ВАРІАТИВНІСТЬ ОРГАНІЗАЦІЇ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ В ЗДО

Суб’єкт підвищення кваліфікації:

Комунальний вищий навчальний заклад "Харківська академія неперервної освіти"

Інформація про розробника (розробників):

Коченгіна Маріанна Вікторівна, кандидат педагогічних наук, завідувач кафедри методики дошкільної та початкової освіти Комунального вищого навчального закладу «Харківська академія неперервної освіти»; Большукіна Аліна Вячеславівна, кандидат педагогічних наук, доцент кафедри методики дошкільної та початкової освіти Комунального вищого навчального закладу «Харківська академія неперервної освіти».

Напрями підвищення кваліфікації:

розвиток професійних компетентностей (знання навчального предмета, фахових методик, технологій)

Форма (форми) підвищення кваліфікації:

дистанційна

Види підвищення кваліфікації:

практико-орієнтований курс (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
практичний курс (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
курси (навчання за програмами підвищення кваліфікації)

Цільова група:

Вихователь

Перелік професійних стандартів:

«Вихователь закладу дошкільної освіти» (2021)

Складники системи освіти та рівні освіти:

дошкільна освіта

Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:

Вихователь ЗДО. А1 Прогностична компетентність
Вихователь ЗДО. А2 Організаційна компетентність
Вихователь ЗДО. Б1 Здоров'язбережувальна компетентність
Вихователь ЗДО. Г2 Інформаційно-комунікаційна компетентність

Навчально-тематичний план

№ теми	Назва навчальних тем	Кількість годин
№ теми	Назва навчальних тем	Лекції	Практ. заняття	Самост. робота	Контр. заходи	Усього
МОДУЛЬ І. Нормативне поле професійної діяльності вихователя ЗДО: варіативність векторів професійної діяльності в реаліях сьогодення
1.1	Варіативність організації освітньої діяльності ЗДО: інформаційний аналіз нормативних документів		1			1
1.2	Актуальні вектори освітнього процесу в ЗДО в поточному навчальному році		1			1
1.3	Професійний розвиток педагогічних працівників ЗДО	1	1			2
1.4	Шляхи підвищення культури педагогічного спілкування вихователів ЗДО		2	2		4
1.5	Основи першої домедичної допомоги		2			2
1.6	Професійна етика та академічна доброчесність у роботі педагогічного працівника	1	1	2		4
1.7	Збалансоване харчування дітей 3-6 років: від нормативних вимог до гармонійного зростання особистості	1	1			2
1.8	Цифрові ресурси в освітній діяльності закладу дошкільної освіти		2
	Разом за модулем:	3	11	4		18
Модуль ІІ. Варіативність форм організації діяльності дошкільників і занять
2.1	Компаративний аналіз особливостей дошкільної освіти в різних країнах	2				2
2.2	Заняття та емоційна підтримка дітей: кроки до успіху	1	1			2
2.3	Гра як форма, метод та прийом організації освітнього процесу в ЗДО		2	2		4
2.4	Дидактичні ігри для формування мовленнєвої компетентності дошкільників		2	2		4
2.5	Ігрові ресурси в дистанційному навчанні дошкільників		2			2
2.6	Сюжетний вебквест як форма проведення заняття для дошкільників		2			2
	Разом за модулем:	3	9	4		16
Модуль ІІІ. Варіативність підходів до виховання, розвитку, підтримки й навчання з урахуванням потреб дітей, їхнього віку та безпекової ситуації
3.1. Варіативність інноваційних підходів до виховання й розвитку дошкільників
3.1.1	Компетентнісний підхід у дошкільній освіті	1	1	2		4
3.1.2	Формування громадянської ідентичності через ідеї сталого розвитку	1	1			2
3.1.3	Варіативність способів виховання в дітей інтересу до дитячої книги		2			2
3.1.4	Арт техніки як засіб підтримки емоційного, соціального та творчого розвитку дошкільників		2	2		4
3.1.5	Позитивна дисципліна в дітей дошкільного віку: актуальність і шляхи формування	1	1			2
3.1.6	Варіативність розвивального та освітнього потенціалу ігрових майданчиків	1	1			2
3.1.7	Використання творів живопису в дошкільній освіті: інноваційні методи й прийоми		2			2
	Разом за модулем:	4	10	4		18
3.2. Варіативність підходів до виховання, розвитку, підтримки й навчання дітей з ООП
3.2.1	Шляхи забезпечення якості інклюзивного навчання в ЗДО	1	1			2
3.2.2	Гра як засіб психічного розвитку та підтримки дітей з ООП		2			2
	Разом за модулем:	1	3			4
3.3 Характеристика особливостей прояву психологічної стійкості дитини дошкільного віку в навичках та поведінці
3.3.1	Емоційне-ціннісні досягнення дитини, які сприяють її психологічної стійкості	1	1	1		3
3.3.2	Знання, що оберігають та сприяють психологічної стійкості дитини	1	1			2
3.3.3	Навички регуляції поведінки та діяльності, що сприяють психологічної стійкості дитини	1	1			2
3.3.4	Психологічна стійкість в ланцюжку інших особистісних якостей: суголосність та взаємовплив	1	1			2
3.3.5	Педагогічна діяльність дорослих як фактор впливу на становлення психологічної стійкості дитини	1	1			2
3.3.6	Плекаємо психологічну стійкість дитини у родинному колі	1	1			2
	Разом за модулем:	6	6	1		13
Модуль IV. Організаційно-діагностувальний
4.1	Організаційно-мотиваційне заняття		2			2
4.2	Конференція з обміну досвідом роботи		2			2
	Разом за модулем:		4			4
	Підсумкові заходи: підсумкове тестування				2	2
	Разом за модулем:				2	2
	Усього разом:	17	43	13	2	75

