ПСИХОЛОГІЯ КРИЗОВИХ СТАНІВ: РОЗУМІННЯ, ПІДТРИМКА ТА ВІДНОВЛЕННЯ
Курс призначений для викладачів, працівників закладів освіти та студентів, які прагнуть краще розуміти кризові реакції, підтримувати себе й інших та зберігати психологічну стійкість в умовах тривалого стресу й невизначеності. Особливу увагу приділено ситуаціям університетського життя, взаємодії викладачів зі студентами та взаємопідтримці.
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
Вищий навчальний заклад "Університет економіки та права "КРОК"Інформація про розробника (розробників):
Вищий навчальний заклад "Університет економіки та права "КРОК" Лектор: Олександра Малишева – психологиня, психотерапевтка та викладачка. Спеціалізується на кризовій психології, психотравмі, психологічному оцінюванні та психодіагностиці. Здобула освіту з психології в Universidad de Belgrano (Аргентина), пройшла післядипломну міжнародну освітню підготовку з методики Роршаха та інших проективних методик, а також завершила магістерську програму з психологічного втручання в умовах криз, катастроф і надзвичайних ситуацій в Universidad Europea у Мадриді (Іспанія). Членкиня Аргентинської асоціації з психодіагностичних досліджень (ADEIP), International Test Commission (ITC), Міжнародної асоціації психологів і тренерів-експертів та Української Психотерапевтичної Ліги.Напрями підвищення кваліфікації:
- Подалання освітніх втрат, психосоціальна підтримка і травма-інформований підхід під час навчання здобувачів освіти (ГХЗВ)
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- онлайн-навчання
Види підвищення кваліфікації:
- курси (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Інше: Науково-педагогічний працівник/працівниця
Перелік професійних стандартів:
- «Викладач закладу вищої освіти» (2024)
Складники системи освіти та рівні освіти:
- вища освіта
- освіта дорослих, у тому числі післядипломна освіта
Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:
- Б1. Психологічна компетентність
Координацію курсу здійснює Департамент освіти дорослих Університету “КРОК”. Детальна інформація про курс підвищення кваліфікації міститься на вебсайті Університету за посиланням.
ПРОГРАМА КУРСУ ПІДВИЩЕННЯ КВАЛІФІКАЦІЇ
| Дата Час | Тема | Результати навчання |
|---|---|---|
| 24.11.2026 17.00-18.30 | Психологія кризи та стресу | Здатність розрізняти кризу, стрес і психологічну травму; розуміти їхній вплив на мислення, емоції, поведінку та навчальну діяльність; помічати кризові реакції у себе, студентів, однолітків і колег та враховувати індивідуальні особливості їхнього переживання. |
| 25.11.2026 17.00-18.30 | Перша психологічна допомога: практичний алгоритм підтримки | Здатність застосовувати принципи першої психологічної допомоги за алгоритмом «дивитися — слухати — спрямовувати»; встановлювати підтримувальний контакт, визначати нагальні потреби та застосовувати прості способи стабілізації в межах власної компетентності. Підтримка студентів викладачами та взаємопідтримка однолітків. |
| 3.12.2026 17.00-18.30 | Межі допомоги та перенаправлення до фахівців | Здатність визначати межі власної відповідальності; розпізнавати ознаки потреби у професійній або невідкладній допомозі; коректно рекомендувати звернення до відповідних фахівців, дотримуючись принципів конфіденційності та безпеки. |
| 7.12.2026 17.00-18.30 | Травматичний досвід, втрата та складні кризові стани | Здатність розуміти особливості переживання травматичних подій, горя, вимушеного переміщення та тривалої невизначеності; обирати доречні способи підтримки; спілкуватися без тиску, знецінення та примушування до розповіді про травматичний досвід. |
| 8.12.2026 17.00-18.30 | Психологічна стійкість, саморегуляція та посттравматичне зростання | Здатність визначати особисті й соціальні ресурси, застосовувати базові техніки саморегуляції та заземлення; складати індивідуальний план відновлення; розуміти можливості посттравматичного зростання без нав’язування очікувань позитивних змін. |
| 10.12.2026 17.00-18.30 | Професійне вигорання викладачів та навчальне виснаження студентів | Здатність розпізнавати ранні ознаки професійного вигорання та навчального виснаження; розуміти вплив перевантаження, академічних вимог, адаптації до університетського життя й воєнного стресу на студентську молодь. Планування навантаження та відновлення, встановлення меж, підтримка мотивації та своєчасне звернення по допомогу. Роль викладача у створенні підтримувального освітнього середовища. |
Навчальні результати з курсу підвищення кваліфікації- це наступні здобуті компетентності, а саме:
- Здатність розрізняти кризу, стрес і психологічну травму; розуміти їхній вплив на мислення, емоції, поведінку та навчальну діяльність; помічати кризові реакції у себе, студентів, однолітків і колег та враховувати індивідуальні особливості їхнього переживання.
- Здатність застосовувати принципи першої психологічної допомоги за алгоритмом «дивитися — слухати — спрямовувати»; встановлювати підтримувальний контакт, визначати нагальні потреби та застосовувати прості способи стабілізації в межах власної компетентності. Підтримка студентів викладачами та взаємопідтримка однолітків.
- Здатність визначати межі власної відповідальності; розпізнавати ознаки потреби у професійній або невідкладній допомозі; коректно рекомендувати звернення до відповідних фахівців, дотримуючись принципів конфіденційності та безпеки.
- Здатність розуміти особливості переживання травматичних подій, горя, вимушеного переміщення та тривалої невизначеності; обирати доречні способи підтримки; спілкуватися без тиску, знецінення та примушування до розповіді про травматичний досвід.
- Здатність визначати особисті й соціальні ресурси, застосовувати базові техніки саморегуляції та заземлення; складати індивідуальний план відновлення; розуміти можливості посттравматичного зростання без нав’язування очікувань позитивних змін.
- Здатність розпізнавати ранні ознаки професійного вигорання та навчального виснаження; розуміти вплив перевантаження, академічних вимог, адаптації до університетського життя й воєнного стресу на студентську молодь.
- Навички планування навантаження та відновлення, встановлення меж, підтримка мотивації та своєчасне звернення по допомогу.
- Розуміння ролі викладача у створенні підтримувального освітнього середовища.