«ПРОФІЛЬНА СЕРЕДНЯ ОСВІТА: СУЧАСНІ ПІДХОДИ ДО ОРГАНІЗАЦІЇ НАВЧАННЯ, ОСВІТНІ ТЕХНОЛОГІЇ ТА ОЦІНЮВАННЯ РЕЗУЛЬТАТІВ»

після завершення навчання слухачам забезпечується доступ до навчально-методичних матеріалів програми, можливість отримання консультацій щодо практичного застосування набутих знань, розроблення та адаптації навчальних програм, використання сучасних освітніх технологій і вдосконалення підходів до оцінювання результатів навчання в старшій профільній школі.

НАВЧАЛЬНО-ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН

Назва навчальних тем	Лекції	Практичні заняття	Самостійна робота	Контрольні заходи	Усього
МОДУЛЬ 1. НОРМАТИВНО-ПРАВОВЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ПРОФІЛЬНОГО НАВЧАННЯ В УМОВАХ РЕФОРМУВАННЯ УКРАЇНСЬКОЇ ОСВІТИ
1.1. Засади Державного стандарту профільної середньої освіти	1	1	1	—	3
1.2. Типова освітня програма для академічних ліцеїв	1	1	1	—	3
Разом за модулем	2	2	2	—	6
МОДУЛЬ 2. МОДЕЛЮВАННЯ ЗМІСТУ ОСВІТИ ТА ОРГАНІЗАЦІЯ ОСВІТНЬОГО ПРОСТОРУ В АКАДЕМІЧНОМУ ЛІЦЕЇ
2.1. Модельні навчальні програми: складники та адаптація	1	1	1	—	3
2.2. Навчальні програми: розроблення, затвердження, упровадження	1	3	0	—	4
2.3. Організація освітнього простору в академічному ліцеї	0	0	1	—	1
Разом за модулем	2	4	2	—	8
МОДУЛЬ 3. ОСОБЛИВОСТІ ВИКЛАДАННЯ ПРЕДМЕТІВ / КУРСІВ ОСНОВНОГО ТА ПОГЛИБЛЕНОГО РІВНІВ У СТАРШІЙ ПРОФІЛЬНІЙ ШКОЛІ
3.1. Особливості викладання навчальних предметів та інтегрованих курсів на основному й поглибленому рівнях	1	4	0	—	5
3.2. Використання цифрових інструментів і технологій у старшій профільній школі	0	2	0	—	2
3.3. Профорієнтація та кар’єрне консультування у викладанні предметів і курсів за освітніми галузями	0	1	0	—	1
Разом за модулем	1	7	0	—	8
МОДУЛЬ 4. ОЦІНЮВАННЯ РЕЗУЛЬТАТІВ НАВЧАННЯ НА РІВНІ ПРОФІЛЬНОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ
4.1. Підходи до оцінювання результатів навчання в старшій профільній школі	1	1	1	—	3
4.2. Інструментарій оцінювання результатів навчання здобувачів профільної середньої освіти	1	1	1	—	3
Разом за модулем	2	2	2	—	6
Підсумкові заходи	—	—	—	2	2
УСЬОГО	7	15	6	2	30

3. ЗМІСТ ПРОГРАМИ

МОДУЛЬ 1. НОРМАТИВНО-ПРАВОВЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ПРОФІЛЬНОГО НАВЧАННЯ В УМОВАХ РЕФОРМУВАННЯ УКРАЇНСЬКОЇ ОСВІТИ

Тема 1.1. Засади Державного стандарту профільної середньої освіти

Зміст і структура Державного стандарту профільної середньої освіти. Базовий навчальний план. Компетентнісний потенціал освітніх галузей та базові знання. Вимоги до обов’язкових результатів навчання за освітніми галузями. Практичне заняття: аналіз вимог Державного стандарту та співвіднесення очікуваних результатів із навчальними завданнями.

