Статеве виховання дітей від народження до 18 років

НАВЧАЛЬНО-ТЕМАТИЧНИЙ  ПЛАН

Зміст навчання  (тематичний план)	Розподіл навчальних годин		Форми  навчальних занять	Освітній продукт
Вступ	0,5		Лекція	Мотивація до оволодіння матеріалом модуля, входження в тему
Тема 1.
Психолого-педагогічне розуміння статі та статевого виховання дитини.	1   1		Лекція   Практич-не заняття	Слухач: знає психолого-педагогічні особливості статево-рольової поведінки дітей володіє умінням організовувати освітній процес на засадах статевої диференціації дітей у закладі освіти усвідомлює вплив статевої свідомості дорослих на становлення статево компетентної особистості дитини.
Тема 2.
Біологічний та соціальний аспекти статевого виховання дитини	1   1		Лекція   Практич-не заняття	знає  важливість біологічного та соціального у статевій соціалізації особистості; володіє  умінням ідентифікувати психолого-педагогічні особливості статевого виховання дітей різного віку та забезпечувати їх урахування при здійсненні професійної діяльності усвідомлює сутність ґендерних відмінностей та врахування андрогінних тенденцій у  вихованні дітей обох статей.
Тема 3.
Поєднання родинного та суспільного статевого виховання дітей на різних вікових етапах	1   1		Лекція   Практич-не заняття	знає  сучасні тенденції та особливості організації статевого виховання на різних вікових етапах; володіє умінням водити літературні твори та засоби ігрової діяльності до освітнього процесу відповідно до навчальних потреб, мети, завдань статевого виховання; усвідомлює сутність процесів статевої ідентифікації та диференціації, їхніх структурних компонентів та особливостей формування адекватних статевих уявлень
Тема 4.
Проблема насилля серед дітей. Статеве виховання як профілактика сексуального насильства.	1   1		Лекція   Практич-не заняття	знає  про існування проблеми сексуального насильства та нормативну базу, що регулює це питання;  володіє  умінням відстежувати факти насилля  та  диференціювати ознаки того, що дитина зазнала сексуальних зловживань усвідомлює роль дорослого у попередженні насильства над дітьми
Підсумковий контроль
Обговорення		2	Семінарське заняття	Рефлексія з оволодіння матеріалами модуля. Вибудовування траєкторії подальшого самостійного опрацювання матеріалів.
Тест із взаємоперевіркою		0,5 0,5		Аналіз і оцінювання

 

ЗМІСТ НАВЧАЛЬНИХ ТЕМ

Вступ до курсу. 

Мета:

вмотивувати слухачів  до оволодіння матеріалом модуля, ввести їх в тему модуля.

Матеріал до вступу

У сучасному українському суспільстві невпинно зростає потреба у статево культурних громадянах. Поняття «статева культура» означає гармонійні стосунки між представниками протилежної статі та адекватне прийняття себе, як представника певної статі. 

Негативними наслідками недостатнього виховання статевої культури у дітей особливо позначається поширенням таких явищ як цивільний шлюб, раннє статеве життя, вагітність та хвороби статевої сфери. Діти навчаються цінити себе та інших людей, дивлячись, перш за все, на стосунки між батьками. Родинне та суспільне статеве виховання дошкільнят відбувається незалежно від бажання або небажання його здійснювати, тих дорослих, які мають це робити. Але саме від цих дорослих – батьків та педагогів залежать його наслідки: чи буде дитина статево вихованою, чи її життя піде шляхом неуцтва, розпусти, збочення.

Традиційне розуміння суті виховної роботи із суспільного статевого виховання, означене тезою, що демонструє ідею «безстатевої» педагогіки: «Яка різниця кого виховувати: хлопчика або дівчинку, аби людина була хороша», невблаганно йде в минуле. Питання статевої культури знаходять віддзеркалення в педагогічних дослідженнях, збагачуючи арсенал напрямів і змісту сучасної вітчизняної педагогіки.

