ОСВІТНІ ВТРАТИ: ВІД ДІАГНОСТИКИ ДО СИСТЕМНИХ РІШЕНЬ: ПРАКТИЧНИЙ НАВІГАТОР ЗА МОДЕЛЛЮ ДСЯО
Надати педагогічним і керівним працівникам практичний інструментарій для виявлення, оцінювання та подолання освітніх втрат здобувачів освіти на основі моделі Державної служби якості освіти України (ДСЯО), забезпечивши перехід від точкової діагностики до системних управлінських і педагогічних рішень.
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
ТОВАРИСТВО З ОБМЕЖЕНОЮ ВІДПОВІДАЛЬНІСТЮ «ВСЕОСВІТА»Інформація про розробника (розробників):
ТОВ «Всеосвіта» та Ілона Саксонік, сертифікована вчителька початкових класів, тренерка практичного курсу "Перезавантаження НУШ: 1-4 кл.", співавторка наукової роботи у галузі "Менеджмент освіти" на тему: "Освітній процес здобувачів початкової освіти в укритті та підземних школах", авторка педагогічних статей, освітня TikTok блогерка.Особа (особи), які виконують програму:
Напрями підвищення кваліфікації:
- розвиток професійних компетентностей (знання навчального предмета, фахових методик, технологій)
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- дистанційна
Види підвищення кваліфікації:
- вебінари (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Вчитель спеціального закладу загальної середньої освіти
- Керівник (директор, завідувач, начальник) ЗЗСО
Перелік професійних стандартів:
- «Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
- «Керівник (директор) закладу загальної середньої освіти» (2021)
Складники системи освіти та рівні освіти:
- повна загальна середня освіта
Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:
- Вчитель ЗЗСО. Б1. Психологічна компетентність
- Вчитель ЗЗСО. В1. Інклюзивна компетентність
- Вчитель ЗЗСО. Г2. Організаційна компетентність
- Вчитель ЗЗСО. Д1. Здатність до навчання впродовж життя
- Керівник ЗЗСО. Б1. Компетентність забезпечення якості освітньої діяльності та функціонування внутрішньої системи забезпечення якості освіти
- Керівник ЗЗСО. Б2. Компетентність організації діяльності закладу освіти на засадах зовнішньої системи забезпечення якості освіти
МОДУЛЬ 1. Освітні втрати: діагностика та системні рішення за моделлю ДСЯО.
Тема 1.1. Теоретико-методичні засади визначення освітніх втрат. Діагностика за рекомендаціями ДСЯО.
Сутність поняття «освітні втрати» та причини їх накопичення в умовах сьогодення (вплив дистанційного формату, специфіка освітнього процесу в укриттях та підземних школах). Нормативна база та методичні рекомендації Державної служби якості освіти України (ДСЯО). Інструменти первинної та поточної діагностики знань і навичок здобувачів освіти. Визначення зон найближчого розвитку учнів.
Тема 1.2. Практичний навігатор: від діагностики до системних рішень і компенсації освітніх втрат у закладі освіти.
Алгоритм переходу від етапу вимірювання до розробки корекційних заходів. Формування індивідуальних та групових траєкторій надолуження знань. Інтеграція рішень із подолання освітніх втрат до внутрішньої системи забезпечення якості освіти (ВСЗВО). Презентація практичних кейсів, авторських інструментів та порад для вчителів початкових класів та керівників шкіл.
- Розуміння природи освітніх втрат та володіння методикою їх виявлення на рівні класу/закладу освіти.
- Усвідомлення алгоритму дій педагога та адміністрації щодо реалізації моделі ДСЯО у практичній діяльності.
- Здатність добирати та застосовувати ефективні діагностичні інструменти й індивідуалізовані стратегії подолання освітніх втрат.