ОЦІНЮВАННЯ НАВЧАЛЬНИХ ДОСЯГНЕНЬ УЧНІВ У НОВІЙ УКРАЇНСЬКІЙ ШКОЛІ З БІОЛОГІЇ ВІДПОВІДНО ДО ДЕРЖАВНОГО СТАНДАРТУ БАЗОВОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ

Навчання відбувається на Перейти за покликанням в електронному курсі викладено навчальні матеріали та залікові роботи, відображується прогрес навчання. Доступ до матеріалів курсу зберігається протягом строку навчання.

 

 

Настановне заняття (1 година, асинхронно)

Ознайомлення слухачів з розкладом, організацією, змістом та умовами проведення тренінгу, надання рекомендацій щодо виконання залікових робіт, представлення рекомендованої літератури, вивчення якої допоможе розширити та поглибити їх знання. 

Вимоги до оформлення залікових робіт, правила їх надання, правила онлайн спілкування в групі, умови отримання сертифікатів.

Інструктаж з техніки безпеки. Вимоги до слухачів щодо виконання «Закону про корупцію», «Положення про академічну доброчесність».

МОДУЛЬ 1.  ТЕОРЕТИЧНІ, НОРМАТИВНІ ТА КОНЦЕПТУАЛЬНІ ЗАСАДИ ОЦІНЮВАННЯ В БАЗОВІЙ СЕРЕДНІЙ ОСВІТІ

 

Тема 1.1. Нормативно-правові засади та принципи сучасного оцінювання в базовій середній освіті

 (3 години: синхронні заняття – 1 година, асинхронні заняття – 2 години) 

Оцінювання та оцінка. Принципи оцінювання. Вимоги законодавства щодо академічної доброчесності під час оцінювання результатів навчання учнів, механізми її забезпечення. Функції та форми оцінювання. Об'єкти оцінювання: ключові компетентності, наскрізні вміння, результати навчання. Основні види оцінювання: формувальне, підсумкове (семестрове, річне), державна підсумкова атестація. Критерії та шкали (підходи) оцінювання. Орієнтовна рамка оцінювання навчальних досягнень здобувачів базової середньої освіти. Свідоцтво досягнень.

Тема 1.2. Міжнародний досвід з проблеми оцінювання 

(4 годин: синхронні заняття – 1 година, асинхронні заняття – 2  години, самостійна робота – 1 година) 

Міжнародні порівняльні дослідження якості загальної середньої освіти та їх досвід для України. Сучасні системи оцінювання в закладах освіти різних країн. Проблеми та виклики міжнародних практик оцінювання. Імплементація результатів міжнародних досліджень PISA, TIMSS та ICILS у сучасний урок біології.

 

МОДУЛЬ 2. ІНСТРУМЕНТИ, ТЕХНІКИ ТА ПРАКТИКИ ОЦІНЮВАННЯ

 

Тема 2.1. Практики оцінювання в сучасній школі: педагогічні техніки, методи й прийоми 

(4 години: синхронні заняття – 2 години, асинхронні заняття – 2 години, самостійна робота – 1 година) 

Вимоги до обов’язкових результатів навчання учнів з природничої освітньої галузі зазначені. Практика та інструменти оцінювання результатів навчання учнів з природничої освітньої галузі. Формувальне й підсумкове оцінювання. Сутність формувального оцінювання. Таксономія навчальних цілей. Навчальні цілі й критерії успіху. Зворотний зв'язок, методи отримання вчителем зворотного зв'язку щодо сприймання та розуміння учнями навчального матеріалу. Самооцінювання та взаємооцінювання результатів навчання учнів. Педагогічні техніки, методи й прийоми формувального оцінювання, інструменти (паперові, цифрові тощо) здійснення. Оцінювання результату й процесу групової форми діяльності (парна, командна тощо).

Рефлексивне оцінювання. 

Розроблення та аналіз завдань за групами результатів відповідно до Державного стандарту базової середньої освіти.

 

Тема 2.2. Індивідуалізація та забезпечення якості оцінювання: оцінювання учнів з ООП, інституційні умови та автономія школи

 (4 години: синхронні заняття – 2 години, асинхронні заняття – 2 години)

Особливості оцінювання учнів з особливими освітніми потребами. Адаптація методів і прийомів оцінювання відповідно до потреб учнів з особливими освітніми потребами. Зв'язок оцінювання з індивідуальною програмою розвитку.

Організаційно-педагогічні умови оцінювання в закладі освіти. Система оцінювання результатів навчання учнів у школі: відкритість і прозорість системи оцінювання; правила і процедури; особистісна відповідальність учнів за результати навчання. Автономія закладу освіти у розробленні власної системи, планів оцінювання. Оцінювання ключових компетентностей і наскрізних умінь учнів.

 

МОДУЛЬ 3. КОМПЕТЕНТНІСНИЙ ПІДХІД ДО ОЦІНЮВАННЯ РЕЗУЛЬТАТІВ НАВЧАННЯ УЧНІВ З БІОЛОГІЇ

 

Тема 3.1. Методика конструювання  компетентнісно орієнтованих завдань з біології

 (8 годин: синхронні заняття – 2 години, асинхронні заняття – 5 годин, самостійна робота – 1 година) 

Теоретичні засади компетентнісного підходу у біологічній освіті.  Класифікація компетентнісно орієнтованих завдань з біології (далі КОЗ). Алгоритм конструювання компетентнісно орієнтованого завдання. Перетворення традиційної задачі на компетентнісну. 

Типи завдань. Компетентнісно орієнтовані завдання на основі експерименту. 

