ЦИФРОВІ ТЕХНОЛОГІЇ ЯК СЕРЕДОВИЩЕ, ІНСТРУМЕНТ І ОБ’ЄКТ НАВЧАННЯ ІНФОРМАТИКИ: РЕСУРСИ, ЕФЕКТИВНІСТЬ ТА БЕЗПЕКА

Навчання відбувається на Перейти за покликанням в електронному курсі викладено навчальні матеріали та залікові роботи, відображується прогрес навчання. Доступ до матеріалів курсу зберігається протягом строку навчання.

МОДУЛЬ 1. Цифрові технології як об’єкт навчання інформатики

 

Тема 1.1. Інформаційно-комунікаційна складова інформатики як основа формування базової цифрової грамотності

Робота з інформацією та цифровими системами для формування розуміння цифрового світу, а не тільки вміння користуватися окремими програмами: поняття інформації, її властивості та форми подання; цифрові пристрої, структура комп’ютера, принцип роботи інформаційних систем; роль інтернету й хмарних сервісів як частини повсякдення.

Можливості сучасних середовищ щодо навчання критичним цифровим умінням. Інструменти створення та оброблення інформації як основи цифрової продуктивності та співробітництва, а не лише користувацькі skills: десктопні, мобільні та вебсередовища для роботи з інформацією. Офісні застосунки: локальні (Office, LibreOffice) VS вебверсії (Google Docs). Програми для мультимедіа: прості шкільні редактори, мобільні аналоги, онлайн-інструменти. Таблиці, сервіси опрацювання даних, інструменти подання інформації.

Цифрова комунікація, етика і безпека як гарантія захисту людини у цифровому середовищі. Відповідальна й безпечна поведінка в цифровому просторі. Захист цифрових пристроїв, персональних даних та електронних (цифрових) освітніх ресурсів. Захист від небажаного контенту.

Маніпуляційні технології та пропаганда в інтернет-середовищі. Оцінювання достовірності даних і надійності цифрових джерел та ресурсів. 

 

Тема 1.2. Розвиток обчислювального мислення через моделювання, алгоритмізацію та критичне осмислення

Проєктування та створення алгоритмів як засіб формування основ обчислювального мислення: розуміння виконавця та команд; планування дій, декомпозиція; цикли, умови, послідовність; проєктування простих алгоритмів “від ідеї до реалізації”.

Програмування як засіб реалізації алгоритмів: lowcode та текстове програмування; створення ігор, інтерактивних історій, проєктів, чатботів; тестування, пошук помилок, оптимізація. Вплив вибору середовищ на можливість навчати алгоритмізації й моделювання. Середовища для візуального та текстового програмування: візуальні (Scratch, Blockly, Перейти за покликанням Studio, App Inventor), текстові (десктопні, online та mobile IDE), онлайн-пісочниці (Trinket, CodeHS, Codesters тощо). Вплив різних пристроїв (хромбуки, смартфони, слабкі ПК) на вибір середовища програмування.  Можливості середовищ програмування щодо полегшення розуміння алгоритмів, формування декомпозиції, розуміння зв’язку між моделлю та кодом.

Учнівські середовища зі зміною параметрів моделей. Моделювання як спосіб дослідження об’єктів і явищ, що допомагає навчитися мислити системно: цифрові моделі, симуляції, середовища моделювання; робота з даними як моделювання процесів; вміння аналізувати поведінку моделі, робити висновки, змінювати параметри. Середовища для моделювання та симуляцій: математичні моделі (GeoGebra, Desmos), фізичні/хімічні симулятори, цифрові моделі у програмуванні (черепашка, анімації).

 

МОДУЛЬ 2. Цифрові технології як інструмент навчання інформатики

 

Тема 2.1. Сервіси для оцінювання, зворотного зв’язку та професійної комунікації 

Можливості сучасних сервісів щодо навчання та підтримки учнів. Середовища для цифрової співпраці та комунікації, хмарні простори тощо. Онлайн-дошки й інструменти для спільної роботи. Інструменти для створення спільних цифрових продуктів.

Цифрові інструменти для оцінювання, зворотного зв'язку та рефлексії навчання.

Цифрові сервіси для отримання даних про прогрес здобувачів освіти. Використання даних, згенерованих цифровими сервісами для прийняття рішень щодо освітнього процесу.

Цифрові інструменти та ресурси для професійного спілкування, обміну досвідом, комунікації зі здобувачами освіти, батьками, колегами, іншими особами. Правила спілкування онлайн.

 

Тема 2.2. Середовища та інструменти для адаптації до різноманіття учнівських умов

Огляд національних та регіональних освітніх ресурсів. Добір та модифікація електронних (цифрових) освітніх ресурсів з урахуванням мети, умов навчання, віку та потреб здобувачів освіти. Оцінювання ефективності обраних електронних (цифрових) ресурсів для досягнення навчальних цілей.

Тренажери, задачники, MOOC-и та онлайн-сервіси. Машини алгоритмів, тренажери з циклів і умов. Можливості середовищ програмування та моделювання з підсилення певних аспектів обчислювального мислення; узгодження інструментів зі змістовими акцентами курсу інформатики.

Інтеграція MOOC, державних та регіональних освітніх ресурсів для підтримки навчання.

