УРОК АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ 2.0: МЕТОДИЧНИЙ НАВІГАТОР
Удосконалення професійної компетентності вчителів англійської мови шляхом опанування сучасних методичних стратегій, цифрових освітніх інструментів і технологій організації ефективного уроку. Формування готовності педагогів до проєктування навчальних занять, що забезпечують розвиток іншомовної комунікативної компетентності, критичного мислення, самостійності та навчальної мотивації учнів.
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
ТОВАРИСТВО З ОБМЕЖЕНОЮ ВІДПОВІДАЛЬНІСТЮ «ВСЕОСВІТА»Інформація про розробника (розробників):
ТОВ «Всеосвіта» та Тетяна Сивець, кандидатка філологічних наук, учителька англійської та української мов й інтегрованого курсу літератури.Особа (особи), які виконують програму:
Напрями підвищення кваліфікації:
- розвиток професійних компетентностей (знання навчального предмета, фахових методик, технологій)
- розвиток управлінської компетентності (для керівників закладів освіти, науково-методичних установ та їхніх заступників)
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- дистанційна
Види підвищення кваліфікації:
- вебінари (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Вчитель закладу загальної середньої освіти
- Керівник (директор, завідувач, начальник) ЗДО
- Керівник (директор, завідувач, начальник) ЗЗСО
- Вихователь
Перелік професійних стандартів:
- «Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
- «Вихователь закладу дошкільної освіти» (2021)
- «Керівник (директор) закладу дошкільної освіти» (2021)
- «Керівник (директор) закладу загальної середньої освіти» (2021)
Складники системи освіти та рівні освіти:
- дошкільна освіта
- повна загальна середня освіта
- професійна (професійно-технічна) освіта
- фахова передвища освіта
- освіта дорослих, у тому числі післядипломна освіта
Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:
- Вчитель ЗЗСО. Б1. Психологічна компетентність
- Вчитель ЗЗСО. В1. Інклюзивна компетентність
- Вчитель ЗЗСО. Г2. Організаційна компетентність
- Вчитель ЗЗСО. Д1. Здатність до навчання впродовж життя
- Керівник ЗЗСО. А1. Нормативно-правова компетентність
- Керівник ЗЗСО. Б2. Компетентність організації діяльності закладу освіти на засадах зовнішньої системи забезпечення якості освіти
- Керівник ЗДО. Б1 Операційне управління закладом дошкільної освіти
- Керівник ЗДО. Ґ1 Стратегічне управління та розвиток закладу дошкільної освіти
- Керівник ЗДО. ҐЗ Нормативно-правова
- Вихователь ЗДО. А2 Організаційна компетентність
- Вихователь ЗДО. Б2 Проєктувальна компетентність
- Вихователь ЗДО. Г1 Здатність до навчання впродовж життя
МОДУЛЬ 1. Сучасний урок англійської мови: від методичної теорії до цифрової практики
Тема 1.1. Архітектура уроку англійської мови 2.0: від традиційного планування до компетентнісного дизайну.
Сучасні вимоги до ефективного уроку англійської мови. Комунікативно-діяльнісний підхід, TBLT і CLIL як методичні орієнтири. Постановка вимірюваних навчальних цілей, добір комунікативних завдань, організація навчальної взаємодії та створення ситуацій успіху. Баланс між мовною точністю (accuracy) та швидкістю і природністю мовлення (fluency).
Тема 1.2. Цифровий методичний інструментарій: інтерактивність, персоналізація та штучний інтелект. Урок, що працює: диференціація, формувальне оцінювання та рефлексія.
Практичне застосування цифрових освітніх ресурсів для формування іншомовної комунікативної компетентності. Інтерактивні вправи, гейміфікація, мультимодальні навчальні матеріали та цифрова співпраця. Використання генеративного штучного інтелекту для адаптації текстів, моделювання комунікативних ситуацій, створення диференційованих завдань і навчальних сценаріїв. Критерії педагогічної доцільності та безпечного використання цифрових технологій.
Стратегії залучення учнів із різними рівнями мовної підготовки до активної комунікації. Диференціація за складністю завдань, рівнем підтримки та форматом навчального продукту. Формувальне оцінювання як інструмент управління навчальним поступом: критерії успіху, ефективний зворотний зв’язок, самооцінювання та взаємооцінювання. Рефлексія учнів і вчителя як основа вдосконалення освітнього процесу.
- Проєктувати сучасний урок англійської мови відповідно до принципів компетентнісного та комунікативно-діяльнісного підходів із застосуванням інтерактивних методів навчання, зокрема Task-Based Language Teaching (TBLT), елементів CLIL, кооперативного навчання та комунікативних вправ.
- Добірати цифрові інструменти для розвитку мовленнєвих умінь, організації взаємодії та забезпечення зворотного зв’язку.
- Реалізовувати диференційований підхід відповідно до рівня мовної підготовки та індивідуальних потреб учнів, а також застосовувати інструменти формувального оцінювання, самооцінювання та рефлексії для відстеження навчального поступу.