СУЧАСНА МЕТОДИКА ВИКЛАДАННЯ АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ В УМОВАХ ВІДДАЛЕНОГО НАВЧАННЯ: КЛЮЧОВІ ІНСТРУМЕНТИ ТА ТЕХНОЛОГІЇ ДЛЯ УСПІШНОГО СТАРТУ

Навчально-тематичний план

 

№ з/п	Зміст	К-сть годин
		Лекції	Практ. заняття	Самост. робота	Контр. заходи	Усього
	МОДУЛЬ 1. ОРГАНІЗАЦІЯ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ В ЗАКЛАДІ ЗАГАЛЬНОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ
1.1	Учитель 4.0: як новий Професійний стандарт змінює освітню реальність	1	1	1		3
1.2	Педагогічна діяльність учителя як складова внутрішньої системи забезпечення якості освіти	2				2
1.3	Компетентнісний потенціал іншомовної освіти: огляд та практичне застосування Державного стандарту базової середньої освіти	1	1			2
1.4	Стратегії підтримки учнів, які пережили травматичні події	1	1			2
	Разом за модулем	5	3	1		9
	МОДУЛЬ 2. ОСНОВИ ВІДДАЛЕНОГО НАВЧАННЯ АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ
2.1	Віддалене (дистанційне) навчання: особливості синхронного й асинхронного навчання англійської мови	1	1			2
2.2	Безпека в цифровому суспільстві та в освітньому середовищі	1	1	1		3
2.3	Методика організації уроку англійської мови в умовах дистанційного навчання	1	1	2		4
2.4	Ефективний онлайн-урок англійської мови в початковій школі: методичні поради для проведення		2			2
2.5	Створення дидактичних онлайн-матеріалів на основі мережевих сервісів та сучасних ґаджетів: методичні поради		2			2
2.6	Едьютейнмент у дії: практики створення креативного уроку англійської мови	1	1			2
2.7	Сучасні освітні тренди для організації віддаленого навчання англійської мови	1	1	1		3
2.8	Диференційоване навчання як стратегія подолання освітніх втрат учнів	1	1	1		3
2.9	Медіаосвітній потенціал іншомовної освіти	1	1			2
	Разом за модулем	7	11	5		23
	МОДУЛЬ 3. РОЗВИТОК МОВЛЕННЄВИХ УМІНЬ В УМОВАХ ВІДДАЛЕНОГО НАВЧАННЯ
3.1	Формування та розвиток комунікативних умінь: сприймання на слух та усної взаємодії		2			2
3.2	Цифрові ресурси для розвитку аудіювання та вимови на уроках англійської мови		2	2		4
3.3	Формування та розвиток комунікативних умінь: зорове сприймання та письмове продукування		2	1		3
3.4	Формування навичок LOTS and HOTS для учнів різних вікових груп	1	1			2
	Разом за модулем	1	7	3		11
	МОДУЛЬ 4. РОЗВИТОК КЛЮЧОВИХ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ І НАСКРІЗНИХ УМІНЬ У ПРОЦЕСІ ВИВЧЕННЯ АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ
4.1	Освітні стратегії формування здатності спілкуватися іноземними мовами для успішної самореалізації здобувачів освіти	1	1			2
4.2	Як розвивати математичну компетентність учнів на уроках англійської мови: моделювання навчальних ситуацій	1	1			2
4.3	Підприємливість і фінансова грамотність у контексті навчання англійської мови	1	1			2
4.4	Інтеграція екологічної та STEM-тематики в навчання англійської мови: компетентнісний підхід	1	1			2
4.5	Формування інформаційно-комунікаційної компетентності учнів на уроках англійської мови засобами цифрових сервісів	1	1			2
4.6	Формування громадянських і соціальних компетентностей на уроках англійської мови як основа глибшого розуміння та аналізу англомовних текстів	1	1			2
4.7	Від іншомовного тексту — до культурного діалогу: формування культурної компетентності учнів	1	1			2
4.8	Спрямованість контенту підручників англійської мови на формування наскрізного вміння «читати з розумінням»	1	1			2
	Разом за модулем	8	8			16
	МОДУЛЬ 5. ФОРМУВАЛЬНЕ ТА ПІДСУМКОВЕ ОЦІНЮВАННЯ В УМОВАХ ВІДДАЛЕНОГО НАВЧАННЯ
5.1	Адаптування стратегій та інструментів оцінювання до умов віддаленого навчання	1	1	2
5.2	Групи результатів навчання з англійської мови: як перевіряти та оцінювати		2	2		2
5.3	Онлайн-інструменти для оцінювання навчальних досягнень на уроках англійської мови		2			2
	Разом за модулем	1	5	4		10
	МОДУЛЬ 6. ДІАГНОСТИКО-РЕФЛЕКСИВНИЙ
6.1	Настановне заняття. Вхідне опитування		2			2
6.2	Рефлексивна сесія «Організація ефективного віддаленого навчання англійської мови: мої педагогічні знахідки, виклики та рішення»		2			2
	Разом за модулем		4			4
	Підсумкові заходи: - підсумкове тестування - створення портфоліо «Організація ефективного віддаленого навчання англійської мови: практичний досвід  учителя-початківця»				2
	Разом	22	38	13	2	75