Для ефективної соціалізації особистості дуже важливим є формування з самого раннього дитинства адекватних статевих уявлень, які є невіддільною умовою її гармонійного життя у соціумі, розуміння найвищої цінності – людського життя у всіх його аспектах: фізичному, психічному, соціальному та духовному, враховуючи двоїстість світу. Тобто йдеться про набуття дитиною уміння жити у соціумі, адекватно сприймаючи власну стать та представників своєї та протилежної статі.

Статеве виховання починається від народження дитини незалежно від визнання або заперечення цього факту дорослими, які опікуються нею, й зумовлюється переважно соціально-психологічними факторами. Від дорослих залежить лише те, наскільки дитина зможе дозволити собі бути відвертою з ними в обговоренні питань, пов’язаних зі статтю, та, як наслідок, формування у дитини адекватних (або ні) статевих уявлень. Адже, опановуючи в родині, у закладах освіти, оточуючому суспільстві загальні моральні норми, хлопчики й дівчатка водночас освоюють правила, що передбачають деякі відмінності у їхній поведінці залежно від статі. 

Тема 1. Психолого-педагогічне розуміння статі та статевого виховання дитини

Мета: 

ознайомити учасників з теоретичними матеріалами з проблеми статевого виховання дітей, узгодити розуміння сутності засадничих понять, актуалізувати досвід роботи та роздуми у межах тематики модуля, підвищити мотивацію учасників до роботи, стимулювати рефлексію щодо проблемного поля модуля. 

Завдання заняття : 

Систематизувати знання щодо:

• сутності статі та статевого виховання;
• значення статевого виховання задля розвитку особистості;
• психолого-педагогічних особливостей статевого виховання дітей;
• сучасних моделей статевого виховання;

сформувати вміння :

• створювати умови, що сприятимуть підвищенню ефективності процесу формування адекватних статевих уявлень;
• налагоджувати продуктивну педагогічну взаємодію з дітьми та учнівською молоддю залежно від статевої належності;

розвивати установки до : 

• самосвідомості.
• аналізу та рефлексії;
• самовдосконалення

Очікуванні навчальні результати:

• усвідомлюють, що статеве виховання сприяє розвитку особистості;
• аргументовано відстоюють свою позицію;
• виявляють самосвідомість.

Основні поняття: 

Стать − сукупність анатомо-фізіологічних ознак організму, що забезпечує продовження роду, поведінкові та соціальні ознаки, які визначають індивіда як жінку чи чоловіка.

Статеве виховання (дітей) − процес систематичного, свідомо здійснюваного спрямованого впливу на психічний і фізичний розвиток хлопчика (чоловіка) і дівчинки (жінки) з метою оптимізації їх особистого розвитку і діяльності у всіх, пов’язаних з взаєминами представників різної статі, сферах життя. Полягає в оволодінні хлопчиком чи дівчинкою нормами статевої поведінки і культурою міжстатевих відносин, це система психолого-педагогічних, соціально-культурних та медико-біологічних заходів, що забезпечує правильний статевий розвиток дітей та підлітків й оволодіння ними нормальних взаємин з особами протилежної статі.

Статева диференціація − сукупність генетичних, морфологічних і фізіологічних ознак, на підставі яких розрізняються чоловіча і жіноча статі, це фундаментальна та універсальна властивість живого, пов’язана з функцією відтворення собі подібних. У людини статева диференціація соціально обумовлена.

Статева ідентичність − єдність поведінки та самосвідомості індивіда, що зараховує себе до певної статі та що орієнтується на вимоги відповідно статевої ролі. Первинна статева ідентичність формується у дитини до півтора року, а до трьох-чотирьох років статева приналежність асоціюється з певними соматичними поведінковими властивостями, усвідомлення належності до певної статі.

Статева належність − спрямовує активність індивіда у діяльності, пізнанні, впливає на когнітивну, афективну й регулятивну сфери особистості, є суттєвим чинником у формуванні інтересів, ціннісних орієнтацій дитини.

Зміст навчання: Поняття статі, її суть, основні ознаки. Сучасні моделі статевого виховання. Поняття статі та статевого виховання. Психосексуальний розвиток та статева поведінка дитини. Формування адекватних статевих уявлень у дітей.

