«Від підліткової ідеї до реально побудованого простору. Міжсекторальна співпраця та фандрейзинг у громаді»
формування професійних компетентностей наставників щодо супроводу підліткових команд у реалізації проєктних ініціатив; усвідомлення ролі наставника як медіатора між підлітками, громадою, місцевою владою, бізнесом та іншими потенційними партнерами; ознайомлення з підходами до визначення стейкхолдерів і налагодження міжсекторальної співпраці; формування практичних навичок ведення переговорів, формулювання конкретних запитів і залучення фінансових, матеріальних, організаційних та експертних ресурсів громади для реалізації підліткових проєктів
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
Комунальна установа "Центр професійного розвитку, інноваційних освітніх технологій та супроводу" Криворізької міської радиІнформація про розробника (розробників):
Комунальна установа "Центр професійного розвитку, інноваційних освітніх технологій та супроводу" Криворізької міської радиОсоба (особи), які виконують програму:
Напрями підвищення кваліфікації:
- Інше: удосконалення професійних компетентностей наставників щодо менторського супроводу підліткових ініціатив, міжсекторальної співпраці, розвитку партнерств, залучення ресурсів і фандрейзингу в громаді
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- очна
Види підвищення кваліфікації:
- тренінги (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Вчитель закладу загальної середньої освіти
Перелік професійних стандартів:
- «Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
Загальні компетентності педагогічних працівників за професійними стандартами:
- Керівник ЗЗСО. ЗК.01 Громадянська
- Керівник ЗЗСО. ЗК.02 Соціальна
Складники системи освіти та рівні освіти:
- повна загальна середня освіта
Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:
- Вчитель ЗЗСО. Б3. Компетентність педагогічного партнерства
- Вчитель ЗЗСО. Г2. Організаційна компетентність
- Вчитель ЗЗСО. Г3. Оцінювально-аналітична компетентність
- Вчитель ЗЗСО. Д1. Здатність до навчання впродовж життя
Організаційно-мотиваційна частина «Наставник як провідник від ідеї до дії»
- Знайомство учасників, визначення очікувань від тренінгу.
- Актуалізація ролі наставника в підтримці підліткової ініціативності, самостійності та взаємодії із зовнішнім середовищем громади.
- Обговорення можливостей наставника щодо налагодження партнерств і пошуку ресурсів для реалізації підліткових проєктів (20 хв.).
Марія Кривошеєнко, тренерка
Практична частина «Острів після шторму: ресурси та партнерства»
- Симуляційна гра «Острів після шторму»: пошук рішень в умовах обмежених ресурсів, визначення можливостей співпраці та розподілу ролей у команді.
- Аналіз доступних ресурсів і способів залучення підтримки для реалізації спільної ініціативи.
- Усвідомлення того, що ресурсом проєкту є не лише фінансування, а й люди, знання, простір, матеріали, послуги та партнерські зв’язки (40 хв.).
Марія Кривошеєнко,Ю тренерка
Аналітично-практична частина «Карта стейкхолдерів. Переговори як інструмент співпраці»
- Визначення потенційних стейкхолдерів підліткових проєктів у громаді: представників місцевої влади, громадських організацій, бізнесу, освітніх закладів та інших партнерів.
- Практична робота зі створення карти стейкхолдерів і визначення можливого внеску кожного партнера.
- Рольова гра «Переговори»: формулювання конкретного запиту, аргументація потреб команди, адаптація способу комунікації до партнера та пошук взаємовигідних рішень (30 хв.).
Марія Кривошеєнко, тренерка
Завершальна рефлексія «Ресурс наставника: від можливостей до конкретних кроків»
- Визначення особистих ресурсів наставника та можливостей їх використання для підтримки підліткових команд.
- Рефлексія щодо ролі наставника у розвитку самостійності підлітків і побудові партнерських відносин.
- Визначення конкретних кроків для налагодження співпраці з потенційними партнерами громади та реалізації підліткових ініціатив (30 хв.).
Марія Кривошеєнко, тренерка
Після завершення тренінгу учасники:
- усвідомлюватимуть роль наставника як медіатора між підлітковою командою та зовнішнім середовищем громади;
- визначатимуть ключових стейкхолдерів і потенційних партнерів підліткових проєктів;
- розумітимуть можливості залучення фінансових, матеріальних, організаційних та експертних ресурсів громади;
- умітимуть створювати карту стейкхолдерів і визначати потенційний внесок партнерів у реалізацію проєкту;
- удосконалять навички ведення переговорів, формулювання конкретних запитів і побудови партнерських відносин;
- використовуватимуть підходи до пошуку альтернативних джерел підтримки проєктів без виключної залежності від грантового фінансування;
- визначатимуть практичні кроки для розвитку міжсекторальної співпраці та підтримки підліткових ініціатив у громаді;
- усвідомлюватимуть власні ресурси й можливості для ефективного менторського супроводу підліткових команд.