"Пізнаємо сучасне мистецтво. Наступність базової і профільної середньої освіти: зміст, творчість, критичне мислення."
-розкрити змістові і методичні особливості узагальнювального змісту інтегрованого навчання мистецтва в 9 класі та висвітлити концептуальні позиції, специфіку змісту і методичні вектори вивчення курсу «Мистецтво» на профільно-адаптаційному етапі в 10 класі; -визначити творчі стратегії оптимальних учнівських активностей у старшій школі (основний і поглиблений рівні), утілених у навчально-методичному забезпеченні курсу видавництва «Ранок»; сприяти розвитку професійних компетентностей учителів.
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
Товариство з обмеженою відповідальністю Видавництво «РАНОК»Інформація про розробника (розробників):
"Оксана Комаровська, д.п.н.,проф.,завідувачка відділу мистецької освіти Інституту педагогіки Національної академії педагогічних наук України; авторка модельних навчальних програм з мистецтва, підручників, навчально-методичного забезпечення для ЗЗСО Світлана Ничкало, мистецтвознавиця, наукова співробітниця відділу мистецької освіти Інституту педагогіки Національної академії педагогічних наук України;авторка модельних навчальних програм з мистецтва, підручників, навчально-методичного забезпечення для ЗЗСО Олена Штик, методистка з мистецтва видавництва «Ранок»Особа (особи), які виконують програму:
Напрями підвищення кваліфікації:
- Сучасні підходи до навчання в Новій українській школі на рівні базової середньої освіти (ГХЗВ)
- реалізація державного стандарту профільної середньої освіти педагогічними працівниками, які викладають навчальні предмети/ інтегровані курси (у тому числі вибіркові освітні компоненти) у профільній школі (ГХЗВ)
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- інституційна (дистанційна)
Види підвищення кваліфікації:
- вебінари (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Вчитель закладу загальної середньої освіти
Перелік професійних стандартів:
- «Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
Складники системи освіти та рівні освіти:
- базова середня освіта
- профільна середня освіта
Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:
- Вчитель ЗЗСО. А2. Предметно-методична компетентність
- Вчитель ЗЗСО. А3. Інформаційно-цифрова компетентність
- Вчитель ЗЗСО. Г3. Оцінювально-аналітична компетентність
1.Особливості модельних навчальних програм «Мистецтво.10-12. Поглиблений рівень» та «Мистецтво. 10 клас. Основний рівень». Наскрізність змістового наповнення вивчення мистецтва в основній школі й на профільно-адаптаційному етапі академічному ліцеї. Специфіка інтеграції в опануванні мистецтва в 10 класі.
2.Україноцентризм як стрижень вивчення інтегрованого курсу.
Ціннісно-орієнтований підхід до організації художнього пізнання. Баланс українського і зарубіжного мистецтва у вивченні найновітніших культурних процесів.
3.Практичні аспекти роботи із десятикласниками на основному і поглибленому рівнях. Інтегрування сучасних арт-практик із художнього простору в педагогічну площину. Імерсивні методики у педагогічній скарбничці вчителя мистецтва. Баланс мистецьких предметних, міжпредметних і ключових компетентностей. Елементи професіоналізації.
4. Інтерактивна підтримка формування в учнівства мотивації і художньо-дослідницьких умінь. Варіативні можливості електронної платформи в розвитку креативності, самостійності, критичного мислення стосовно сучасних інформаційних потоків.
5.Особливості оцінювання навчальних досягнень у 9-му і 10-му класах.
Педагогічна доцільність, гнучкість, об’єктивність; підтримка креативності і мотивації учнівства.
6.Дискусія з питань мистецької освіти в контексті реформування.
Після завершення вебінару учасники/-ці зможуть:
- добирати методи й форми інтегрованого навчання мистецтва відповідно до рівня навчання та вимог модельних навчальних програм;
- проєктувати навчальні завдання на засадах україноцентризму й інтеграції українського та зарубіжного мистецтва;
- використовувати сучасні артпрактики, імерсивні методики та цифрові інструменти для розвитку творчості й художньо-дослідницьких умінь учнівства;
- добирати навчальні завдання для формування мистецьких, міжпредметних і ключових компетентностей та реалізації елементів професіоналізації;
- застосовувати доцільні підходи до оцінювання навчальних досягнень учнів 9–10 класів з урахуванням рівня навчання, об’єктивності оцінювання та підтримки навчальної мотивації.