Тема 2. Біологічний та соціальний аспекти статевого виховання дитини

Мета: проаналізувати аспекти статевого виховання. Познайомитися з науковим підґрунтям проблематики статевого виховання дітей, з термінами гендерної педагогіки та психології сексуального розвитку людини. Окреслити психолого-педагогічні умови здійснення статевого виховання. Підвищення поінформованості учасників щодо психосексуального розвитку дитини від народження до 18 років.

Завдання заняття : 

Систематизувати знання щодо:

• аспектів статевого виховання;
• сприяти усвідомленню й осмисленню біологічного та соціального у поведінці дитини;
• ролі батьків та педагогів у здійсненні статевого виховання;
• психолого-педагогічних умов здійснення статевого виховання.

Сформувати вміння :

• набуття умінь аргументації активної життєвої позиції щодо здійснення гендерного виховання з урахуванням психосексуального розвитку дітей;
• аргументовано відстоювати свою позицію у дебатах з питань психосексуального розвитку дітей.

Розвивати установки до :

• формування професійної компетентності під час здійснення статевого виховання;
• підвищення обізнаність учасників щодо особливостей психосексуального розвитку дітей

Очікуванні навчальні результати:

• знайомство з науковою базою з проблематики модуля
• підвищення поінформованості учасників щодо аспектів статевого виховання;
• готовність педагога до самооцінки власної діяльності у процесі здійснення статевого виховання;
• уміння всебічно, критично аналізувати інформацію з різних джерел, самостійно, творчо осмислювати проблему статевого виховання;
• усвідомлення ролі статевого виховання у загальному розвитку особистості дитини.

Основні поняття: 

Ґендерне виховання − процес, спрямований на формування певних рис, що визначають необхідне суспільству ставлення людини до представників іншої статі.

Ґендерне насильство (у школі) − насильницький вплив однієї статі на іншу, тобто насильницькі стосунки між хлопцями та дівчатами. 

Ґендерні стереотипи − набір загальноприйнятих норм і суджень, які стосуються становища чоловіків і жінок, норм їхньої поведінки, мотивів і потреб. Ґендерні стереотипи закріплюють ґендерні розбіжності і стають перепоною до змін у сфері ґендерних відносин.

Андрогінність (психологічна) − це поєднання високого розвитку фемінності та маскулінності в одній людині (незалежно від її статі і не пов’язана з порушеннями статевого розвитку або статево-рольової орієнтації). Розвинута андрогінія в людини передбачає багатий арсенал і гнучкість її гендерно-рольової поведінки, високі соціально-адаптивні здібності й інші важливі якості.

Маскулінність − комплекс загальноприйнятих у певному соціумі психічних ознак та правил поведінки, які відрізняють чоловіка від жінки.

Фемінність − сукупність фізичних, психічних та поведінкових властивостей, характерних для жінки в певному соціумі. Відповідно до традиційних поглядів − це високий ступінь розвитку рис, протилежних чоловічим: пасивності, залежності, підлеглості, слабкості духу тощо.

Сексологія (дитяча) – наука про статевий розвиток та виховання дитини.

Сексуальність дитини − розвивається поступово і характеризується трьома етапами: платонічним, еротичним і сексуальним потягом.

Зміст навчання: Різні аспекти статевого виховання. Психосексуальний розвиток та гендерне виховання. Вікова періодизація за З. Фрейдом та Е. Еріксоном. Причини пробудження дитячої сексуальності та ставлення дорослих до цього явища. Гендерні ролі. Гендерні стереотипи.

Тема 3. Поєднання родинного та суспільного статевого виховання дітей на різних вікових етапах

Мета: 

Дослідити особливості статевого виховання дітей на різних вікових етапах. З’ясувати роль родини та суспільних установ у здійсненні статевого виховання. Використовувати спеціальну літературу, що стає у поміч педагогам та батькам у здійсненні статевого виховання. Усвідомити особливості застосування літератури для дітей з питань статевого виховання та їхній дидактичний потенціал.

