації:
- вебінари (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Вчитель закладу загальної середньої освіти
Перелік професійних стандартів:
- «Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
Складники системи освіти та рівні освіти:
- повна загальна середня освіта
- базова середня освіта
Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:
- Вчитель ЗЗСО. А2. Предметно-методична компетентність
- Вчитель ЗЗСО. Г1. Прогностична компетентність
- Вчитель ЗЗСО. Г2. Організаційна компетентність
- Вчитель ЗЗСО. Д1. Здатність до навчання впродовж життя
1. Організація навчальної діяльності учнів на уроці
2. Добір методів і завдань відповідно до груп результатів
3. Практичні моделі уроків із діяльнісним наповненням
Після завершення навчання учасники та учасниці зможуть:
- планувати урок географії, на якому учні здобувають знання через власну діяльність;
- добирати методи навчання відповідно до груп загальних результатів;
- формулювати завдання, що передбачають аналіз, дослідження та застосування географічних знань;
- перетворювати репродуктивні завдання на діяльнісні;
- організовувати індивідуальну, парну й групову роботу учнів на уроці;
- адаптувати моделі уроків із діяльнісним наповненням до власних тем і класів.