СУЧАСНІ ТЕХНОЛОГІЇ ФОРМУВАЛЬНОГО ОЦІНЮВАННЯ: ПРАКТИЧНИЙ КЕЙС FORMA

Організаційне заняття.

Огляд курсу, правила та вимоги участі в навчанні. Ознайомлення з платформою, на якій розташовано каталог FormA. Актуалізація базового досвіду слухачів, виявлення їхніх очікувань та ознайомлення з регламентом курсу.

Завдання 1. Інтерактивна вправа «Хмара очікувань»

Зміст завдання: Слухачі за допомогою онлайн-дошки (наприклад, Padlet або Jamboard) пишуть 3 свої головні запити до теми «Формувальне оцінювання» та культури оцінювання в закладі освіти.

Завдання 2. Експрес-діагностика «Мій профіль оцінювача»

Зміст завдання: Коротка анкета або голосування (через Mentimeter/Google Форми) з метою визначити, які методи оцінювання слухачі використовують частіше — традиційні підсумкові (тести, контрольні) чи елементи формувального (самооцінювання, взаємооцінювання).

МОДУЛЬ 1. ОЦІНЮВАННЯ ЯК НАВЧАННЯ

Тема 1.1. Сутність формувального та підсумкового оцінювання.

Поняття оцінювання та оцінки. Характеристика формувального та підсумкового оцінювання, ïx мета та функції. Відмінності між оцінюванням навчання та оцінюванням для навчання. Роль оцінювання у відстеженні результатів навчання та освітнього поступу учнів.

Тема 1.2. Роль оцінювання як навчання в освітньому процесі.

Сутність концепції оцінювання як навчання. Формувальне оцінювання як інструмент розвитку навчальної автономії учнів. Зв'язок оцінювання з навчальними цілями та результатами навчання. Використання формувального оцінювання на різних етапах уроку. Приклади трансформації навчальних діяльностей у формат оцінювання як навчання.

Практичні завдання: 

Навчальна вправа 1. «Картування уроку: Формувальні маркери» (Проєктування етапів уроку)

• Мета: навчитися інтегрувати інструменти формувального оцінювання на різних етапах освітнього процесу.
• Завдання: Оберіть будь-яку тему з вашого предмета. Складіть мікроплан уроку, підібравши до запропонованого етапу уроку конкретну, відому вам техніку формувального оцінювання.

Приклад:

МОДУЛЬ 2. КАТАЛОГ ІНСТРУМЕНТІВ ФОРМУВАЛЬНОГО ОЦІНЮВАННЯ FORMA

Тема 2.1. Структура та зміст каталогу інструментів формувального оцінювання FormA.

Модель формувального оцінювання. Цикл формувального оцінювання: визначення цілей i критеріїв ycпixy, виявлення навчальних досягнень, надання зворотного зв'язку, адаптація навчання. Структура опису інструментів формувального оцінювання (мета, матеріали, підготовка, інструкція, варіації застосування). Класифікація інструментів відповідно до елементів моделі.

Тема 2.2.  Використання інструментів формувального оцінювання в освітньому процесі.

Добір інструментів формувального оцінювання відповідно до навчальних цілей та етапів уроку. Практичне застосування інструментів для створення навчальних цілей i критеріїв ycпixy, виявлення навчальних досягнень, організації зворотного зв’язку та адаптаціі навчання. Поєднання інструментів у межах циклу формувального оцінювання. Планування навчальної діяльності із використанням інструментів FormA.

Формувальне оцінювання як оцінювання для навчання. Порівняння традиційного та формувального оцінювання. Планування оцінювання. Залучення учнів до процесу оцінювання.

Компетентнісний підхід як основа оцінювання. Оцінювання учнів згідно з компетентнісним підходом. Оцінювання учнів з ООП.

Контрольні заходи:  виконання практичного завдання з проєктування циклу формувального оцінювання із використанням інструментів каталогу FormA.

Практичні завдання: 

Навчальна вправа 2. «Сортувальник інструментів за циклом» (Робота з каталогом FormA )

• Мета: навчитися класифікувати інструменти каталогу відповідно до 4 етапів циклу формувального оцінювання.
• Завдання: Розподіліть запропоновані техніки каталогу FormA за їхньою першочерговою функцією в циклі. Заповніть таблицю, вписавши назву інструмента.

Перелік інструментів:  «Дві зірки та мета», «Листи самодіагностики», «Квиток на вихід», «Картки афірмацій», «Вправа 3-2-1», Щоденники рефлексії навчання, «Ікігай для самооцінювання»,  SMART-аудит, «Метод  Фейнмана» тощо.  

Навчальна вправа 3. «Конструктор Критеріїв Успіху» (Компетентнісний підхід)

Мета: навчитися перетворювати академічні цілі уроку на зрозумілі учням критерії успіху («Я можу...»).