Завдання заняття : 

Систематизувати знання щодо:

• сучасних тенденцій та особливостей організації статевого виховання на різних вікових етапах;
• сутності процесів статевої ідентифікації та диференціації, їхніх структурних компонентів та особливостей формування адекватних статевих уявлень на різних вікових етапах
• ролі значних людей: батьків та педагогів у статевому вихованні дітей

Сформувати вміння:

• вводити літературні твори та засоби ігрової діяльності до освітнього процесу відповідно до навчальних потреб, мети, завдань статевого виховання;
• всебічно, критично аналізувати інформацію з різних джерел, самостійно, творчо осмислювати проблеми суспільного розвитку та спонукати інших шукати відповіді на проблемні питання;
• аналізувати та синтезувати основні порівняльні характеристики різних суспільних установок до здійснення статевого виховання;
• аргументовано відстоювати свою позицію в дискусіях.

Розвивати установки до :

• аналізу та рефлексії;
• креативності та творчості педагога;
• інноваційності;
• усвідомлення того що, статеве виховання на різних вікових етапах має певні особливості;
• формування професійної компетентності під час інтерактивного навчання.

Очікуванні навчальні результати:

• розуміють місце статевого виховання в родині та закладах освіти;
• аналізують основні типи ставлення батьків до питань статі;
• виокремлюють за та проти суспільного статенвого виховання
• мають набір аргументів з метою здійснення педагогіки співробітництва з питань статевого виховання

Основні поняття:

Сім’я – могутній соціальний феномен, який найтісніше об’єднує людей на основі шлюбних і кровних взаємозв’язків.

Родинне виховання – передача дітям культурного досвіду, формування в них норм життя в суспільстві, підготовка до самостійної життєдіяльності; 

Батьківство – базове життєве призначення, важливий стан та значуща соціально-психологічною функція кожної людини.

Відповідальність – покладений на когось або взятий на себе обов’язок відповідати за певну ділянку роботи, справу, за чиїсь дії, вчинки, слова; серйозність, важливість справи, моменту тощо.

Батьківські установки та сподівання – це погляд на свою роль батьками (батька або матері), який включає установку на продовження роду, засновану на певних знаннях та вміннях.

Педагог, який здійснює статеве виховання має стати для дітей значним дорослим − тією людиною, з якою дитина хоче і може вступити в інтимно-довірче спілкування, поділитися радощами й негараздами, власними думками та бажаннями, порадитися з будь-яких життєвих питань.

Тема 4. Проблема насилля серед дітей. Статеве виховання як профілактика сексуального насильства

Мета: 

Проаналізувати можливості статевого виховання у якості запобігання випадкам насильства по відношенню до дітей та підлітків. Профілактики віктимної поведінки дітей.

Завдання заняття : 

систематизувати знання щодо:

• розкриття проблеми насильства серед дітей
• ефективних засобів попередження насильства по відношенню до дітей;
• основних переваг та недоліків профілактичної виховної роботи з попередження насильства;
• основні вимоги Державної соціальної програми «Національний план дій щодо реалізації Конвенції ООН про права дитини» на період до 2021року, щодо захисту дітей від насильства
• ознак того, що дитина зазнала сексуальних зловживань

Сформувати вміння :

• налагоджувати продуктивну педагогічну взаємодію з дітьми та учнівською молоддю з метою попередження проявів насилля;
• володіє умінням відстежувати факти насилля  та  диференціювати ознаки того, що дитина зазнала сексуальних зловживань
• усвідомлює роль дорослого у попередженні насильства над дітьми
• інтегрувати та застосовувати отриманні знання в освітньому процесі;
• добирати адекватні методи впливу на статеву поведінку дітей;
• керувати  та контролювати процес статевого виховання в закладах освіти;

Розвивати установки до :

• осмислення отриманої інформації,
• обрання головного для себе за підсумками роботи упродовж модуля;
• аналізу та рефлексії;
• формування професійної компетентності під час здійснення статевого виховання.

Очікуванні навчальні результати:

• визначає педагогічні можливості статевого виховання як профілактику сексуального насилля;
• визначає ознаки, що свідчать про те, що дитина зазнала сексуального насильства;
• вміє застосовувати методики попередження насильства над дітьми;
• інтегрує та застосовує отриманні знання в освітньому процесі;
• моделює способи подачі інформації батькам вихованців та учнів з проблеми насильства по відношенню до дітей.
• ділиться особистими усвідомленнями, що виникають в ході роботи за темою модуля та ділиться власним досвідом зі статевого виховання.