Тема 1.2. Типова освітня програма для академічних ліцеїв

Структура та зміст Типової освітньої програми для 10–12 класів закладів загальної середньої освіти, які забезпечують здобуття профільної середньої освіти за академічним спрямуванням. Типовий навчальний план. Обов’язкові та вибіркові освітні компоненти. Інтегровані курси, кластери і профілі навчання. Змінні групи. Засади створення освітньої програми закладу освіти. Практичне заняття: визначення обов’язкових і вибіркових компонентів та моделювання фрагмента освітньої програми академічного ліцею.

МОДУЛЬ 2. МОДЕЛЮВАННЯ ЗМІСТУ ОСВІТИ ТА ОРГАНІЗАЦІЯ ОСВІТНЬОГО ПРОСТОРУ В АКАДЕМІЧНОМУ ЛІЦЕЇ

Тема 2.1. Модельні навчальні програми: складники та адаптація

Модельні навчальні програми для обов’язкових та вибіркових освітніх компонентів. Складники модельних навчальних програм профільної середньої освіти. Вимоги до модельних навчальних програм. Модельні навчальні програми основного та поглибленого рівнів. Адаптація модельних навчальних програм до специфіки закладу освіти та профілю навчання. Практичне заняття: аналіз структури модельної навчальної програми та обґрунтування способів її адаптації.

Тема 2.2. Навчальні програми: розроблення, затвердження, упровадження

Навчальні програми для обов’язкових і вибіркових освітніх компонентів. Розроблення навчальних програм на основі модельних / не на основі модельних. Освітній дизайн навчальної програми. Ідеї для створення навчальних програм. Затвердження та впровадження навчальних програм. Практичні заняття: проєктування фрагмента навчальної програми; формулювання результатів навчання; визначення змісту, видів діяльності та процедур упровадження.

Тема 2.3. Організація освітнього простору в академічному ліцеї

Сучасні вимоги до організації освітнього простору та матеріально-технічного забезпечення в академічному ліцеї. Платформи дистанційного навчання та їхні функціональні можливості. Організація змішаного навчання: поєднання очних і дистанційних форм.

МОДУЛЬ 3. ОСОБЛИВОСТІ ВИКЛАДАННЯ ПРЕДМЕТІВ / КУРСІВ ОСНОВНОГО ТА ПОГЛИБЛЕНОГО РІВНІВ У СТАРШІЙ ПРОФІЛЬНІЙ ШКОЛІ

Тема 3.1. Особливості викладання навчальних предметів та інтегрованих курсів на основному й поглибленому рівнях

Викладання предметів на основному та поглибленому рівнях. Особливості викладання інтегрованих курсів. Розвиток критичного мислення через інтеграцію освітніх галузей. Командна робота педагогів у викладанні інтегрованих курсів. Учитель як фасилітатор: стратегія супроводу замість контролю. Забезпечення індивідуальної освітньої траєкторії здобувачів освіти. Практичні заняття: конструювання завдань для основного та поглибленого рівнів; адаптація методів викладання інтегрованих курсів; розроблення фрагмента заняття.

Тема 3.2. Використання цифрових інструментів і технологій у старшій профільній школі

Цифрові інструменти та їхній потенціал для профільної середньої освіти. Огляд сучасних освітніх онлайн-платформ. Створення та адаптація цифрових навчальних матеріалів для старшої профільної школи. Використання штучного інтелекту для персоналізації навчання: можливості та етичні аспекти. Цифрова грамотність педагогів і здобувачів освіти. Практичні заняття: добір цифрових ресурсів і створення цифрового навчального матеріалу з урахуванням педагогічної доцільності.

Тема 3.3. Профорієнтація та кар’єрне консультування у викладанні предметів і курсів за освітніми галузями

Стратегічне бачення ролі кар’єрного освітнього радника у супроводі здобувачів освіти. Профорієнтація у викладанні предметів та курсів за освітніми галузями. Роль учителя в кар’єрному консультуванні. Побудова індивідуальних освітніх траєкторій учнів. Практичне заняття: розроблення профорієнтаційного завдання в межах власної освітньої галузі.