Завдання: Сформулюйте для учнів критерії успіху на основі компетентнісного підходу.

Тема уроку: «Сміття та екологія: сортування відходів» (або оберіть свій предмет).

Навчальна ціль (для вчителя): Формувати екологічну компетентність через уміння розрізняти види пластику та вторинної сировини.

Критерії успіху для учня (Формат «Я знаю / Я можу»):

1. Я знаю, чому... (Дописати)
2. Я можу відрізнити... (Дописати)
3. Я вмію правильно обрати... (Дописати)

Навчальна вправа 4. Конструктор повного циклу формувального оцінювання

Заповніть таблицю, обравши щонайменше 3 різні інструменти з каталогу FormA.

МОДУЛЬ 3. КУЛЬТУРА ОЦІНЮВАННЯ В ЗАКЛАДІ ОСВІТИ

Тема 3.1. Роль учня в процесі формувального оцінювання

Самооцінювання та взаємооцінювання. Учень як активний суб'єкт оцінювання. Уміння учнів, що забезпечують оцінювання як навчання (постановка запитань, визначення наступних кроків, аналіз помилок, використання зворотного зв'язку). Самооцінювання та взаємооцінювання як інструменти розвитку навчальної автономії. Формування відповідальності учнів за результати навчання.

Тема 3.2. Творення культури оціювання (формувального) в закладі освіти.

Поняття культури оцінювання та місце у ній формувального оцінювання. Роль учнів,педагогів, адміністрації та батьківу формуванні культури оцінювання. Умови впровадження формувального оцінювання в закладі освіти. Організація взаємодії та підтримки освітнього процесу. Практики спільного обговорення, рефлексії та обміну досвідом. Планування змін у закладі освіти.

Контрольні заходи: виконання практичного завдання з планування залучення учнів до процесу оцінювання; надання відгуку на роботу колеги (взаємооцінювання).

Навчальна вправа 5. «Інклюзивний дизайн інструмента» (Оцінювання учнів з ООП)

Мета: навчитися адаптувати інструменти формувального оцінювання FormA для дітей з особливими освітніми потребами.

Завдання: Модифікуйте інструмент «Вправа 3-2-1» (3 факти, 2 зацікавлення, 1 питання) для учня з розладами аутистичного спектра або з порушеннями зору / дислексією (на вибір).

Традиційний варіант: Учень має швидко написати на аркуші 6 речень.

Ваш варіант адаптації (на вибір): (Наприклад: використання візуальних карток-піктограм, аудіозапис відповіді на диктофон, або зменшення обсягу до «1-1-1»). Опишіть вашу модифікацію.

Підсумкові заходи.

Оцінювання власного поступута планування подальшого використання каталогу FormA в освітній практиці.

Аналіз результатів навчання та особистого професійного зростання учасників. Рефлексія результатів навчання та власного досвіду застосування формувального оцінювання.Обговорення викликів і можливостей, виявлених під час курсу. Формування індивідуальних висновків, планів подальшого застосування отриманих знань і набутих умінь, а також оцінювання власного прогресу.

Контрольний захід. Виконання та презентація практичного завдання - розробка розгорнутого плану-конспекту одного уроку (або навчального заняття) із інтегрованими елементами та інструментами формувального оцінювання, критеріями та бланками самооцінювання для учнів. Виконання підсумкового тестування для перевірки рівня засвоєння змісту Програми та сформованості відповідних умінь. Заповнення вихідної анкети-відгуку щодо результативності навчання на курсі та планування подальшого професійного розвитку.

ВАРІАНТ  ПРАКТИЧНОГО ЗАВДАННЯ

Тема: «Проєктування повного циклу формувального оцінювання на основі каталогу інструментів FormA»

Мета завдання

Продемонструвати вміння підбирати, адаптувати та інтегрувати інструменти каталогу FormA у наскрізний цикл оцінювання (від цілепокладання до модифікації навчання), враховуючи принципи компетентнісного підходу та потреби учнів з особливими освітніми потребами (ООП).

Інструкція для учасника / учасниці

1. Оберіть один конкретний урок (або тему) із вашого предмета.
2. Заповніть технологічну карту проєктування циклу формувального оцінювання (Шаблон додається).
3. Додайте до карти модифікацію завдань для диференціації навчання та інклюзивного треку (за потреби).

Критерії оцінювання практичного завдання 

Для успішного зарахування практичного завдання слухач має набрати не менше 8 балів із 12 можливих.

• Цілісність циклу (3 бали): Представлено всі 4 кроки циклу формувального оцінювання. Інструменти логічно пов'язані між собою (дані Кроку 2 використовуються для Кроку 4).
• Знання каталогу FormA (3 бали): Інструменти описані згідно зі структурою (мета, інструкція, матеріали), назви та суть відповідають філософії каталогу.
• Компетентнісний підхід (3 бали): Критерії успіху вимірюють не просто відтворення знань, а навичку/компетентність. Учень залучений до само- або взаємооцінювання.
• Інклюзивний та диференційований фокус (3 бали): Реалістично описано адаптацію інструмента для дитини з ООП, враховано бар'єри в навчанні.