Основні поняття: 

Насильство − фізичний або психологічний вплив однієї людини на іншу, що порушує конституційне право людини на особистісну недоторканість. 

Фізичне насильство − безпосередній вплив не організм людини (тілесні ушкодження, різноманітні мордування). 

Психологічне насильство − вплив на психіку людини шляхом залякування, погроз, щоб зламати волю до опору, відстоювання своїх прав та інтересів. 

Гендерне насильство − насильницький вплив однієї статі на іншу.

Сексуальне насилля – це жахливий досвід у статевих відносинах який може призвести до фізіологічних, психосоціальних та емоційних проблем у майбутньому.

Сексуальне насильство над дітьми – це дії або сексуальні домагання і сексуальна експлуатація неповнолітніх. Сексуальне насилля супроводжується широким спектром форм поведінки й можуть складатися з багатьох дій чи актів упродовж тривалого часу, наполегливого чіпляння або поодинокого інциденту. 

Жертви насильства вирізняються за віком: від менш ніж одного року до підліткового віку включно. 

Сексуальні атаки включають брутальні дії над дітьми, оральний секс, проникнення в генітальні та анальні отвори чужорідними предметами та домагання щодо дітей.

Сексуальна експлуатація включає в себе дії або поведінку, наслідком яких є порнографічні зображення неповнолітніх і сприяння проституції серед підлітків.

Профілактика – це сукупність державних, громадських і медичних заходів по створенню оптимальних умов життя; запобігання небажаних відхилень в житті суспільства

Сексуальна експлуатація включає в себе дії або поведінку, наслідком яких є порнографічні зображення неповнолітніх і сприяння проституції серед підлітків.

 

Зміст навчання: Прихована проблема – сексуальне насильство над дітьми. Проблема насилля серед дітей та по відношенню до дітей. Статеве виховання як засіб профілактики сексуального насилля по відношенню до неповнолітніх. Чому діти розповідають або замовчують про факти насилля? Ознаки того, що дитина зазнала сексуальних зловживань.

КРИТЕРІЇ ОЦІНЮВАННЯ

1. Активна та результативна робота на практичних заняттях: 40 балів
2. Аргументоване ведення дискусії та дебати на семінарському занятті: 25 балів
3. Тест: 25 балів.
4. Взаємоперевірка тестових завдань 10 балів
5. Проходження модуля зараховується набиранням не менше 60 балів.

СПИСОК  РЕКОМЕНДОВАНИХ ДЖЕРЕЛ (навчальних)

І – Основні джерела:

1. Вихователю про психологію та педагогіку сексуального розвитку дитини: Науково-методичний збірник / за ред. Т.В. Говорун. – К.: Інститут змісту та методів навчання, 1996. – 168 с.
2. Каган В.Е. Воспитателю о сексологи. – М.: Педагогика, 1991. – 256 с.
3. Кон И.С. Психология половых различий // Психология индивидуальных различий / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер и В.Я. Романова. − М.: «ЧеРо», 2002. − С. 154-159.
4. Кравець, В. П.  Статева соціалізація дітей і підлітків: закономірності та гендерні особливості  : монографія / В. П. Кравець. – Тернопіль : ТНПУ, 2008. – 476 с.
5. Кузнєцова О.А. Статеве виховання школярів: Навчальний посібник. – Миколаїв: Вид-во „ІЛІОН”, 2004. – 176 с.
6. Мацевко, Н. Статеве виховання як найважливіший чинник формування репродуктивного здоров'я / Н. Мацевко ; Наталія Мацевко // Проблеми та перспективи наук в умовах глобалізації : матеріали ІІІ Всеукр. наук. конф., 15 лист. 2007 р. – Тернопіль, 2007. – С. 98-99.
7. Навчіть дитину захищатися: метод. посібник / Автори-упоряд. Цюман Т. П., Нагула О. Л. За заг. ред. Цюман Т. П. – 2015. – 60 с.
8. Олійник Л.М. Статеве виховання. Навчальний посібник з питань здійснення статевого виховання дітей від народження до юнацького віку. Миколаїв:ПП «Принт-Експрес», 2009. – 112 с.
9. Олійник Л.М. Дорослим та дітям про Життя у Світі: Навчально-методичний посібник з статевого виховання дітей від народження до 10 років. − Миколаїв, 2009. − 72 с. іл.. та кольорові вкладки О. В. Левенець
10. Половое воспитание: Учебник для высших учебных заведений. – Ростов н/Д: изд-во «Феникс», 2001. – 320 с.
11. Усвідомлене та відповідальне батьківство [програма для учнів 9 (10) класів загальноосвітніх навчальних закладів та навчально-методичний посібник для вчителів]: науково-методичний комплект / За заг. ред. А. М. Старєвої. – Миколаїв: МОІППО, 2014. – 206 с.

