Професійна діяльність учителів географії

Суб’єкт підвищення кваліфікації:

Полтавська академія неперервної освіти ім. М. В. Остроградського

Інформація про розробника (розробників):

1. Шкоденко Л. А., керівник групи, методист відділу розвитку природничих та математичних дисциплін 2. Буйдіна О. О., завідувач кафедри розвитку освітніх галузей, кандидат педагогічних наук 3. Калініченко І. О., завідувач кафедри педагогічної майстерності та інклюзивної освіти, кандидат педагогічних наук, доцент 4. Королюк С. В., завідувач кафедри освітньої політики, кандидат педагогічних наук, доцент 5. Литвинюк Л. В., завідувач кафедри філософії і економіки освіти, кандидат педагогічних наук

Напрями підвищення кваліфікації:

розвиток професійних компетентностей (знання навчального предмета, фахових методик, технологій)

Форма (форми) підвищення кваліфікації:

інституційна (очна/денна)

Види підвищення кваліфікації:

курси (навчання за програмами підвищення кваліфікації)

Цільова група:

Вчитель закладу загальної середньої освіти

Перелік професійних стандартів:

«Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)

Складники системи освіти та рівні освіти:

повна загальна середня освіта

Методист-координатор: Пасічниченко Діана Василівна, тел. 0664322559

Модуль / освітній компонент (тема)		Кількість годин
Модуль І. Розвиток загальних компетентностей педагогічних працівників
1.1.	Культура самовираження та лідерство в освіті: життєтворчі перспективи особистості педагога та його інноваційна компетентність	2
1.2.	Підприємницька компетентність в освіті: філософія та методики формування здатності до навчання впродовж життя	2
1.3.	Громадянська та соціальна компетентності: формування культури демократії і рефлексивної компетентності	2
1.4.	Розвиток правової компетентності педагогічних працівників закладів освіти	2
	Всього	8
МодульІІ. Дидактичні засади організації освітнього процесу
2.1.	Зміст освіти в Новій українській школі: мета, ключові компоненти, шляхи реалізації. Планування освітнього процесу	2
2.2.	Сучасні підходи до організації освітнього процесу.Практики їх реалізації	2
2.3.	Дизайн сучасного уроку: офлайн і онлайн формати	2
2.4.	Сучасна модель оцінювання навчальних досягнень здобувачів освіти	2
	Всього	8
МодульІІІ. Теорія і практика вдосконалення педагогічної майстерності та інклюзивної компетентності працівників освіти
3.1.	Розвиток інклюзивної компетентності педагогічних працівників	2
3.2.	Інноваційні підходи до розвитку педагогічної майстерності у системі неперервної освіти України	2
3.3.	Демократизація освіти: формування та розвиток громадянських компетентностей	2
3.4.	Розвиток комунікативної та психологічної компетентностей педагогічних працівників	2
	Всього	8
МодульІV. Розвиток компетентностей партнерської взаємодії та управління освітнім процесом
4.1.	Організація інтерактивних видів і форм роботи в очній, дистанційній і змішаній формах навчання	2
4.2.	Розвиток партнерства як основивзаємодії в інноваційному просторі	2
4.3.	Імплементація інфомедійної грамотності в освітній процес	2
	Всього	6
МодульV. Удосконалення компетентностей фахового спрямування
5.1.	Удосконалення компетентностей педагога з питань охоронипраці та безпеки життєдіяльності	2
5.2.	Освіта в цифровому просторі	2
5.3.	Зовнішні освітні оцінювання як складник системимоніторингу якості освіти	2
5.4.	Безперервне підвищення рівня професійних компетентностей як необхідна умова атестації	2
5.5.	Зміст і структура шкільної географії. Нормативно-правове	2

	забезпечення освітнього процесу з географії в закладах загальної середньої освіти. Освітні втрати та освітні розриви
5.6.	Особливості навчання географії в умовах Новоїукраїнської школи	4
5.7.	Методи та методичні прийоми навчання географії	2
5.8.	Географічна складова інтегрованих курсів «Пізнаємо природу», «Природничі науки», «Довкілля»	2
5.9.	Засоби навчання географії	2
5.10.	STEM-підхід в освітньому процесі з географії	2
5.11.	Реалізація наскрізних змістових ліній на урокахгеографії	2
5.12.	Виконання практичних завданьіз використанням топографічних карт	2
5.13.	Контроль результатів навчання географії	2
5.14.	Педагогічна практика	4
	Всього	32
Модуль VІ. Діагностико-аналітичний
6.1.	Інструктивно-методичне заняття	2
6.2.	Вхідний контроль	1
6.3.	Вихідний контроль	1
6.4.	Конференція з обміну досвідом	2
6.5.	Вихідне анкетування	2
6.6.	Залікове заняття	2
	Всього	10
Загальна кількість годин / кредитів		72 / 2,4

Учитель географії закладу загальної середньої освіти, здійснивши навчання за Освітньою програмою, повинен знати:
стратегію і пріоритетні напрями державної політики в галузі освіти та забезпечення якості освіти;
філософсько-методологічні засади сучасної освіти;
особливості організації освітнього процесу в закладах загальної середньої освіти;
психолого-фізіологічні особливості здобувачів освіти певного віку;
теоретико-методичні основи вивчення географії;
повинен уміти:
адаптуватись до основ успішного середовища та до академічної та професійної мобільності;
нести персональну відповідальність за результати прийняття професійних рішень;
ефективно планувати освітній процес;
обирати ефективні форми, методи і прийоми роботи для організації освітнього процесу;
послуговуватися сучасними освітніми практиками під час організації освітнього процесу;
застосовувати сучасні дослідження в галузі освіти;
здійснювати методичну роботу;
ефективно розподіляти робочий час та управляти ним;
виконувати звичні професійні дії ефективнішим способом;
діяти в нестандартних ситуаціях;
вільно орієнтуватися в сучасному соціально-політичному та освітньому просторі, знати пріоритетні напрями розвитку освіти;
користуватися в практичній діяльності основними нормативно-правовими документами;
володіти інформаційно-комунікативними та цифровими технологіями в освітньому процесі, включаючи електронне навчання, інформаційну та кібернетичну безпеку.
повинен усвідомлювати:
необхідність удосконалення власної професійної майстерності;
значення професійного зростання, удосконалення особистісних якостей;
важливість створення безпечного та інклюзивного освітнього середовища, забезпечення додаткової підтримки в освітньому процесі здобувачів освіти з особливими освітніми потребами;
необхідність постійного розвитку мовленнєвої, цифрової, комунікаційної, інклюзивної, емоційно-етичної компетентністної складової.

Вартість /

безоплатність надання

освітньої послуги

Безоплатний характер надання освітньої послуги для здобувачів освіти за регіональним замовленням місцевих органів управління освітою, платна форма навчання

згідно з кошторисом для всіх інших категорій.