СУЧАСНІ ПІДХОДИ ДО ВИКЛАДАННЯ НАВЧАЛЬНОГО ПРЕДМЕТА «ФІЗИЧНА КУЛЬТУРА» У 9 КЛАСІ НОВОЇ УКРАЇНСЬКОЇ ШКОЛИ

Навчання відбувається на Перейти за покликанням в електронному курсі викладено навчальні матеріали та залікові роботи, відображується прогрес навчання. Доступ до матеріалів курсу зберігається протягом строку навчання.

Настановне заняття (1 година, асинхронно)

Ознайомлення слухачів з організацією та змістом тренінгу, вимогами до виконання підсумкової роботи, умовами навчання та отримання сертифіката.

Рекомендації щодо роботи на платформі дистанційного навчання. Правила академічної доброчесності. Вимоги щодо безпечної взаємодії в цифровому освітньому середовищі.

Інструктаж із питань безпеки життєдіяльності.

 

МОДУЛЬ 1. СУЧАСНІ ПЕДАГОГІЧНІ ПІДХОДИ ДО НАВЧАННЯ ФІЗИЧНОЇ КУЛЬТУРИ В НОВІЙ УКРАЇНСЬКІЙ ШКОЛІ

 

Тема 1.1. Цілісна система сучасних підходів до навчання фізичної культури в НУШ (4 години: синхронні заняття – 2 години, асинхронні заняття – 1 година, самостійна робота – 1 година)

Педагогічний підхід як основа проєктування сучасного освітнього процесу. Компетентнісний, діяльнісний, особистісно орієнтований, інтегративний та здоров’язбережувальний підходи в освітній галузі фізичної культури.

Формування ключових компетентностей та наскрізних умінь учнів засобами фізичної культури. Розвиток фізичної активності, відповідального ставлення до здоров’я та навичок здорового способу життя.

Роль фізичної культури у формуванні громадянської відповідальності, командної взаємодії, соціальної згуртованості та національно-патріотичних цінностей учнів.

 

Тема 1.2. Особистісно орієнтований та інклюзивний підходи в навчанні фізичної культури учнів 9 класу (5 годин: синхронні заняття – 2 години, асинхронні заняття – 1 година, самостійна робота – 1 година, контрольний захід – 1 година)

Особливості організації освітнього процесу в 9 класі НУШ з урахуванням вікових потреб та інтересів учнів.

Інклюзивне фізичне виховання: принципи, підходи, адаптація рухових завдань та створення безпечного освітнього середовища для всіх учасників освітнього процесу.

Універсальний дизайн навчання в освітній галузі фізичної культури.

Індивідуалізація навчання, формувальне оцінювання, підтримка навчальної мотивації та залучення учнів до систематичної рухової активності.

 

 

 

МОДУЛЬ 2. ТРАНСДИСЦИПЛІНАРНІСТЬ, ФІЗИЧНА ГРАМОТНІСТЬ ТА МІЖНАРОДНІ ПРАКТИКИ НАВЧАННЯ ФІЗИЧНОЇ КУЛЬТУРИ

 

Тема 2.1. Фізична грамотність як сучасний орієнтир розвитку освітньої галузі фізичної культури (4 години: синхронні заняття – 2 години, асинхронні заняття – 1 година, самостійна робота – 1 година)

Концепція фізичної грамотності та її значення в сучасних системах освіти.

Міжнародний досвід формування фізичної грамотності в Канаді, Австралії, Великій Британії та країнах Європейського Союзу.

Фізична грамотність як основа формування мотивації до фізичної активності впродовж життя.

Розвиток рухової компетентності, впевненості, відповідальності та самостійності учнів у сфері фізичної активності.

 

Тема 2.2. Трансдисциплінарний підхід і міжнародний досвід формування культури здорового способу життя (5 годин: синхронні заняття – 2 години, асинхронні заняття – 1 година, самостійна робота – 1 година, контрольний захід – 1 година)

Трансдисциплінарний підхід в освітній галузі фізичної культури.

Інтеграція фізичної культури з питаннями здоров’я, безпеки, психологічного благополуччя, громадянської освіти та екологічної свідомості.

STEAM-модель уроку фізичної культури в 9 класі НУШ.

Практики формування здорового способу життя в міжнародному освітньому просторі.

Розроблення інтегрованих освітніх ситуацій для учнів 9 класу.

 

МОДУЛЬ 3. СУЧАСНІ ТЕХНОЛОГІЇ НАВЧАННЯ ФІЗИЧНОЇ КУЛЬТУРИ: ПРОЄКТУВАННЯ, КООПЕРАЦІЯ ТА ДОБРОБУТ УЧНІВ

 

Тема 3.1. Проєктне навчання та розвиток культури здорового способу життя учнів 9 класу (5 годин: синхронні заняття – 2 години, асинхронні заняття – 2 години, самостійна робота – 1 година)

Проєктне та проблемне навчання в освітній галузі фізичної культури.

Створення освітніх проєктів, спрямованих на розвиток рухової активності, здорового способу життя та відповідального ставлення до власного здоров’я.

Використання цифрових технологій та інструментів штучного інтелекту для проєктування освітнього процесу.

Національно-патріотичне виховання засобами фізичної культури: командна взаємодія, лідерство, відповідальність, витривалість, готовність до суспільної участі та служіння громаді.