ІІ – Додаткові джерела:

1. Абрагам К.А. Нотатки про статеве виховання дітей у сім’ї // Айболить – 1993. – № 3. – С. 58-60.
2. Аглаи М. Всё-всё-всё на твой вопрос: где я был, когда меня не было? / Комментарии для взрослых О. Зуськовой, Н. Смирнова. – М. : ПО «Детская книга», 1993. – 48 с.
3. Відверта розмова про «це» / Пер. з ісп. О. Юндіної – К. : Країна Мрій – 2009. – 208 с.:
4. Колесов Д. В. Беседы о половом воспитании. – М.: Педагогика, 1986. – 160 с.
5. Кон І.С. Вступ до сексології: Пер. з рос. / П.Л. Пироженко. – К.: Либідь, 1991, – 304 с.
6. Медведєв Г.П., Над’ярний А.В. Все починається в сім’ї... Із азбуки сімейного виховання. Пер. з рос. Маяковської К.М. – К.: Молодь, 1983. –104 с. „А де я взявся?” С. 63 – 71.
7. Мезеря І.В. Актуальні проблеми статевого виховання. Навчально-методичний посібник для самостійної роботи слухачів курсів підвищення кваліфікації вихователів дошкільних навчальних закладів. – Луганськ: Знання. – 2003. – 28 с.
8. Мухоморина Л. Полоролевое воспитание детей дошкольного возраста. Симферополь: Крымское учебно-педагогическое государственное издательство, 2001. – 92 с.
9. Палій А.А. Особливості статеворольових уявлень дітей дошкільного віку: Автореф. дис.: к. псих. н.: 19.00.07. / АПН України, Інститут психології ім.. Г.С. Костюка. – К. – 1996. – 24 с.

ІІІ – Інтернет-ресурси:

1. Олійник Л. М. Література зі статевого виховання для дітей та їхніх батьків –[Електроний ресурс]. – Режим доступу: Перейти за покликанням
2. Олійник Л. М.  До Європейського дня захисту дітей від сексуального насильства – [Електроний ресурс]. – Режим доступу: Перейти за покликанням
3. Державна соціальна програма «Національний план дій щодо реалізації Конвенції ООН про права дитини» на період до 2021року. – [Електроний ресурс]. – Режим доступу: Перейти за покликанням
4. Усвідомлене та відповідальне батьківство [програма для учнів 9 (10) класів загальноосвітніх навчальних закладів та навчально-методичний посібник для вчителів]: науково-методичний комплект / За заг. ред. А. М. Старєвої. – Миколаїв: МОІППО, 2014. – 206 с. [Електроний ресурс]. – Режим доступу: Перейти за покликанням
5. Ткаченко І. Програма і тренінг гендерного розвитку дітей молодшого шкільного віку. – [Електроний ресурс]. – Режим доступу: Перейти за покликанням
6. Олейник Л. Путешествие на Флорию. Сказка по половому воспитанию детей. [Електроний ресурс]. – Режим доступу: Перейти за покликанням
7. Узнай свой гендер. Опросник Сандры Бем. [Електроний ресурс]. – Режим доступу: Перейти за покликанням
8. Хиглинг Мэг. Как беседовать с ребенком о сексе. . [Електроний ресурс]. – Режим доступу: Перейти за покликанням
9. Родинні таємниці Блог науковця. Олійник Лія Миколаївна. Публікації з тегом Статеве виховання [Електроний ресурс]. – Режим доступу: Перейти за покликанням
10. Смилянская Саша, Юзмухаметов Сергей. СЕКС. Учебник для школьников общеобразовательных учебных заведений. Начальный уровень [Електроний ресурс]. – Режим доступу : Перейти за покликанням
11. Навчіть дитину захищатися: метод. посібник / Автори-упоряд. Цюман Т. П., Нагула О. Л. За заг. ред. Цюман Т. П. – 2015. – 60 с. [Електроний ресурс]. – Режим доступу :  Перейти за покликанням
12. Основи батьківської компетентності. Тренінг [Електроний ресурс]. – Режим доступу Перейти за покликанням
13. Олейник Лия. Сексуальное насилие над детьми: как защитить ребенка. [Електроний ресурс]. – Режим доступу: Перейти за покликанням
14. Поговорим О… Брошура о репродуктивном здоровье подростков. [Електроний ресурс]. – Режим доступу : Перейти за покликанням