МОДУЛЬ 4. ОЦІНЮВАННЯ РЕЗУЛЬТАТІВ НАВЧАННЯ НА РІВНІ ПРОФІЛЬНОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ

Тема 4.1. Підходи до оцінювання результатів навчання в старшій профільній школі

Види оцінювання. Загальні критерії оцінювання та галузеві критерії. Особливості оцінювання обов’язкових освітніх компонентів. Специфіка оцінювання вибіркових курсів. Вибір закладом освіти власної шкали оцінювання чи системи оцінювання, визначеної законодавством. Практичне заняття: аналіз критеріїв оцінювання та добір способів формувального зворотного зв’язку.

Тема 4.2. Інструментарій оцінювання результатів навчання здобувачів профільної середньої освіти

Принципи й характеристики ефективного оцінювання (формувального, підсумкового тощо). Самооцінювання і взаємооцінювання здобувачів освіти. Застосування цифрових інструментів для оцінювання. Розвиток рефлексивних навичок у здобувачів профільної середньої освіти. Оцінювання в очному, дистанційному й змішаному навчанні. Практичне заняття: розроблення рубрики оцінювання та інструментів самооцінювання і взаємооцінювання.

3.1. Орієнтовний перелік практичних завдань

1. Проаналізувати складники модельної навчальної програми та запропонувати адаптацію до профілю академічного ліцею.

2. Створити фрагмент навчальної програми для обов’язкового або вибіркового освітнього компонента з описом результатів навчання.

3. Спроєктувати завдання для викладання предмета або інтегрованого курсу на основному та поглибленому рівнях.

4. Розробити цифровий навчальний матеріал та пояснити умови його педагогічно доцільного застосування.

5. Запропонувати елемент профорієнтації в межах власної освітньої галузі.

6. Скласти критерії оцінювання та рубрику для обраного результату навчання, передбачивши самооцінювання учнів.

3.2. Орієнтовний перелік питань для самостійного опрацювання

1. Базовий навчальний план і вимоги до обов’язкових результатів за освітніми галузями.

2. Обов’язкові й вибіркові освітні компоненти в академічному ліцеї.

3. Адаптація модельних навчальних програм до потреб учнів.

4. Матеріально-технічні умови та цифрові платформи для змішаного навчання.

5. Види оцінювання, загальні та галузеві критерії.

6. Приклади застосування самооцінювання і взаємооцінювання.

слухачі оволоділи знаннями та розвинули вміння щодо організації освітнього процесу відповідно до стандарту; практичного застосування Типової освітньої програми для 10–12 класів академічних ліцеїв; створення навчальних програм на основі модельних і стандарту; викладання предметів та інтегрованих курсів на основному й поглибленому рівнях, інтеграції галузей та предметів; застосування цифрових інструментів; використання елементів профорієнтації та кар’єрного консультування; здійснення оцінювання досягнень учнів на основному й поглибленому рівнях.

програма має практико-орієнтований характер і реалізується з урахуванням вимог Державного стандарту профільної середньої освіти та особливостей організації освітнього процесу в академічних ліцеях. Навчання передбачає використання цифрових освітніх ресурсів, опрацювання нормативно-правових документів, виконання практичних і самостійних завдань. Слухачі самостійно визначають темп опрацювання навчальних матеріалів у межах установлених термінів навчання. Результати виконаних завдань можуть бути використані в подальшій професійній діяльності педагогічних працівників.

навчання проводиться дистанційно в асинхронному форматі за індивідуальним графіком слухача. Навчальні матеріали, відеолекції та практичні завдання доступні для самостійного опрацювання протягом періоду навчання. Програма передбачає 30 академічних годин: 12 годин лекцій, 10 годин практичних занять, 6 годин самостійної роботи та 2 години підсумкового контролю. Конкретні терміни проходження навчання визначаються відповідно до графіка проведення курсу.

успішне завершення програми забезпечує вдосконалення професійних компетентностей педагогічних працівників щодо реалізації Державного стандарту профільної середньої освіти, розроблення та адаптації навчальних програм, організації освітнього процесу в академічних ліцеях, застосування сучасних освітніх і цифрових технологій, удосконалення системи оцінювання результатів навчання. Результати підвищення кваліфікації можуть бути враховані під час атестації педагогічних працівників відповідно до чинного законодавства. За результатами успішного навчання видається свідоцтво про підвищення кваліфікації обсягом 30 годин (1 кредит ЄКТС).