FORMA: ФОРМУВАЛЬНЕ ОЦІНЮВАННЯ В НУШ

Навчання відбувається на Перейти за покликанням в електронному курсі викладено навчальні матеріали та залікові роботи, відображується прогрес навчання. Доступ до матеріалів курсу зберігається протягом строку навчання.

ОРГАНІЗАЦІЙНЕ ЗАНЯТТЯ

Зміст

Огляд курсу, правила та вимоги участі в навчанні. Огляд розкладу навчальних занять. Представлення учасників. Погодження правил роботи групи.

 

МОДУЛЬ 1. ОЦІНЮВАННЯ ЯК НАВЧАННЯ

 

Тема 1.1. Сутність формувального та підсумкового оцінювання 

Поняття оцінювання та оцінки. Характеристика формувального та підсумкового оцінювання, їх мета та функції. Відмінності між оцінюванням навчання та оцінюванням для навчання. Роль оцінювання у відстеженні результатів навчання та освітнього поступу учнів у НУШ.

Тема 1.2. Оцінювання як навчання. Його функції в освітньому процесі

Сутність концепції оцінювання як навчання. Формувальне оцінювання як інструмент розвитку навчальної автономії учнів. Зв’язок оцінювання з навчальними цілями та результатами навчання. Використання формувального оцінювання на різних етапах уроку. Приклади трансформації навчальних діяльностей у формат оцінювання як навчання.

Контрольний захід: виконання тестових завдань для перевірки розуміння сутності оцінювання як навчання, його функцій в освітньому процесі та особливостей використання формувального оцінювання на різних етапах уроку.

 

МОДУЛЬ 2. КАТАЛОГ ІНСТРУМЕНТІВ ФОРМУВАЛЬНОГО ОЦІНЮВАННЯ FORMA

 

Тема 2.1. Структура та зміст каталогу інструментів формувального оцінювання FormA 

Модель формувального оцінювання ETF та її елементи. Цикл формувального оцінювання: визначення цілей і критеріїв успіху, виявлення навчальних досягнень, надання зворотного зв’язку, адаптація навчання. Структура опису інструментів формувального оцінювання (мета, матеріали, підготовка, інструкція, варіації застосування). Класифікація інструментів відповідно до елементів моделі.

 

 

Тема 2.2. Використання інструментів формувального оцінювання в освітньому процесі. 

Добір інструментів формувального оцінювання відповідно до навчальних цілей та етапів уроку. Практичне застосування інструментів для створення навчальних цілей і критеріїв успіху, виявлення навчальних досягнень, організації зворотного зв’язку та адаптації навчання. Поєднання інструментів у межах циклу формувального оцінювання. Планування навчальної діяльності із використанням інструментів FormA.

Контрольні заходи:  тестування за змістом модуля.

 

МОДУЛЬ 3. КУЛЬТУРА ОЦІНЮВАННЯ В ЗАКЛАДІ ОСВІТИ

 

Тема 3.1. Роль учня в процесі формувального оцінювання. Самооцінювання та взаємооцінювання 

Учень як активний суб’єкт оцінювання. Уміння учнів, що забезпечують оцінювання як навчання (постановка запитань, визначення наступних кроків, аналіз помилок, використання зворотного зв’язку). Самооцінювання та взаємооцінювання як інструменти розвитку навчальної автономії. Формування відповідальності учнів за результати навчання. 

Тема 3.2. Творення культури оцінювання (формувального) в закладі освіти  

Поняття культури оцінювання та місце у ній формувального оцінювання. Роль учнів, педагогів, адміністрації та батьків у формуванні культури оцінювання. Умови впровадження формувального оцінювання в закладі освіти. Організація взаємодії та підтримки освітнього процесу в НУШ. Практики спільного обговорення, рефлексії та обміну досвідом. Планування змін у закладі освіти.

Контрольні заходи: виконання індивідуального навчального проєкту з планування залучення учнів до процесу оцінювання; надання відгуку на роботу колеги (взаємооцінювання); тестування за змістом модуля.

 

ПІДСУМКИ ТА РЕФЛЕКСІЯ.

Аналіз результатів навчання та особистого професійного зростання учасників. Рефлексія результатів навчання та власного досвіду застосування формувального оцінювання. Обговорення викликів і можливостей, виявлених під час курсу. Формування індивідуальних висновків, планів подальшого застосування отриманих знань і набутих умінь, а також оцінювання власного прогресу.

Контрольний захід: виконання підсумкового тестування для перевірки рівня засвоєння змісту Програми та сформованості відповідних умінь.

Знання та розуміння:

• сутності формувального оцінювання та його ролі в освітньому процесі НУШ;
• концепції оцінювання як навчання та можливостей її реалізації в освітньому процесі;
• принципів, функцій і особливостей формувального оцінювання в НУШ;
• структури та ключових компонентів каталогу інструментів FormA;
• способів надання конструктивного зворотного зв’язку;
• значення самооцінювання та взаємооцінювання для розвитку учнів;
• ролі рефлексії у професійному розвитку педагога та навчальній діяльності учнів.

Уміння та навички:

• планування та впровадження формувального оцінювання на уроках НУШ;
• застосування технік надання ефективного зворотного зв’язку;
• організації самооцінювання та взаємооцінювання учнів;
• добору та адаптації методів формувального оцінювання відповідно до освітніх потреб учнів НУШ;
• аналізу культури оцінювання у шкільному контексті.
• використання цифрових ресурсів для організації оцінювання та рефлексії.

Професійні ставлення та позиції:

• орієнтація на підтримку індивідуального розвитку учнів;
• готовність до впровадження педагогіки партнерства в оцінюванні;
• усвідомлення цінності формувального оцінювання для мотивації учнів;
• підтримка безпечного та доброзичливого освітнього середовища;
• дотримання принципів академічної доброчесності та педагогічної етики;
• формування культури рефлексії та відповідальності за результати навчання;
• сприяння розвитку навчальної самостійності та активності учнів.

Тренінг «FormA: Формувальне оцінювання в НУШ (5–9 класи)» спрямований на розвиток професійної компетентності педагогів щодо впровадження формувального оцінювання в освітній процес базової середньої освіти. Учасники ознайомляться із сучасними підходами до оцінювання в НУШ, опанують практичні інструменти ефективного зворотного зв’язку, самооцінювання та взаємооцінювання, навчаться інтегрувати формувальне оцінювання в структуру сучасного уроку.

Тренінг поєднує теоретичні засади та практичне відпрацювання професійних навичок через аналіз педагогічних ситуацій, кейси, інтерактивні вправи, моделювання уроків і рефлексивні практики. Особлива увага приділяється створенню безпечного освітнього середовища, підтримці навчальної мотивації та індивідуального поступу учнів 5–9 класів НУШ.

Навчання відбувається Перейти за покликанням Запорізького ОІППО

 

Навчальні групи формують протягом вересня-жовтня. Мінімальна наповнюваність групи 15 осіб