Створення безпечного та інклюзивного освітнього середовища з урахуванням вікових і психофізіологічних особливостей здобувачів освіти та основ андрагогіки
Удосконалення професійних компетентностей педагогічних працівників щодо створення безпечного, інклюзивного та психологічно сприятливого освітнього середовища, урахування вікових і психофізіологічних особливостей здобувачів освіти, організації психолого-педагогічної підтримки, застосування адаптивних педагогічних технологій та принципів андрагогіки в навчанні дорослих.
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
ФОП ГЛАЗКОВ РОМАН МИКОЛАЙОВИЧІнформація про розробника (розробників):
Глазков Роман Миколайович — викладач. Глазкова Ірина Дамирівна — доктор філософії, викладач-методист, спеціаліст вищої категоріїОсоба (особи), які виконують програму:
Напрями підвищення кваліфікації:
- інклюзивна компетентність, створення безпечного та інклюзивного освітнього середовища, особливості (специфіка) інклюзивного навчання, забезпечення додаткової підтримки в освітньому процесі дітей з особливими освітніми потребами
- психолого-фізіологічні особливості здобувачів освіти певного віку, основи андрагогіки
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- дистанційна
Види підвищення кваліфікації:
- курси (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Усі
Перелік професійних стандартів:
- «Майстер виробничого навчання» (2021)
- «Вчитель-логопед, логопед» (2024)
- «Педагог професійного навчання» (2026)
- «Методист закладу професійної освіти» (2026)
- «Викладач закладу вищої освіти» (2024)
- «Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
- «Керівник (директор) закладу загальної середньої освіти» (2021)
Загальні компетентності педагогічних працівників за професійними стандартами:
- Керівник ЗЗСО. ЗК.01 Громадянська
- Керівник ЗЗСО. ЗК.02 Соціальна
- Керівник ЗЗСО. ЗК.03 Культурна
- Керівник ЗЗСО. ЗК.04 Когнітивна
- Керівник ЗДО. ЗК.03 Культурна
- Вихователь ЗДО. ЗК.02 Соціальна
- Практичний психолог. ЗК.02 Соціальна
Складники системи освіти та рівні освіти:
- дошкільна освіта
- повна загальна середня освіта
- позашкільна освіта
- спеціалізована освіта
- професійна (професійно-технічна) освіта
- вища освіта
- фахова передвища освіта
Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:
- А2. Предметно-методична компетентність
- АЗ. Інформаційно-цифрова компетентність
- Б1. Психологічна компетентність
- Б2. Емоційно-етична компетентність
- Б3. Компетентність педагогічного партнерства
- В1. Інклюзивна компетентність
- В2. Здоров’язбережувальна компетентність
- Г2. Організаційна компетентність
Тема 1. Безпечне освітнє середовище — 2 години
Нормативно-правові засади та принципи створення фізично й психологічно безпечного освітнього середовища.
Запобігання булінгу, дискримінації та насильству; формування культури взаємоповаги.
Алгоритми педагогічного реагування на ризики та загрози безпеці здобувачів освіти.
Тема 2. Інклюзивна освіта та доступність навчання — 4 години
Принципи інклюзивного навчання, рівного доступу до освіти та безбар'єрності.
Адаптація освітніх матеріалів, методів і форм навчання відповідно до індивідуальних потреб здобувачів освіти.
Універсальний дизайн у навчанні та диференційований підхід.
Тема 3. Психофізіологічні особливості дітей молодшого віку — 4 години
Особливості когнітивного, емоційного та фізичного розвитку дітей дошкільного й молодшого шкільного віку.
Адаптація дітей до освітнього середовища, формування навчальної мотивації та саморегуляції.
Добір педагогічних методів відповідно до вікових можливостей дітей.
Тема 4. Психофізіологічні особливості підлітків — 4 години
Когнітивні, емоційні, соціальні та фізіологічні зміни в підлітковому віці.
Розвиток самостійності, критичного мислення, самооцінки та навчальної мотивації.
Педагогічна комунікація, запобігання конфліктам і підтримка психологічного благополуччя підлітків.
Тема 5. Вікові особливості дорослих здобувачів освіти та основи андрагогіки — 4 години
Принципи андрагогіки: самостійність, мотивація, практична спрямованість та опора на життєвий і професійний досвід.
Особливості організації навчання дорослих різних вікових груп.
Інтерактивні, проблемні та практикоорієнтовані методи навчання дорослих.
Тема 6. Психолого-педагогічний супровід здобувачів освіти з особливими освітніми потребами — 4 години
Виявлення освітніх бар'єрів та визначення потреб у педагогічній підтримці.
Взаємодія педагогічних працівників із батьками, психологами, асистентами та іншими фахівцями.
Педагогічні стратегії підтримки емоційної саморегуляції, позитивної поведінки та участі здобувачів освіти в навчанні.
Тема 7. Цифрові технології для безпечного та інклюзивного навчання — 4 години
Використання цифрових освітніх ресурсів і допоміжних технологій для забезпечення доступності навчання.
Адаптація цифрових навчальних матеріалів до різних освітніх потреб.
Цифрова безпека, захист персональних даних та відповідальне використання цифрових інструментів.
Тема 8. Організація педагогічної діяльності в умовах інклюзії та безпеки — 4 години
Інтеграція принципів безпеки, інклюзивності та вікової відповідності в планування освітнього процесу.
Професійна взаємодія педагогічних працівників, самооцінювання та планування професійного розвитку.
Розроблення підсумкового практичного проєкту створення безпечного та інклюзивного освітнього середовища.
Після завершення програми слухачі зможуть:
Застосовувати нормативно-правові вимоги та педагогічні принципи створення безпечного й інклюзивного освітнього середовища.
Визначати ризики для фізичної та психологічної безпеки здобувачів освіти й застосовувати відповідні профілактичні заходи.
Організовувати освітній процес з урахуванням вікових і психофізіологічних особливостей дітей, підлітків і дорослих.
Адаптувати навчальні матеріали, методи та форми роботи відповідно до індивідуальних освітніх потреб.
Використовувати принципи андрагогіки та практикоорієнтовані методи навчання дорослих.
Застосовувати педагогічні методи психологічної підтримки та позитивної взаємодії зі здобувачами освіти.
Організовувати співпрацю з батьками й фахівцями психолого-педагогічного супроводу.
Використовувати цифрові технології для забезпечення доступності та безпеки навчання.
Аналізувати власну педагогічну діяльність і планувати її вдосконалення.
Розробляти практичні заходи зі створення безпечного та інклюзивного освітнього середовища.