НУШ 9 КЛАС. СУЧАСНІ ПІДХОДИ ДО НАВЧАННЯ ПРЕДМЕТІВ МОВНО-ЛІТЕРАТУРНОЇ ГАЛУЗІ В НОВІЙ УКРАЇНСЬКІЙ ШКОЛІ НА РІВНІ БАЗОВОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ

Навчання відбувається на Перейти за покликанням в електронному курсі викладено навчальні матеріали та залікові роботи, відображується прогрес навчання. Доступ до матеріалів курсу зберігається протягом строку навчання.

Організаційно-настановне заняття.

Формування в учасників тренінгу потреби в розумінні опанування особливостей викладання в 9 класі НУШ. Ознайомлення з розкладом, організацією, змістом та особливостями проведення тренінгу, умовою отримання сертифікату. Обговорення вимог до оформлення залікових робіт, порядку їх надання, правил онлайн-спілкування в групі.

 

МОДУЛЬ 1. Сучасні підходи до навчання в Новій українській школі

 

Тема 1.1. Підхід як стратегія навчання, що поєднує в собі методи, форми, прийоми навчання.

Підхід як стратегія навчання, що поєднує в собі методи, форми, прийоми навчання. Основні характеристики компетентнісного, діяльнісного, особистісно орієнтованого, інтегративного, середовищного підходів. STEM-орієнтований підхід у навчанні предметів. 

 

Тема 1.2. Взаємозалежність, взаємодоповнюваність підходів щодо орієнтації сучасного освітнього процесу на особистість.

Взаємозалежність, взаємодоповнюваність підходів щодо орієнтації сучасного освітнього процесу на особистість; їх реалізація в умовах очного, дистанційного та змішаного навчання.

 

МОДУЛЬ 2. Зміна пріоритетів в освітньому процесі від накопичення знань до розвитку життєвих навичок

 

Тема 2.1. Проблемне навчання: сутність, механізм, освітні інструменти.

Проблемне навчання: сутність, механізм, освітні інструменти. Кооперативне навчання: методи, умови ефективного перебігу, матриця оцінювання групової діяльності учнів; стратегії кооперації в класі. 

 

Тема 2.2. Проєктне навчання: сутність, переваги, планування навчального проєкту.

Проєктне навчання: сутність, переваги, планування навчального проєкту. Спільні й відмінні риси проблемного та проєктного навчання.

 

МОДУЛЬ 3. Глибинне навчання. Розвиток критичного мислення й когнітивної гнучкості

 

Тема 3.1. Компетентнісно орієнтовані завдання як умова реалізації компетентнісного підходу до навчання. 

Компетентнісно орієнтовані завдання як умова реалізації компетентнісного підходу до навчання. Структура та методичні орієнтири для конструювання компетентнісно орієнтованих завдань. 

 

Тема 3.2. Практична зорієнтованість навчання. 

Практична зорієнтованість навчання. Включення учня в навчальну діяльність як активного суб’єкта. Рефлексивність навчання.

 

Підсумкове заняття. Рефлексія. 

Підбиття підсумків роботи. Рефлексія діяльності слухачів, обговорення зауважень та пропозицій щодо підвищення якості надання освітніх послуг, рекомендацій щодо подальшого професійного розвитку з означеної теми. 

 

 

• набуття / поглиблення системних знань вчителів мовно-літературної галузі щодо впровадження ефективних методик і технологій викладання в НУШ; 
• удосконалення вмінь педагогів добирати доцільні види, форми, методи, дієві практики, планувати й організовувати освітній процес у сучасних умовах з використанням цифрових інструментів; 
• розвиток навичок ефективної комунікації та фахової взаємодії; формування стійкої мотивації до навчання впродовж життя. 

Тренінг проводиться упродовж 30 годин; це короткостроковий курс навчання протягом 2 тижнів, з інтенсивним графіком. Має виражену практичну спрямованість; заняття проходять як у синхронному (вебінари), так і в асинхронному режимах (самостійна робота з наданими матеріалами, опрацювання завдань тощо).

Навчальні заняття в синхронному режимі проводяться у форматі інтерактивних лекцій, де передбачено стислий розгляд теоретичних питань з використанням спеціалізованого програмного забезпечення для вебконференцій. Обов’язковою умовою є активна участь слухачів в обговореннях та практичних вправах. З метою формування фахових компетентностей, реалізації творчого потенціалу вчителів передбачено групові форми роботи (тренінгові та інтерактивні вправи, генерування ідей, обмін досвідом тощо). Самостійна робота направлена на вивчення додаткових матеріалів, виконання індивідуальних завдань.

Програмою передбачено вивчення трьох модулів, зміст яких сприяє формуванню професійних компетентностей педагогів стосовно запровадження сучасних підходів до навчання й вивчення предметів мовно-літературної галузі в Новій українській школі на рівні базової середньої освіти у 9 класі.

Під час тренінгу забезпечується зворотний зв’язок: від тренера (консультації та бальне оцінювання); від колег - під час обговорення результатів групових робіт, обміну досвідом діяльності.

Спілкування між учасниками освітнього процесу здійснюється засобами електронної пошти.

Навчання відбувається Перейти за покликанням Запорізького ОІППО

 

Терміни навчання груп:

група 1: 07.09.2026 - 18.09.2026

 

група 2: 21.09.2026 - 02.10.2026

 

група 3: 05.10.2026 - 16.10.2026

 

група 4: 26.10.2026 - 06.11.2026