Штучний інтелект у сучасній освіті: інструменти для педагога

1. Доступ до навчальних матеріалів Учасники програми отримують довічний доступ до всіх навчальних матеріалів курсу на платформі Перейти за покликанням : лекцій, практичних завдань, шаблонів промптів та методичних розробок, а також до всіх майбутніх оновлень у зв'язку зі змінами в ШІ-технологіях.

2. Онлайн-спільнота педагогів Учасники долучаються до закритої спільноти педагогів-практиків (telegram), де можуть обмінюватись досвідом, ділитись напрацьованими матеріалами, ставити запитання та отримувати відповіді від колег та розробника курсу.

3. Консультаційна підтримка Протягом 6 місяців після завершення програми учасники мають право звертатися до розробника курсу за індивідуальними консультаціями щодо впровадження ШІ-інструментів у власну педагогічну практику (у форматі онлайн-листування або групових Q&A сесій).

4. Актуалізація контенту З огляду на стрімкий розвиток технологій штучного інтелекту, зміст програми переглядається та оновлюється не рідше одного разу на рік. Учасники, які пройшли навчання, отримують сповіщення про суттєві оновлення матеріалів.

5. Методичний супровід впровадження Учасникам надається авторська бібліотека шаблонів: готові промпти для різних предметів, рубрики оцінювання, шаблони ШІ-інтегрованих уроків та зразки політики використання ШІ у класі — для безпосереднього використання у навчальному процесі.

3. ЗМІСТ ПРОГРАМИ 

МОДУЛЬ 1. ЦИФРОВЕ ОСВІТНЄ СЕРЕДОВИЩЕ ТА БЕЗПЕКА В ПЕДАГОГІЧНІЙ ДІЯЛЬНОСТІ 

Тема 1.1. Організація дистанційного та змішаного навчання 

Поняття електронного (цифрового) освітнього середовища. Можливості, переваги та виклики створення цифрового освітнього середовища. Особливості та відмінності організації освітнього процесу в умовах змішаної освіти за допомогою дистанційних платформ. Синхронний та асинхронний режими взаємодії зі здобувачами освіти. Розподіл навчального часу та подолання викликів технічного забезпечення в умовах дистанційного навчання. 

Тема 1.2. Відповідальна поведінка, кібербезпека та авторське право 

Відповідальна й безпечна поведінка в цифровому просторі. Захист цифрових пристроїв, персональних даних та електронних (цифрових) освітніх ресурсів під час реєстрації на освітніх платформах. Ознаки кібератак, онлайн-злочинів, методів захисту від них. Захист від небажаного контенту, маніпуляційних технологій та пропаганди в інтернет-середовищі. Правові та етичні норми використання цифрових технологій та сервісів. Захист авторських прав у мережі Інтернет. Дотримання академічної доброчесності та вимог законодавства України під час створення, модифікації та використання електронних (освітніх) ресурсів, зокрема ШІ-генерованого навчального контенту. 

МОДУЛЬ 2. ЕЛЕКТРОННІ ОСВІТНІ РЕСУРСИ ТА ЦИФРОВІ ІНСТРУМЕНТИ ПЕДАГОГА 

Тема 2.1. Класифікація, добір та модифікація електронних ресурсів 

Класифікація та призначення електронних (цифрових) освітніх ресурсів (ЕОР). Огляд національних та регіональних освітніх ресурсів. Добір, упорядкування та модифікація ЕОР з урахуванням мети, умов навчання, віку та потреб здобувачів освіти. Особливості використання різних видів електронних ресурсів для підтримки навчання здобувачів освіти з особливими освітніми потребами. Модифікація наявних ЕОР з урахуванням дозволів та ліцензій. Використання інструменту Diffit для рівневої диференціації текстів. 