За результатами навчання слухачі:

• розвиток такі значущі професійні якості вчителя англійської мови закладів загальної середньої освіти, як володіння англійською мовою, знання сучасних методик викладання, комунікативність, творчий підхід, терплячість та здатність до постійної самоосвіти;
• умітимуть визначати зміст та організовувати освітній процес, спрямований на вивчення англійської мови, враховуючи способи віддаленої взаємодії;
• поглиблять й розширять знання з сучасних практик віддаленого навчання англійської мови;
• удосконалять уміння моделювати віддалені уроки англійської мови, роблячи акцент на формуванні ключових компетентностей та наскрізних умінь у здобувачів освіти, добирати й використовувати сучасні та ефективні методики й технології навчання, виховання й розвитку здобувачів освіти в умовах віддаленого навчання;
• розвинуть уміння ефективно використовувати цифрові технології в освітньому процесі під час віддаленого навчання;
• застосуватимуть онлайн-інструменти для оцінювання навчальних досягнень здобувачів освіти.

Зміст освітньої програми «Сучасна методика викладання англійської мови в умовах віддаленого навчання: ключові інструменти та технології для успішного старту» відповідає актуальним професійним потребам педагогічних працівників, які здійснюють навчання англійської мови в закладах загальної середньої освіти в умовах дистанційного та змішаного форматів навчання. Програма враховує сучасні виклики освітнього процесу, пов’язані з цифровізацією освіти, необхідністю забезпечення віддаленого навчання англійської мови, підтримки мотивації учнів та подолання освітніх втрат.

Програма має практико-орієнтований характер і спрямована на формування у педагогів готовності ефективно організовувати освітній процес з англійської мови в онлайн-середовищі. Передбачено опанування сучасних цифрових інструментів і платформ для організації синхронного та асинхронного навчання, використання інтерактивних технологій, створення цифрового навчального контенту, забезпечення зворотного зв’язку та здійснення формувального і підсумкового оцінювання в дистанційному форматі. Особлива увага приділяється застосуванню діяльнісного, компетентнісного та особистісно орієнтованого підходів, розвитку комунікативної компетентності учнів, організації ефективної онлайн-взаємодії, підтримці навчальної автономії здобувачів освіти та формуванню їх цифрової грамотності.

Науково-педагогічні та педагогічні працівники можуть реалізовувати Програму в повному обсязі або частково, із можливістю внесення змін до 30% її змісту відповідно до освітніх потреб педагогічних працівників і з урахуванням державних вимог до підвищення кваліфікації педагогічних працівників.