Оцінювання КОЗ: критерії та індикатори сформованості компетентностей.

Тема 3.2. Цифрова аналітика та інструменти персоналізованого оцінювання в навчанні біології

 (3 години: синхронні заняття – 1 година, асинхронні заняття – 2 години)

 Поняття цифрової аналітики в освіті: метрики, алгоритми, типи даних. Навчальна аналітика (learning analytics) у біології: що вимірюється і навіщо. Збір та інтерпретація даних про навчальну активність учнів (тести, лабораторні симуляції, вправи тощо). Виявлення прогалин у знаннях через автоматизовані діагностичні інструменти. Аналіз помилок за допомогою цифрових інструментів. Інструменти персоналізованого оцінювання.   Принципи адаптивного тестування з біології. Автоматизоване оцінювання. Онлайн-платформи та програмні рішення: Google Classroom, Classtime, Kahoot, Quizizz тощо. Віртуальні лабораторії (PhET, MEL Science, Labster) та їхні системи оцінювання.

Штучний інтелект в оцінюванні результатів навчання учнів з біології. Моделі ШІ для аналізу відповідей учнів, генерування завдань та зворотного зв’язку. Прогнозування ризиків неуспішності. Етичні аспекти використання ШІ у закладі освіти.

Підсумкове заняття  (2 години, асинхронно)

Підбиття підсумків роботи на тренінгу. Рефлексія діяльності слухачів, обговорення зауважень та пропозицій щодо підвищення якості надання освітніх послуг, висловлення бажань подальшого розвитку чи розгалуження тематики тренінгу та рекомендацій щодо подальшого професійного розвитку з означеної теми.

• формування здатності ідентифікувати та аргументовано пояснювати підходи, види й принципи сучасного оцінювання результатів навчання учнів у базовій середній освіті;  
• уміння аналізувати результати формувального, підсумкового та компетентнісно орієнтованого оцінювання з метою визначення рівня сформованості результатів навчання, ключових компетентностей і наскрізних умінь учнів; 
• планування й коригування освітньої діяльності та оцінювальних процедур з урахуванням індивідуальних освітніх потреб учнів, зокрема учнів з особливими освітніми потребами; 
• конструювання й використання інструментів оцінювання (у тому числі цифрових) для діагностування навчальних досягнень, персоналізованого оцінювання та забезпечення прозорості й академічної доброчесності.

Зміст Програми розроблено з урахуванням аксіологічного, особистісно орієнтованого, компетентнісного та діяльнісного підходів, а також положень Державного стандарту базової середньої освіти, концепції Нової української школи.

Освітній процес реалізується за дистанційною формою та передбачає проведення занять у синхронному й асинхронному режимах.

Синхронні заняття проводяться у форматі інтерактивних лекцій з використанням спеціалізованого програмного забезпечення для вебконференцій. Обов’язковою умовою є активна участь слухачів в обговореннях, практичних вправах і моделюванні навчальних ситуацій.

Під час синхронних занять учасники аналізують нормативно-правові та концептуальні засади сучасного оцінювання в базовій середній освіті, обговорюють принципи, функції, види й інструменти оцінювання, опрацьовують приклади формувального, підсумкового та компетентнісно орієнтованого оцінювання результатів навчання учнів з біології. Учасники моделюють фрагменти уроків біології з використанням педагогічних технік формувального оцінювання, цифрових інструментів і навчальної аналітики; аналізують кейси з практики оцінювання, зокрема в умовах інклюзивного навчання, та відпрацьовують прийоми надання ефективного зворотного зв’язку.

Асинхронні заняття передбачають виконання практичних та аналітичних завдань, зокрема: опрацювання нормативних і методичних матеріалів щодо оцінювання; розроблення критеріїв і рубрик оцінювання; конструювання компетентнісно орієнтованих завдань з біології; аналізування й використання матеріалів міжнародного дослідження PISA; добір й апробацію паперових і цифрових інструментів оцінювання; адаптацію завдань і методів оцінювання відповідно до освітніх потреб та можливостей учнів.

Самостійна робота включає аналіз навчально-методичних кейсів і власної педагогічної практики, підбір і критичне осмислення цифрових ресурсів та інструментів персоналізованого й автоматизованого оцінювання, опрацювання матеріалів з цифрової аналітики, можливостей використання елементів штучного інтелекту в оцінюванні.

Навчання супроводжується системою професійної підтримки, що передбачає: ведення портфоліо вчителя біології; використання щоденника педагогічної рефлексії.

Забезпечується багаторівневий зворотний зв’язок: від тренера (бальне оцінювання); від колег під час взаємооцінювання практичних робіт і обговорення результатів.

Спілкування між учасниками освітнього процесу здійснюється виключно засобами електронної пошти.

Контрольний захід реалізується через комплексну роботу. Кожен учасник розробляє індивідуальний продукт (компетентнісно орієнтоване завдання, інструкцію для учнів, критерії оцінювання, спосіб формувального оцінювання), прогнозує ефективність застосування обраних інструментів і здійснює рефлексію щодо забезпечення прозорості, об’єктивності та академічної доброчесності в оцінювальній діяльності.

Тренінг проводять педагогічні працівники, які мають досвід викладання біології та проведення тренінгів або курсів підвищення кваліфікації для вчителів; володіють сучасними методиками предметного навчання.

Навчальні групи формуватимуться в травні - червні, вересні - жовтні. 

Тренінг триватиме 10 робочих днів протягом двох тижнів.

Навчання відбувається Перейти за покликанням Запорізького ОІППО.

 

Переглянути графік проведення тренінгів та зареєструватися на курс можна за Перейти за покликанням