СУЧАСНІ ПІДХОДИ ДО НАВЧАННЯ ФІЗИКИ НА РІВНІ ЦИКЛУ БАЗОВОГО ПРЕДМЕТНОГО НАВЧАННЯ В НОВІЙ УКРАЇНСЬКІЙ ШКОЛІ

МОДУЛЬ 1. Сучасні підходи до навчання фізики в НУШ

Тема 1.1. Компетентнісний, діяльнісний, STEM-орієнтований підходи та використання штучного інтелекту в навчанні фізики

Основні характеристики компетентнісного, діяльнісного, особистісно орієнтованого та STEM-орієнтованого підходів у сучасній фізичній освіті. Взаємозв’язок сучасних підходів та їх реалізація в умовах очного, дистанційного та змішаного навчання.

Практична спрямованість навчання фізики як основа формування предметної та ключових компетентностей.

STEM-орієнтоване навчання як засіб інтеграції природничих знань, розвитку дослідницьких умінь, інженерного мислення та здатності до розв’язування практичних задач.

Можливості використання інструментів штучного інтелекту в навчанні фізики: персоналізація навчання, генерація навчальних завдань, аналіз навчальної діяльності учнів, підтримка рефлексивних процесів та розвиток цифрової компетентності.

 

Тема 1.2. Організація сучасного освітнього процесу з фізики в умовах НУШ

Особливості організації освітнього процесу на засадах сучасних педагогічних підходів. Стратегії активізації навчально-пізнавальної діяльності учнів із використанням STEM-практик, цифрових освітніх ресурсів та інструментів штучного інтелекту.

Використання проблемного навчання, навчального діалогу, дослідницьких завдань, проєктної діяльності, рефлексивних практик. Створення безпечного, підтримувального та мотивувального освітнього середовища.

 

МОДУЛЬ 2. Навчальна активність учнів як складова діяльнісного підходу  у навчанні фізики

Тема 2.1. Навчальна активність учнів як показник когнітивної залученості в процесі навчання фізики

Поняття навчальної активності учня як психолого-педагогічного феномену. Психологічні механізми навчальної активності: увага, оперативна пам’ять, відтворення знань, когнітивна гнучкість, мотивація. Навчальна активність як індикатор включення учня в освітній процес. Роль мікровідповідей учнів у формуванні пізнавальної самостійності, навчальної впевненості та внутрішньої мотивації.

Особливості прояву навчальної активності в умовах STEM-орієнтованого навчання та використання цифрових інструментів і штучного інтелекту.

 

Тема 2.2. Навчальна активність як інструмент реалізації діяльнісного  підходу до навчання фізики

Практичні способи фіксації проявів навчальної активності учнів. Використання накопичувального підходу для підтримки пізнавальної активності учнів.

Застосування цифрових інструментів та штучного інтелекту для аналізу навчальної активності. Навчальна активність як засіб реалізації компетентнісного, діяльнісного, STEM-орієнтованого та особистісно орієнтованого підходів.

 

3.1. Орієнтовний перелік практичних завдань

1. Розробити фрагмент сучасного уроку фізики на засадах діяльнісного підходу.
2. Створити компетентнісно орієнтовані завдання з фізики.
3. Розробити систему відстеження навчальної активності учнів.
4. Провести аналіз педагогічної ситуації.
5. Розробити критерії накопичувального оцінювання.
6. Створити мотиваційні прийоми активізації навчальної діяльності учнів.

 

3.2. Орієнтовний перелік питань для самостійного опрацювання

1. Психологічні основи мотивації навчальної діяльності.
2. Формувальне оцінювання в НУШ.
3. Розвиток критичного мислення на уроках фізики.
4. Педагогіка партнерства у сучасній школі.
5. STEM-підходи у навчанні фізики.

За результатами опанування програми слухачі підвищення кваліфікації удосконалять професійні компетентності, необхідні для реалізації сучасних підходів до навчання технологій у ЗЗСО відповідно до концепції НУШ.

Учителі будуть знати:

• сучасні підходи до навчання фізики в НУШ; 

• психологічні механізми пізнавальної діяльності учнів; 

• особливості формування навчальної мотивації;

• принципи компетентнісного та діяльнісного навчання;

• методику накопичувального оцінювання навчальної активності учнів;

• можливості STEM-освіти в процесі навчання фізики;

• дидактичний потенціал віртуальних експериментів;

• основи використання штучного інтелекту в освітньому процесі.

уміти:

• моделювати сучасний урок фізики;

• організовувати активну пізнавальну діяльність учнів;

• використовувати інтерактивні методи навчання;

• створювати компетентнісно орієнтовані завдання;

• здійснювати накопичувальне оцінювання активності учнів;

• формувати позитивну мотивацію до навчання фізики;

• інтегрувати STEM-підходи в освітній процес;

• використовувати віртуальні експерименти для пояснення фізичних явищ;

• застосовувати інструменти штучного інтелекту для підтримки навчальної та дослідницької діяльності учнів.

демонструвати:

• готовність до впровадження інноваційних освітніх технологій;

• здатність до педагогічного партнерства;

• готовність до професійного саморозвитку;

• відкритість до сучасних освітніх практик;

• здатність ефективно використовувати STEM-орієнтовані та цифрові інструменти навчання, включаючи віртуальні експерименти та ШІ-рішення.

Реалізація Концепції Нової української школи передбачає переорієнтацію освітнього процесу з накопичення знань на формування компетентностей, розвиток критичного мислення, дослідницьких умінь, творчості та здатності учнів застосовувати знання у практичних життєвих ситуаціях. У цих умовах сучасний урок фізики має ґрунтуватися на компетентнісному, діяльнісному та особистісно орієнтованому підходах.

Особливої актуальності набуває проблема навчальної активності учнів як важливого показника включення дитини в освітній процес. У програмі розглядається авторський підхід до відстеження та накопичувального оцінювання навчальної активності учнів на уроках фізики. Такий підхід дозволяє враховувати навіть короткі прояви пізнавальної діяльності учня, підтримувати його мотивацію, формувати позитивний досвід участі в навчанні та створювати ситуацію успіху.

Програма базується на ідеях педагогіки партнерства, психології пізнавальної діяльності, теорії мотивації, розвитку пам’яті, уваги, мислення та когнітивної гнучкості. Особлива увага приділяється створенню освітнього середовища, у якому учень є активним суб’єктом навчання.

За погодженням