Педагогічна реабілітація
формування системного розуміння закономірностей, принципи, методів та засобів педагогічного впливу та відновлення осіб (дітей та дорослих), які мають тимчасові або постійні порушення психофізичного розвитку, здоров’я чи проблеми із соціальною адаптацією.
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
Громадська організація "Міжнародний інститут безперервної освіти"Інформація про розробника (розробників):
Доктор педагогічних наук, професор, фахівець у галузі вищої освіти, здоров’язбереження, військової та спортивної педагогіки Наталія ТЕРЕНТЬЄВАНапрями підвищення кваліфікації:
- Подалання освітніх втрат, психосоціальна підтримка і травма-інформований підхід під час навчання здобувачів освіти (ГХЗВ)
- Соціально-педагогічний супровід та механізми захисту прав дитини (ГХЗВ)
- сучасні підходи до викладання навчальних предметів (інтегрованих курсів) у спеціальних закладах загальної середньої освіти з урахуванням видів порушень психофізичного розвитку (ГХЗВ)
- підготовка (підвищення кваліфікації) надавачів послуг з професійної підтримки та допомоги педагогічним працівникам (здійснення супервізії) у сфері загальної середньої освіти(ГХЗВ)
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- онлайн-навчання
Види підвищення кваліфікації:
- практико-орієнтований мультимедійний курс (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Вчитель закладу загальної середньої освіти
- Асистент вчителя-реабілітолога
- Вчитель-реабілітолог
Перелік професійних стандартів:
- «Викладач закладу вищої освіти» (2024)
- «Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
- «Керівник (директор) закладу загальної середньої освіти» (2021)
Загальні компетентності педагогічних працівників за професійними стандартами:
- Керівник ЗЗСО. ЗК.01 Громадянська
- Керівник ЗЗСО. ЗК.02 Соціальна
- Керівник ЗЗСО. ЗК.03 Культурна
Складники системи освіти та рівні освіти:
- повна загальна середня освіта
- вища освіта
Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:
- А2.4. Здатність добирати і використовувати сучасні й ефективні методики і технології навчання, виховання й розвитку здобувачів освіти
- Б1.1. Здатність визначати і враховувати в освітньому процесі вікові й індивідуальні особливості здобувачів освіти, їхній психоемоційний стан
- В1.3. Здатність забезпечувати в освітньому середовищі сприятливі умови для кожного здобувана освіти з урахуванням вікових та інших індивідуальних особливостей
Тема 1. Сутність педагогічної реабілітації. Її структурно-педагогічні складові, завдання, понятійно-категоріальний апарат, принципи, методи, засоби, напрями / види. Суміжні та міждисциплінарні зв’язки.
Тема 2. Нормативно-правове та етичне врегулювання реабілітаційно-педагогічної діяльності.
Тема 3. Міждисциплінарний підхід у комплексній реабілітації осіб різного віку.
Тема 4. Інноваційні асистивні технології та цифровий інструментарій у педагогіці реабілітації.
Тема 5. Оцінювання реабілітаційного потенціалу та розробка індивідуальних програм. Цільова аудиторія.
Тема 6. Універсальний дизайн та розумне пристосування в освітньому й реабілітаційному просторі.
Тема 7. Педагогічний супровід осіб із важкими та множинними порушеннями розвитку (ТМПР).
Тема 8. Реабілітаційна педагогіка в умовах надзвичайних ситуацій та воєнних станів.
Тема 9. Альтернативна та допоміжна комунікація (АДК) в реабілітаційно-педагогічній практиці.
Тема 10. Профілактика професійного вигорання та психогігієна фахівців реабілітаційної сфери
1. Уміти застосовувати на практиці розуміння науково-теоретичних засад, основних напрямів / видів педагогіки реабілітації, її структурно-педагогічних складових, суміжних та міждисциплінарних зв’язків.
2. Уміти розробляти індивідуальні програми педагогічної реабілітації з урахуванням їх реабілітаційного потенціалу та з урахуванням специфіки пацієнтів.
3. Уміти об’єктивно добирати та застосовувати сучасні методи, методики, технології, програми, засоби та спеціальне обладнання для створення та підтримки фізично та дидактично безбар’єрного середовища.
4. Уміти здійснювати педагогічну підтримку людини та її оточення на різних етапах реабілітаційного процесу.
5. Здійснювати здійснювати міждисциплінарну взаємодію з фахівцями медичної (охорони здоров’я), реабілітаційної, соціальної, психологічної та освітньо-наукової сфер та сфери фізичної культури і спорту на засадах професійної етики та з дотриманням правових норм