За результатами навчання слухачі:

знатимуть

нормативну базу професійної діяльності вихователя ЗДО щодо варіативності організації та здійснення освітньої діяльності закладу дошкільної освіти, специфіки компетентнісного підходу в дошкільній освіті, нормативних та теоретичних засад формування психологічної стійкості в дітей старшого дошкільного віку;

розумітимуть

актуальні складові розвивального, здорового, правового освітнього простору (специфіки дошкільної освіти в різних країнах; особливостей професійної етики та академічної доброчесності в роботі педагогічного працівника ЗДО; важливості збалансованого харчування дітей 3-6 років; розвивального та освітнього потенціалу ігрових майданчиків);

застосовуватимуть

гру та цифрові ігрові ресурси в роботі з вихованцями (у тому числі й з дітьми з ООП), арттехніки дляв підтримки емоційного, соціального та творчого розвитку дошкільників, методи та прийоми ознайомлення дошкільників з творами живопису, основні підходи та способи підтримки емоційного стану дитини, стимулювання її до засвоєння відповідної тактики поведінки в складних ситуаціях та адекватного регулювання своїх дій;

конструюватимуть

заняття, що передбачають надання емоційної підтримки дітей дошкільного віку;

формуватимуть в дошкільників

позитивну дисципліну й навички регуляції поведінки та діяльності, що сприяють психологічної стійкості дитини;

демонструватимуть здатність

удосконалювати культури педагогічного спілкування;
надання першої домедичної допомоги;

аналізувати

власний психоемоційний стан, застосовувати техніки й прийоми його нормалізації;

моделювати

освітній процес в ЗДО із застосуванням різних форм проведення занять, організації різних видів дитячої діяльності, способів формування психологічної стійкості в дітей старшого дошкільного віку.

Тривалість освітньої програми (далі – Програми) – інтенсивна (до 1 місяця).

Програма розроблена відповідно до Типової програми підвищення кваліфікації педагогічних працівників закладів дошкільної освіти «Психологічна стійкість дитини дошкільного віку: визначення та підтримка розвитку» (Наказ Міністерства освіти і науки України від 05.06.2026 № 889) і реалізується двома блоками: 60 год / 2 кредити – онлайн навчання; 15 год/0,5 кредита – самостійне навчання.

Для ефективної реалізації програми залучаються науково-педагогічні працівники та психологи, які мають відповідну професійну підготовку.

Науково-педагогічні та педагогічні працівники Харківської академії неперервної освіти можуть реалізовувати Програму повністю або частково (з можливістю змін до 30% змісту за умови дотримання державних вимог до підвищення кваліфікації педагогічних працівників).