Організація безпечного освітнього середовища, вільного від будь-яких проявів булінгу (цькування).(Для педагогів Сумської області)
Підвищення рівня правової обізнаності щодо основних понять та нормативно-правових актів щодо протидії і запобігання булінгу (цькуванню), набуття практичних навичок роботи щодо створення безпечного освітнього середовища, вільного від булінгу (цькування).
Подати заявку
1175
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
Управління Державної служби якості освіти у Сумській областіІнформація про розробника (розробників):
Управління Державної служби якості освіти у Сумській областіОсоба (особи), які виконують програму:
Напрями підвищення кваліфікації:
- емоційно-етична компетентність
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- онлайн-навчання
Види підвищення кваліфікації:
- практичний курс (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Вихователь
- Вихователь-методист
- Вчитель
- Директор
- Заступник директора
- Заступник керівника
- Керівник
- Методист
- Практичний психолог
Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:
- Б2.1. Здатність усвідомлювати особисті відчуття почуття, емоції, потреби та емоційні стани інших учасників освітнього процесу, керувати власними емоційними станами
- Б2.2. Здатність конструктивно й безпечно взаємодіяти з учасниками освітнього процесу
- В2.1. Здатність організовувати безпечне освітнє середовище, використовувати здоров’язбережувальні технології під час освітнього процесу
- В2.2. Здатність здійснювати профілактично- просвітницьку роботу 3 учасниками освітнього процесу щодо безпеки життєдіяльності, санітарії та гігієни
- В2.3. Здатність формувати в здобувачів освіти культуру здорового й безпечного способу життя
| Зміст | № | Модулі | Теми | Кількість годин | |||
| Лекція | Практичне заняття | Самостійна робота | Всього | ||||
| Організація безпечного освітнього середовища, вільного від будь-яких проявів булінгу (цькування). | 1. | Організаційно-правові аспекти створення в закладі освіти безпечного освітнього середовища, вільного від булінгу (цькування). | Нормативно-правові основи протидії та запобігання булінгу (цькуванню) у закладі освіти. | 1 | 0 | 1
| 2 |
| З чого розпочати? Організаційні питання створення в закладі освіти безпечного освітнього середовища. Оформлення документації. | 0 | 1
| 2 | 3 | |||
| 2. | Планування та реалізація діяльності щодо запобігання булінгу (цькування) у закладі освіти. | Планування діяльності щодо запобігання булінгу (цькування) у закладі освіти. Порядок проведення моніторингу стану освітнього середовища. Розробка плану заходів. | 1 | 2 | 2 | 5 | |
| Порядок взаємодії з органами Національної поліції та іншими фахівцями з питань запобігання та протидії булінгу. | 1 | 0 | 1 | 2 | |||
| Практичний аспект здійснення моніторингу ефективності заходів, спрямованих на запобігання та протидію булінгу (цькуванню). Оформлення документів. | 1 | 1 | 2 | 4 | |||
| Правила поведінки учасників освітнього процесу: інструмент чи формальність? | 0 | 1 | 1 | 2 | |||
| 3. | Порядок реагування на випадки булінгу в закладі освіти. | Як діяти далі? Покроковий алгоритм дій учасників освітнього процесу у разі виявлення випадку булінгу. | 0 | 2 | 2 | 4 | |
| Комісія з розслідування випадків булінгу в закладі освіти. Мета та завдання. | 1 | 0 | 2 | 3 | |||
| Порядок застосування заходів виховного впливу. | 0 | 1 | 2 | 3 | |||
| 4. | Підсумковий контроль. | Оцінювання теоретичних знань та набутих практичних навичок. | 2 | 0 | 0 | 2 | |
| Обсяг програми: | 7 | 8 | 15 | 30 | |||
Підвищено обізнаність керівників закладів освіти про нормативно-правове регулювання питань запобігання і протидії булінгу (цькуванню), поняття ознаки булінгу (цькування), способи запобігання, виявлення та протидії булінгу (цькуванню) у закладі освіти, алгоритми дій учасників освітнього процесу в разі виявлення булінгу (цькування).
Отримано навички:
- застосування норм законодавства під час прийняття управлінських рішень щодо організації попередження та протидії булінгу (цькування),
- організації і проведення моніторингу стану освітнього середовища, виявлення і оцінка ризиків виникнення булінгу (цькування);
- ефективного планування діяльності щодо запобігання булінгу (цькування) у закладі освіти;
- здійснення моніторингу ефективності заходів, спрямованих на запобігання і протидію булінгу (цькуванню);
- вжиття заходів реагування на виявлені випадки булінгу (цькування) у закладі освіти;
- створення безпечного освітнього середовища, вільного від булінгу (цькування).
Відповідно до розкладу, наданий учасникам