Тема 2.2. Генерація контенту за допомогою штучного інтелекту та ШІ-інструментів 

Організація цифрового робочого місця власного та здобувача освіти. Створення нових електронних (цифрових) освітніх ресурсів для власної педагогічної діяльності. Основи промпт-інжинірингу за моделлю РКЗФ (Роль, Контекст, Завдання, Формат) для конструювання якісного текстового і візуального контенту. Оцінювання достовірності даних і надійності цифрових джерел та ШІ-моделей (ChatGPT, Gemini, Claude). Розпізнавання маніпулятивних впливів у глобальній мережі інтернет та генеративних середовищах. 

МОДУЛЬ 3. ІНТЕГРАЦІЯ ТЕХНОЛОГІЙ В УПРАВЛІННЯ ОСВІТНІМ ПРОЦЕСОМ ТА ОЦІНЮВАННЯ 

Тема 3.1. Цифрові інструменти оцінювання, зворотного зв'язку та професійної комунікації 

Цифрові інструменти для оцінювання, зворотного зв'язку та рефлексії навчання. Цифрові сервіси для отримання та аналізу даних про прогрес здобувачів освіти для прийняття рішень щодо освітнього процесу. Практикум з використання сервісів для автоматизованого збору даних (Quizizz, Kahoot, Mentimeter). Використання електронних ресурсів та сервісів для забезпечення ефективного управління освітнім процесом. Організація спільної роботи, групової взаємодії та цифрового рефлексивного простору за допомогою інтерактивних дошок (Padlet). Цифрові інструменти та ресурси для професійного спілкування, обміну досвідом, комунікації зі здобувачами освіти, батьками, колегами. Правила спілкування онлайн та використання професійних онлайн-спільнот. 

Тема 3.2. Підсумковий проєкт: Проєктування та поширення електронних освітніх ресурсів 

Створення, зберігання, систематизація та організація спільної роботи з ЕОР. Поширення, спільне використання та надання доступу до створених ресурсів здобувачам освіти. Оцінювання ефективності обраних та створених електронних ресурсів для досягнення навчальних цілей відповідно до умов навчання. Розробка комплексного сценарію змішаного уроку на основі інтеграції класичних цифрових інструментів та ШІ-контенту, орієнтованого на індивідуальну освітню траєкторію учня. 

3.1. Орієнтовний перелік практичних завдань 

1. Вправа «Архітектура дистанційного уроку»: Створіть маршрутний лист дистанційного уроку, розмежувавши види діяльності для синхронного та асинхронного форматів. 
2. Вправа «Аудит кібербезпеки»: Складіть пам'ятку для учнів з 5 правил захисту персональних даних під час реєстрації на освітніх платформах та ШІ-сервісах. 
3. Вправа «Авторське право»: Знайдіть та правильно оформіть покликання на 3 мультимедійних ресурси за ліцензією Creative Commons для свого уроку. 
4. Вправа «Автоматизація оцінювання»: За допомогою ШІ (MagicSchool AI) розробіть комплексну рубрику для оцінювання дистанційного творчого проєкту. 
5. Вправа «Конструктор освітніх промптів (РКЗФ)» (Авторське): Сформулюйте деталізований запит до ШІ за моделлю РКЗФ для генерації базового тексту лекції з вашого предмета. 
6. Вправа «Адаптивне читання з Diffit» (Авторське): Використовуючи Diffit, адаптуйте складний текст для трьох різних когнітивних рівнів учнів. 
7. Вправа «ШІ-дизайн та візуалізація»: Розробіть структуру мультимедійної презентації за допомогою Перейти за покликанням , забезпечивши правильне ліцензування згенерованих зображень. 
8. Вправа «Чек-лист безпеки»: Розробка інструкції для учнів щодо відповідальної поведінки, захисту від небажаного контенту та збереження персональних даних у мережі. 
9. Вправа «Аудит доброчесності»: Аналіз згенерованого ШІ тексту на відповідність нормам авторського права та правильне оформлення покликань. 
10. Вправа «Гід рефлексії»: Створення інтерактивного простору (наприклад, у Padlet або Jamboard) як цифрового інструменту для оцінювання та рефлексії навчання в кінці уроку. 

