Професійний розвиток педагогічних працівників ЗФПО

Суб’єкт підвищення кваліфікації:

ТОВАРИСТВО З ОБМЕЖЕНОЮ ВIДПОВIДАЛЬНIСТЮ "МІЖНАРОДНИЙ УНІВЕРСИТЕТ ПРОФЕСІЙНОГО РОЗВИТКУ "ЛЕВЕЛ АП"

Інформація про розробника (розробників):

Єрмоленко Андрій Борисович, кандидат політичних наук, доцент, доцент

Напрями підвищення кваліфікації:

емоційно-етична компетентність
мовленнєва, комунікаційна компетентність
психолого-фізіологічні особливості здобувачів освіти певного віку, основи андрагогіки
розвиток професійних компетентностей (знання навчального предмета, фахових методик, технологій)
розвиток управлінської компетентності (для керівників закладів освіти, науково-методичних установ та їхніх заступників)
цифрова компетентність

Форма (форми) підвищення кваліфікації:

дистанційна

Види підвищення кваліфікації:

курси (навчання за програмами підвищення кваліфікації)

Цільова група:

Викладач

Перелік професійних стандартів:

Інше

Складники системи освіти та рівні освіти:

фахова передвища освіта

Варіативна програма підвищення кваліфікації педагогічних працівників закладів фахової передвищої освіти є гнучкою моделлю компетентністного розвитку, орієнтованою на актуалізацію професійного досвіду, педагогічної майстерності та розширення фахових можливостей. Її зміст формується з урахуванням сучасних тенденцій освіти, змін у професійній діяльності педагога, потреб закладів освіти та очікувань учасників освітнього процесу.

Навчання за програмою передбачає опрацювання тематичних напрямів (окремих програм підвищення кваліфікації), як правило, двох, обсягом 15 академічних годин, 0,5 кр., детальний опис яких надано за покликанням: Перейти за покликанням .

Кожен змістовий складник має практичне спрямування та орієнтується на конкретні результати професійного навчання, що відображають здатність педагогічного працівника застосовувати набуті знання й уміння у власній діяльності.

Загальний обсяг програми становить 30 академічних годин (1 кредит ЄКТС). Успішне завершення навчання засвідчує досягнення визначених результатів навчання та сприяє формуванню нових і вдосконаленню вже наявних професійних компетентностей педагогічних працівників.

Відмінною особливістю програми є можливість адаптації її змісту до різноманітних професійних запитів. Тематичні напрями можуть добиратися та поєднуватися залежно від актуальності проблем, які потребують опрацювання, специфіки педагогічної діяльності та визначених пріоритетів професійного вдосконалення. Це забезпечує гнучкість освітньої пропозиції та її відповідність мінливим умовам функціонування системи фахової передвищої освіти.

Такий формат навчання відкриває можливості для індивідуалізації професійного розвитку, самостійного визначення освітніх пріоритетів і вибору напрямів підвищення кваліфікації відповідно до професійних інтересів, набутого досвіду та перспектив подальшого педагогічного зростання

Результати навчання визначаються окремо за обраними тематичними напрямами
1. Психологічна підтримка учасників освітнього процесу в умовах війни

РН1. Розпізнавати психологічні реакції на стресові та кризові ситуації, визначати потреби учасників освітнього процесу в психологічній підтримці та застосовувати базові техніки емоційної саморегуляції, психологічної стабілізації й безпечної комунікації.

2. Інженерія знань та інтелектуальні інформаційні системи

РН2. Використовувати принципи інженерії знань, сучасні цифрові інструменти та інтелектуальні інформаційні системи для пошуку, систематизації, опрацювання інформації й розв'язання професійних та освітніх завдань.

3. Мовленнєва компетентність педагога як ключова для навчання впродовж життя

РН3. Застосовувати норми сучасної української літературної мови, прийоми ефективного усного й писемного мовлення, аргументації та професійної комунікації відповідно до мети, ситуації та учасників освітньої взаємодії.

4. Менеджмент і лідерство

РН4. Застосовувати сучасні управлінські та лідерські підходи для планування, організації й координації професійної діяльності, прийняття обґрунтованих рішень, управління командною взаємодією та впровадження організаційних змін.

5. Особливості соціально-педагогічної комунікації учасників освітнього процесу

РН5. Організовувати конструктивну соціально-педагогічну взаємодію між учасниками освітнього процесу, застосовувати комунікативні стратегії, технології педагогічного партнерства та способи попередження і конструктивного розв'язання конфліктів.

6. Забезпечення якості освітньої діяльності ЗФПО

РН6. Застосовувати нормативно-правові та організаційно-методичні засади внутрішньої системи забезпечення якості освіти, використовувати інструменти моніторингу, оцінювання й аналізу освітньої діяльності для розроблення заходів її вдосконалення.

7. Інтеграція систем безпеки та здоров’я на роботі в діяльність ЗФПО

РН7. Застосовувати організаційні та профілактичні заходи щодо забезпечення безпечного і здорового освітнього та робочого середовища, ідентифікувати професійні ризики й визначати шляхи їх мінімізації відповідно до вимог охорони праці та безпеки життєдіяльності.

8. Соціально-педагогічні аспекти освіти дорослих у закладах ФПО

РН8. Застосовувати андрагогічні принципи, психолого-педагогічні підходи та сучасні технології навчання дорослих з урахуванням їхнього життєвого й професійного досвіду, освітніх потреб, мотивації та індивідуальних особливостей.

9. Інклюзивна освіта: проблеми та перспективи розвитку

РН9. Організовувати освітню взаємодію на засадах інклюзивності, рівного доступу та недискримінації, застосовувати підходи до врахування індивідуальних освітніх потреб, адаптації освітнього середовища й забезпечення підтримки здобувачів освіти.

10. Методика викладання фахових дисциплін

РН10. Проєктувати та реалізовувати освітній процес із фахових дисциплін на основі компетентнісного, діяльнісного й практико-орієнтованого підходів, добирати доцільні методи, форми, засоби навчання та оцінювання відповідно до змісту освітнього компонента і результатів навчання.

11. Інтерактивні методики навчання в професійній діяльності педагога ФПО

РН11. Розробляти та впроваджувати інтерактивні методики й технології навчання, організовувати групову та проєктну діяльність, забезпечувати активну взаємодію здобувачів освіти й оцінювати ефективність застосованих методів.

12. Формування зелених навичок для сталого професійного розвитку

РН12. Інтегрувати принципи сталого розвитку, екологічної відповідальності та раціонального використання ресурсів у професійну й освітню діяльність, застосовувати підходи до формування зелених навичок у здобувачів освіти.

13. Англійська мова за професійним спрямуванням

РН13. Використовувати англійську мову в типових ситуаціях професійного й академічного спілкування, опрацьовувати іншомовні фахові джерела, застосовувати професійну лексику та цифрові ресурси для іншомовної комунікації й самоосвіти.

14. Супервізія у сфері кризової підтримки та психічного здоров’я

РН14. Використовувати основні принципи й інструменти супервізійної взаємодії для професійної рефлексії, аналізу складних випадків, профілактики емоційного виснаження та вдосконалення практик кризової підтримки учасників освітнього процесу.