Вплив вибору середовищ на можливість навчати інформатики та адаптація інструментів до різних пристроїв і рівнів підготовки учнів.

Проблеми застосування інструментів, потреба в універсальних рішеннях. Ризики цифрової фрагментації; цифрова втома через неузгодженість інструментів; відсутність україномовного інтерфейсу або доступності. Безпекові аспекти використання цифрових інструментів.

 

МОДУЛЬ 3. Цифрові технології як середовище навчання інформатики

 

Тема 3.1. Можливості, виклики та педагогічні ризики цифрового навчального середовища

Поняття електронного (цифрового) освітнього середовища. Можливості, переваги та виклики створення цифрового освітнього середовища.

Цифрове середовище як нова освітня реальність одночасного навчання у фізичному та цифровому вимірі. Хмарні класи та онлайн-платформи як частина постійного навчального простору з переходами між очним → змішаним → дистанційним форматами навчання. Проблеми інтеграції та фрагментації через надлишок інструментів, відсутність «єдиного вікна» і чіткої інфраструктури в школі, бар'єри доступності.

Психолого-педагогічні виклики сучасного навчання: цифрова перевтома, зниження концентрації, «постійна напівувага», падіння мотивації у змішаних і дистанційних форматах. Роль учителя як навігатора в надлишку інформації та цифрових каналів.

 

Тема 3.2. Організація, взаємодія та безпека середовища

Створення, зберігання, систематизація та організація спільної роботи з цифровими освітніми ресурсами. Захист авторських прав у мережі Інтернет. Надання доступу до електронних (цифрових) освітніх ресурсів. Поширення та спільне використання електронних (цифрових) освітніх ресурсів. Дотримання академічної доброчесності та вимог законодавства України під час створення та модифікації електронних (освітніх) ресурсів.

Безпека як ціннісна і нормативна рамка убезпечення навчального середовища та окрема змістова лінія курсу інформатики.

Поведінкові та технічні аспекти цифрової безпеки: безпечна взаємодія в онлайні (акаунти, паролі, приватність), захист даних, резервування, цифрові сліди. Результати недбалості та ризики.

Соціальні небезпеки цифрового середовища: кібербулінг, онлайн-шахрайство, маніпуляції. Культура спілкування в онлайні, етичні норми цифрової комунікації.

Інформаційна безпека й медіаграмотність як частина інформатики: робота з джерелами; критичне мислення в цифровому середовищі; роль учителя у формуванні безпечних практик.

• набуття вмінь зі створення спільного цифрового простору для учнівського проєкту з використанням хмарних сервісів;
• отримання / розширення досвіду розроблення алгоритмів та їх реалізації через lowcode-інструменти;
• виконання порівняльного аналізу офісних інструментів для навчання;
• виконання добору середовищ програмування відповідно до наявного технічного забезпечення освітнього процесу;
• отримання / розширення досвіду створення цифрових моделей у середовищах моделювання для дослідження об’єктів або явищ;
• проєктування сценаріїв змішаного навчання;
• набуття / удосконалення вмінь розроблення кейсів з цифрової безпеки та медіаграмотності.

Реалізація освітньої програми підвищення кваліфікації здійснюється відповідно до вимог чинного законодавства у сфері освіти та з урахуванням актуальних викликів шкільного навчання інформатики в умовах цифровізації, змішаного й дистанційного навчання. Програма орієнтована на потреби вчителів інформатики закладів загальної середньої освіти та спрямована на формування цілісного бачення цифрових технологій як об’єкта, інструмента і середовища навчання. Програма реалізується у форматі тренінгу з використанням активних та інтерактивних методів навчання, що забезпечують поєднання теоретичного опрацювання ключових концептів інформатики з практичним аналізом і добором цифрових інструментів та проєктуванням навчального середовища. У межах кожного модуля передбачено виконання практичних завдань, спрямованих на застосування здобутих знань у професійній діяльності вчителя.

Навчання організовується переважно в дистанційному форматі з використанням онлайн-платформ для проведення вебінарів, групової та індивідуальної роботи, аналізу педагогічних кейсів, обговорення професійних рішень і виконання рефлексивних завдань. Формат навчання моделює реальні умови сучасного викладання інформатики, поєднуючи синхронні та асинхронні види діяльності. Реалізація програми ґрунтується на принципах добровільності участі, професійної етики, психологічної безпеки, конфіденційності та поваги до різних рівнів цифрової компетентності педагогів. Значна увага приділяється питанням цифрової безпеки, етики та відповідального використання технологій у навчальному процесі.

Самостійна робота слухачів передбачає опрацювання нормативно-правових документів, аналітичних і методичних матеріалів, огляд сучасних цифрових середовищ і сервісів, виконання практичних і рефлексивних завдань. Контроль результатів навчання здійснюється через виконання практичних завдань за кожним модулем і підсумкове рефлексивне оцінювання програми як цілісної системи «зміст → інструменти → середовище», що забезпечує усвідомлене засвоєння навчального матеріалу та підтримує формування індивідуальної траєкторії професійного розвитку вчителя інформатики.

Навчальні групи формуватимуться в серпні-жовтні. 

Тренінг триватиме 10 робочих днів протягом двох тижнів.

Навчання відбувається Перейти за покликанням Запорізького ОІППО.

Ознайомитись з графіком навчання та зареєструватися на курс можна за Перейти за покликанням