 

 

 

Тема 3.2. Кооперативне навчання, психоемоційне благополуччя та безпечне освітнє середовище (5 годин: синхронні заняття – 2 години, асинхронні заняття – 1 година, самостійна робота – 1 година, контрольний захід – 1 година)

Кооперативне навчання як інструмент розвитку соціальних компетентностей учнів. Стратегії організації групової взаємодії та командної роботи на уроках фізичної культури.

Забезпечення психоемоційного благополуччя учнів засобами рухової активності. Роль фізичної культури в умовах війни, кризових ситуацій та післякризового відновлення.

Рухова активність як ресурс психологічної стійкості, саморегуляції та підтримки ментального здоров’я учнів. Створення безпечного, підтримувального освітнього середовища в умовах сучасних викликів.

 

Підсумкове заняття (2 години, асинхронно)

Підбиття підсумків роботи на тренінгу. Рефлексія діяльності слухачів, обговорення зауважень та пропозицій щодо підвищення якості надання освітніх послуг, висловлення бажань подальшого розвитку чи розгалуження тематики тренінгу та рекомендацій щодо подальшого професійного розвитку з означеної теми.

Після завершення тренінгу слухачі зможуть:

• застосовувати сучасні педагогічні підходи (компетентнісний, діяльнісний, особистісно орієнтований, інтегративний, здоров’язбережувальний) у процесі викладання фізичної культури в 9 класі НУШ;
• проєктувати та реалізовувати сучасний освітній процес з фізичної культури на засадах формування ключових компетентностей і наскрізних умінь учнів;
• впроваджувати інклюзивні та особистісно орієнтовані підходи, адаптувати рухові завдання відповідно до індивідуальних освітніх потреб учнів та принципів універсального дизайну навчання;
• формувати в учнів культуру здорового способу життя, мотивацію до систематичної рухової активності та відповідальне ставлення до власного здоров’я;
• застосовувати концепцію фізичної грамотності та міжнародний досвід її реалізації для розвитку рухової компетентності та довготривалої мотивації до фізичної активності;
• інтегрувати зміст фізичної культури з іншими освітніми галузями на основі трансдисциплінарного та STEAM-підходів, створюючи інтегровані навчальні ситуації;
• використовувати проєктне, проблемне та кооперативне навчання для розвитку соціальних компетентностей, лідерства, командної взаємодії та громадянської відповідальності учнів;
• застосовувати цифрові технології та інструменти штучного інтелекту для проєктування уроків, підвищення ефективності навчання та створення безпечного й підтримувального освітнього середовища.

Зміст Програми розроблено з урахуванням аксіологічного, особистісно орієнтованого, компетентнісного та діяльнісного підходів, а також положень Державного стандарту базової середньої освіти та концепції Нової української школи.

Освітній процес реалізується за дистанційною формою та передбачає проведення занять у синхронному й асинхронному режимах.

Синхронні заняття проводяться у форматі інтерактивних лекцій, професійних дискусій, аналізу педагогічних кейсів та моделювання фрагментів уроків фізичної культури із застосуванням сучасних освітніх технологій.

Під час синхронних занять учасники опрацьовують теоретико-методологічні засади реалізації освітньої галузі фізичної культури в 9 класі НУШ, аналізують сучасні педагогічні підходи до навчання, особливості організації компетентнісно орієнтованого освітнього процесу, можливості використання цифрових технологій, інструментів штучного інтелекту та здоров’язбережувальних практик.

Асинхронні заняття передбачають самостійне опрацювання нормативно-правових і методичних матеріалів, виконання практичних завдань, спрямованих на проєктування сучасних уроків фізичної культури, створення навчальних ситуацій, розроблення проєктів, інтегрованих завдань та інструментів оцінювання результатів навчання учнів 9 класу.

Самостійна робота спрямована на узагальнення та рефлексію здобутого досвіду, аналіз власної педагогічної практики, розроблення або вдосконалення навчально-методичних матеріалів відповідно до вимог Державного стандарту базової середньої освіти та особливостей організації освітнього процесу в освітній галузі фізичної культури.

Навчання супроводжується системою професійної підтримки, що передбачає ведення портфоліо вчителя фізичної культури та щоденника педагогічної рефлексії.

Контрольний захід реалізується через комплексну залікову роботу. Кожен учасник розробляє фрагмент уроку фізичної культури для учнів 9 класу із реалізацією сучасних педагогічних підходів та створює трансдисциплінарне завдання із використанням інструментів штучного інтелекту.

Спілкування між учасниками освітнього процесу здійснюється виключно засобами електронної пошти.

До реалізації Програми залучені викладачі, які мають досвід викладання фізичної культури, проведення тренінгів та курсів підвищення кваліфікації для педагогів, володіють сучасними технологіями та методиками предметного навчання.

Освітній процес забезпечується використанням мультимедійної техніки, комп’ютерного та цифрового обладнання, доступу до мережі Інтернет, дистанційної платформи КЗ «ЗОІППО» ЗОР та сервісів для проведення онлайн-занять і вебконференцій (Zoom, Google Meet, Padlet, Kahoot тощо).

Навчання відбувається Перейти за покликанням Запорізького ОІППО

 

Терміни навчання груп:

група 1: 07.09.2026 - 18.09.2026

 

група 2: 28.09.2026 - 09.10.2026

 

група 3: 12.10.2026 - 23.10.2026

група 4: 26.10.2026 - 06.11.2026