Проєктування індивідуальної освітньої траєкторії дитини з ООП в ЗДО: від висновку ІРЦ до реалізації ІПР
Формування в педагогів ЗДО практичних навичок аналізу висновків ІРЦ, застосування поведінкової методики «Світлофор» та проектування вимірюваних SMART-цілей в ІПР дитини.
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
Фізична особа -підприємець Салюк Світлана ІванівнаІнформація про розробника (розробників):
ФОП Салюк Світлана Іванівна (вища педагогічна освіта, магістр спеціальної освіти, 20 років стажу в галузі освіти)Особа (особи), які виконують програму:
Напрями підвищення кваліфікації:
- інклюзивна компетентність, створення безпечного та інклюзивного освітнього середовища, особливості (специфіка) інклюзивного навчання, забезпечення додаткової підтримки в освітньому процесі дітей з особливими освітніми потребами
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- очна, дистанційна
Види підвищення кваліфікації:
- тренінги (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Вчитель-логопед
- Заступник керівника (директора, завідувача, начальника) ЗДО
- Керівник (директор, завідувач, начальник) ЗДО
- Фахівець (консультант) ІРЦ
- Асистент вихователя
- Вихователь
- Вихователь-методист
- Музичний керівник
Перелік професійних стандартів:
- «Вихователь закладу дошкільної освіти» (2021)
- «Керівник (директор) закладу дошкільної освіти» (2021)
Загальні компетентності педагогічних працівників за професійними стандартами:
- Керівник ЗДО. ЗК.02 Соціальна
- Вихователь ЗДО. ЗК.02 Соціальна
- Вихователь ЗДО. ЗК.04 Лідерська
Складники системи освіти та рівні освіти:
- дошкільна освіта
Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:
- Б3. Компетентність педагогічного партнерства
- В1. Інклюзивна компетентність
- В1.3. Здатність забезпечувати в освітньому середовищі сприятливі умови для кожного здобувана освіти з урахуванням вікових та інших індивідуальних особливостей
- Г2. Організаційна компетентність
| Модуль (Блок) | Зміст діяльності педагогів | К-сть годин |
|---|---|---|
| Блок 1. Нормативно-аналітичний | Нова філософія оцінювання: від діагнозу до категорій функціональних труднощів. Структура висновку ІРЦ. Вправа-криголам «Погляд через туман». | 0,6 акад. год (30 хв) |
| Блок 2. Інструментально-методичний | Презентація методики «Світлофор» для дітей з РДУГ, інтелектуальними та мовленнєвими труднощами. Практичний інтерактив із кольоровими картками (аналіз кейсів). | 0,8 акад. год (35 хв) |
| Блок 3. Проектувальний практикум | Алгоритм заповнення Розділів 5, 6, 7 ІПР. Робота вихователів у мікрогрупах: розробка адаптацій, розумного пристосування простору та написання SMART-цілей за шаблоном. | 1,1 акад. год (50 хв) |
| Блок 4. Рефлексивно-підсумковий | Розподіл ролей у тандемі «Вихователь ↔ Асистент». Роздача щоденних чек-листів підтримки. Сесія Q&A. | 0,5 акад. год (20 хв) |
- Знає: принципи соціальної моделі інклюзії та структуру висновку ІРЦ.
- Вміє: диференціювати адаптації та модифікації в ЗДО, формулювати вимірювані SMART-цілі для ІПР.
- Володіє: алгоритмом взаємодії в команді супроводу та методикою регуляції поведінки через простір «Світлофора».