ОЦІНЮВАННЯ НАВЧАЛЬНИХ ДОСЯГНЕНЬ УЧНІВ З МАТЕМАТИКИ В 7-9 КЛАСАХ НУШ: ПІДХОДИ, ІНСТРУМЕНТИ ТА КРИТЕРІЇ ВІДПОВІДНО ДО ДЕРЖАВНОГО СТАНДАРТУ БАЗОВОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ
набуття / вдосконалення професійних компетентностей вчителів щодо ефективного оцінювання результатів навчальних досягнень здобувачів освіти з математики в 7-9 класах НУШ відповідно до Державного стандарту базової середньої освіти
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
Комунальний заклад "Запорізький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти" Запорізької обласної радиІнформація про розробника (розробників):
Гаращенко Альона, старший викладач кафедри STEM-освіти та цифрових технологій КЗ “ЗОІППО” ЗОРОсоба (особи), які виконують програму:
Напрями підвищення кваліфікації:
- оцінювання навчальних досягнень учнів у Новій українській школі з навчальних предметів/інтегрованих курсів відповідно до державного стандарту базової середньої освіти (ГХЗВ)
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- інституційна (дистанційна)
Види підвищення кваліфікації:
- тренінги (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Вчитель закладу загальної середньої освіти
Перелік професійних стандартів:
- «Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
Складники системи освіти та рівні освіти:
- базова середня освіта
Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:
- Вчитель ЗЗСО. А2. Предметно-методична компетентність
- Вчитель ЗЗСО. А3. Інформаційно-цифрова компетентність
- Вчитель ЗЗСО. Г1. Прогностична компетентність
- Вчитель ЗЗСО. Г3. Оцінювально-аналітична компетентність
Навчання відбувається на Перейти за покликанням в електронному курсі викладено навчальні матеріали та залікові роботи, відображується прогрес навчання. Доступ до матеріалів курсу зберігається протягом строку навчання.
МОДУЛЬ 1. Теоретичні засади оцінювання в НУШ
Тема 1.1. Сутність, принципи та об’єкти оцінювання
Оцінювання та оцінка: сутність і співвідношення. Принципи оцінювання навчальних досягнень учнів. Функції та форми оцінювання. Об’єкти оцінювання: ключові компетентності; наскрізні вміння; результати навчання.
Тема 1.2. Види, критерії та підходи до оцінювання
Основні види оцінювання: формувальне, поточне, підсумкове, ДПА. Критерії оцінювання та підходи до вираження оцінки (бальний, вербальний, рівневий). Орієнтовна рамка оцінювання навчальних досягнень. Свідоцтво досягнень: структура та характеристика результатів навчання.
МОДУЛЬ 2. Нормативно-організаційні та інклюзивні аспекти оцінювання
Тема 2.1. Нормативне забезпечення та академічна доброчесність
Вимоги законодавства щодо оцінювання результатів навчання. Академічна доброчесність: принципи та механізми забезпечення. Міжнародний досвід оцінювання (PISA, TIMSS).
Тема 2.2. Організація системи оцінювання та інклюзивний підхід
Система оцінювання в закладі освіти: відкритість, прозорість, правила і процедури. Автономія закладу освіти у формуванні системи оцінювання. Оцінювання ключових компетентностей і наскрізних умінь. Особливості оцінювання учнів з особливими освітніми потребами. Адаптація методів оцінювання та зв’язок з індивідуальною програмою розвитку. Взаємодія учасників освітнього процесу (учитель–учень–батьки).
МОДУЛЬ 3. Практика, інструменти та технології оцінювання навчальних досягнень учнів у НУШ
Тема 3.1. Формувальне оцінювання як інструмент підтримки навчання
Сутність і роль формувального оцінювання. Формулювання навчальних цілей і критеріїв успіху. Зворотний зв’язок: види та методи отримання. Самооцінювання та взаємооцінювання. Рефлексивне оцінювання. Оцінювання індивідуальної та групової діяльності.
Тема 3.2. Розроблення та застосування інструментів оцінювання
Таксономія навчальних цілей. Розроблення й аналіз завдань відповідно до Державного стандарту. Практика поточного та підсумкового оцінювання. Інструменти оцінювання (паперові, цифрові). Планування уроку з використанням формувального оцінювання. Відстеження прогресу та прогнозування результатів навчання.
Підсумкові заходи
Підбиття підсумків роботи на тренінгу. Рефлексія діяльності слухачів, обговорення зауважень та пропозицій щодо підвищення якості надання освітніх послуг, висловлення бажань подальшого розвитку чи розгалуження тематики тренінгу та рекомендацій щодо подальшого професійного розвитку з означеної теми.
- знання принципів та форм оцінювання навчальних досягнень учнів відповідно до Державного стандарту базової середньої освіти та НУШ;
- уміння аналізувати результати формувального, підсумкового та компетентнісно орієнтованого оцінювання з метою визначення рівня сформованості результатів навчання з математики, ключових компетентностей і наскрізних умінь учнів;
- планування й коригування освітньої діяльності та оцінювальних процедур з урахуванням індивідуальних освітніх потреб учнів, зокрема учнів з особливими освітніми потребами;
- формування здатності ідентифікувати та аргументовано пояснювати підходи, види й принципи сучасного оцінювання результатів навчання учнів з математики у базовій середній освіті.
Програма реалізується у дистанційній формі з використанням сучасних електронних освітніх платформ та передбачає інтерактивні лекції, практичні заняття й вебінари для розвитку практичних навичок оцінювання. Учасники виконують самостійну роботу з опрацювання матеріалів і виконання завдань, а оцінювання їх знань і практичних умінь здійснюється за компетентнісним підходом. Програма передбачає використання цифрових інструментів оцінювання, модульну структуру з підсумковими заліковими роботами, орієнтованими на формувальне оцінювання та підтримку індивідуальних освітніх траєкторій учнів. Значну увагу приділено розвитку компетентностей учнів, зворотному зв’язку між учителем і тренером, дотриманню академічної доброчесності, етичних норм та створенню безпечного і мотивуючого освітнього середовища.
Навчальні групи формуватимуться в травні - червні, жовтні.
Тренінг триватиме 10 робочих днів протягом двох тижнів.
Навчання відбувається Перейти за покликанням Запорізького ОІППО
Переглянути графік проведення тренінгів та зареєструватися на курс можна за Перейти за покликанням