СПИСОК  ВИКОРИСТАНИХ  ДЖЕРЕЛ

1. Олійник Л.М. До проблеми статевого виховання дошкільників / Л.М. Олійник // Дошкільна освіта. – 2006. – N 2 (12). – С. 48–55.
2. Олійник Л.М. Дитячі питання на дорослу тему / Л.М. Олійник // Дошкільна освіта. – 2006. – N 3 (13). – С. 25–32.
3. Олійник Л.М. "Звідки я взявся?" Дитячі питання на дорослу тему / Л.М. Олійник // Дитячий садок. – 2007. – N 9 (393). – С. 2-3.
4. Олійник Л.М. Табу чи відверта розмова? Про статеве виховання дошкільнят / Л.М. Олійник // Дошкільне виховання. – 2007. – N 11. – С. 12–15.
5. Олійник Л.М. Статеве виховання дітей від народження до 10 років / Л.М. Олійник. – Миколаїв : ПП "Принт-Експрес", 2008. – 50 с.
6. Олійник Л.М. Статеве виховання дітей від народження до 10-ти років / Л.М. Олійник // Науковий вісник Миколаївського державного університету : зб. наук. праць. – Випуск 20 : Педагогічні науки. – Том 2 / за заг. ред. В.Д. Будака, О.М. Пєхоти. – Миколаїв : МДУ, 2008. – С. 142–148.
7. Олійник Л.М. Статева соціалізація дошкільнят / Л.М. Олійник // Дошкільне виховання. – 2008. – N 11. – С. 7-9.
8. Олійник Л.М. Інноваційний підхід до здійснення статевого виховання дітей від народження до десяти років / Л.М. Олійник // Науковий вісник Миколаївського державного університету : зб. наук. праць. – Випуск 23 : Педагогічні науки. – Том 2 / за заг. ред. В.Д. Будака, О.М. Пєхоти. – Миколаїв : МДУ, 2008. – С. 60–67.
9. Олійник Л.М. Статеве виховання : навч. посібник з питань здійснення статевого виховання дітей від народження до юнацького віку / Л.М. Олійник. – Миколаїв : ПП "Принт-Експрес", 2009. – 112 с.
10. Олійник Л.М. Статева освіченість як складова духовної культури студентської молоді / Л.М. Олійник // Університет як центр організації освітньо-виховного середовища у регіоні : тези науково-практичної конференції 19 червня 2009 року. – Миколаїв : МДУ, 2009. – С. 236–238.
11. Олійник Л.М. Дорослим та дітям про Життя у Світі : навч.-метод. посібник з статевого виховання дітей від народження до 10 років / Л.М. Олійник. – Миколаїв, 2009. – 72 с. : іл. та кольорові вкладки О.В. Левенець.
12. Олійник Л.М. Авторській підхід до здійснення статевого виховання старших дошкільників та учнів початкової школи / Л.М. Олійник // Дитячий садок. – 2009. – N 29–31 (509–511). – С. 93–95.

Розвиток психологічної компетентності та педагогічного партнерства: 

• організовувати процес статевого виховання в закладі освіти з урахуванням вікових особливостей психосексуального розвитку дітей;
• надавати консультативну допомогу родинам дітей щодо статевих питань;
• створювати умови, що сприятимуть формуванню адекватних статевих уявлень у дітей.