3.2. Орієнтовний перелік питань для самостійного опрацювання 

1. Які можливості й обмеження використання технологій штучного інтелекту в педагогічному дизайні навчальних матеріалів для учнів з ООП? 
2. Які принципи формулювання ефективних промпт-запитів забезпечують отримання фактологічно точного освітнього контенту? 
3. Як використання ШІ може сприяти індивідуалізації навчання без ризику виникнення «цифрового розриву» між учнями? 
4. Які етичні та правові аспекти необхідно враховувати під час завантаження учнівських робіт у хмарні ШІ-сервіси для аналізу? 
5. Хто несе відповідальність за фактичні помилки у навчальних матеріалах, якщо вони були згенеровані ШІ та поширені вчителем? 
6. Як регулярне використання ШІ-детекторів впливає на довіру в системі «вчитель-учень» та чому їхні результати не є остаточним доказом плагіату? 
7. Які методи перевірки достовірності інформації (фактчекінгу) є найбільш ефективними для верифікації ШІ-згенерованого контенту? 
8. Як правильно оформити покликання на ШІ-інструмент у списку використаних джерел відповідно до вимог авторського права? 

 

4. СПИСОК РЕКОМЕНДОВАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 

Нормативно-правові документи 

1. Про освіту : Закон України від 05.09.2017 № 2145-VIII / Верховна Рада України. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 24.04.2026). 
2. Про захист персональних даних : Закон України від 01.06.2010 № 2297-VI / Верховна Рада України. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 24.04.2026). 
3. Державний стандарт базової середньої освіти : постанова Кабінету Міністрів України від 30.09.2020 № 898. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 24.04.2026). 
4. Про затвердження Методичних рекомендацій щодо розроблення типових програм підвищення кваліфікації педагогічних працівників : наказ МОН України від 13.10.2025 № 1349. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 24.04.2026). 
5. Про затвердження Порядку установлення відповідності програм підвищення кваліфікації та/або супервізії педагогічних працівників умовам Порядку реалізації експериментального проєкту : наказ МОН України від 09.12.2025 № 1608. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 24.04.2026). 

Основна література 

1. Воротникова І. П., Захар О. Г. Професійний розвиток вчителів інформатики з використання штучного інтелекту на основі самооцінювання ШІ компетентності. Відкрите освітнє е-середовище сучасного університету. 2025. № 19. С. 31–45. URL : Перейти за покликанням
2. Recommendation on the Ethics of Artificial Intelligence / UNESCO. Paris, 2021. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 30.04.2026). 
3. Diffit : інструмент диференціації за допомогою ШІ. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 30.04.2026). 
4. DigComp 2.2: The Digital Competence Framework for Citizens / European Commission. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 30.04.2026). 

Додаткова література 

1. ChatGPT : генеративний ШІ-асистент / OpenAI. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 30.04.2026). 
2. Gemini : ШІ-асистент для освіти / Google. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 30.04.2026). 
3. MagicSchool AI : ШІ-платформа для педагогів. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 30.04.2026). 
4. Khanmigo : ШІ-тьютор для учнів та педагогів / Khan Academy. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 30.04.2026). 
5. AI Literacy : навчальні матеріали з ШІ-грамотності для школярів та вчителів / Day of AI, MIT. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 30.04.2026). 
6. Canva AI : інструменти штучного інтелекту для створення навчального контенту / Canva. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 30.04.2026). 
7. Перейти за покликанням : ШІ-генератор презентацій. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 30.04.2026). 

Знання: специфіки цифрового освітнього середовища; правил кібербезпеки та авторського права; принципів роботи великих мовних моделей та методів мінімізації їхніх «галюцинацій». 

Уміння: організовувати дистанційне навчання; використовувати цифрові сервіси; ефективно застосовувати промпт-інжиніринг для генерації уроків; здійснювати фактчекінг цифрового контенту. 

Установки: відповідальне, етичне та безпечне використання цифрових технологій; неухильне дотримання академічної доброчесності.