Орієнтовнийперелік додаткових практичних завдань

Аналіз i застосування методів та інструментів формувального оцінювання.

Розроблення елементів навчального  процесу із використанням підходів формувального оцінювання.

Моделювання педагогічних ситуацій, які описуються процес використання інструментів формувального оцінювання.

Виконання завдань, спрямованих на розвиток умінь надання та використання зворотного зв’язку.

Участь у рефлексивних видах діяльності щодо власного досвіду застосування формувального оцінювання.

Виконання інтерактивних     вправ для закріплення розуміння ключових підходів i принципів формувального оцінювання.

Проєктування навчальних завдань із урахуванням критеріїв оцінювання  та очікуваних результатів навчання.

Аналіз       результатів         навчальної діяльності  та      визначення          шляхів

удосконалення освітнього процесу.

Виконання завдань, спрямованих на розвиток умінь самооцінювання та взаємооцінювання.

Розроблення плану заходів до створення безпечного та підтримувального

освітнього середовища.

Орієнтовний перелік питань для самостійного опрацювання

До орієнтовного переліку питань для самостійного опрацювання можуть належати:

1. Основні поняття та принципи формувального оцінювання.
2. Підходидо організації оцінювання в освітньому процесі. У чому суть філософії оцінювання, орієнтованої на учня.
3. Роль i значення зворотногозв'язку в навчанні.
4. Особливості залучення учнів до процесу оцінювання.
5. Створення умов для ефективного навчання та розвиткуздобувачів освіти.
6. Аналіз  результатів навчання  та   ïx   використання  для вдосконалення освітнього процесу.
7. Як оцінювати учнів 5-9 класів за рекомендаціями МОН.
8. Як    оцінювати  навчальні   досягнення учнів з особливими освітніми потребами.
9. Сучасніінструменти та методи оцінювання (формувального).

За результатами навчання слухачі оволодіють знаннями та набудуть (удосконалять) уміння щодо:

• сутності формувального та підсумкового оцінювання та їх відмінностей;
• концепції оцінювання як навчання та можливостей її реалізації в освітньому процесі;
• потенціалу формувального оцінювання для підтримки навчання та розвитку учнів;
• структури та ключових компонентів каталогу інструментів FormA;
• добору та застосування інструментів і стратегій формувального оцінювання відповідно до навчальних цілей і етапів уроку;
• надання конструктивного зворотного зв’язку, організації самооцінювання та взаємооцінювання учнів;
• розроблення прикладів навчальної діяльності з інтеграцією інструментів формувального оцінювання;
• аналізу культури оцінювання у шкільному контексті.

 У контексті реалізації компетентнісного підходу та впровадження реформ Нової української школи актуалізується потреба в оновленні підходів до оцінювання результатів навчання. Формувальне оцінювання є дієвим інструментом підвищення якості освіти. Його основа — якісний зворотний зв'язок, активне залучення учнів до навчання та розвиток їхньої саморегуляції.

 Проте в закладах освіти формувальне оцінювання часто впроваджують безсистемно. Через це виникає потреба сформувати цілісне уявлення про його принципи та інструменти.

Актуальність Програми зумовлена необхідністю підготовки педагогів до реалізації змін у філософії та системі оцінювання навчальних досягнень учнів відповідно до концепції «Нова українська школа». Опанування новітніх практик, технологій, форм і методів оцінювання навчальних досягнень учнів забезпечить зростання компетентності педагогів у розбудові індивідуального інструментарію підтримки навчання.

Учасники навчатимуться застосовувати Каталог FormA для планування уроків, навчальних діяльностей і освітніх модулів із вбудованими елементами формувального оцінювання, добирати відповідні стратегії оцінювання залежно від навчальних цілей і контексту, а також інтегрувати оцінювання в щоденну педагогічну практику як інструмент підтримки навчання. Навчання за Програмою передбачає тренінги, інтерактивні обговорення та практичні завдання, які допоможуть педагогам набути досвіду використання інструментів формувального оцінювання та адаптувати їх до власного освітнього середовища.

У процесі навчання слухачі поступово ознайомлюються з матеріалами модулів, виконують практичні завдання та складають короткі тести, що допомагає впевнитися у розумінні змісту та здатності застосовувати його на практиці. Значна увага приділяється опрацюванню інструментів формувального оцінювання, їх добору відповідно до навчальних цілей і вбудовуванню в різні етапи уроку.

         Ефективність курсу визначається його практичною спрямованістю: він дозволяє педагогам системно інтегрувати формувальне оцінювання у власну практику, що підвищує якість викладання та сприяє кращим освітнім результатам учнів.

За погодженням