Нова українська школа у базовій середній освіті: Мовно-літературна освітня галузь (англійська мова) (7-9 клас)

Організаційно-настановне заняття 

Формування в учасників тренінгу потреби в опануванні теоретичними знаннями та практичними вміннями, необхідними для ефективного викладання іноземної мови у базовій середній школі в контексті НУШ. Ознайомлення з розкладом, організацією, змістом та особливостями проведення тренінгу, умовою отримання сертифікату. Обговорення теми, мети, завдань та актуальності тренінгу, очікуваних результатів навчання; вивчення нормативно-правової бази щодо означеного питання.      Обговорення вимог до оформлення залікових робіт, порядку їх надання, правил онлайн-спілкування в групі (за умови відповідного формату навчання). 

 

МОДУЛЬ 1.  СУЧАСНІ ПІДХОДИ ДО ІНШОМОВНОЇ ОСВІТИ В КОНТЕКСТІ НУШ (7-9-і класи)

 

Тема 1.1.  Особливості викладання іноземної мови в базовій середній школі: головні виклики та перспективи. Науково-методичне та навчально-методичне забезпечення навчання й вивчення іноземної мови у 7-9-х класах НУШ. Реалізація технік формувального й підсумкового оцінювання. 

Впродовж цієї теми вивчаються особливості викладання іноземної мови в базовій середній школі в умовах запровадження Державного стандарту БСО та Концепції «Нова українська школа»; обговорюються шляхи реалізації нових підходів до іншомовної освіти: ІІ цикл  базового предметного навчання. Розглядаються / аналізуються модельні навчальні програми з іноземної мови: особливості, зміст та структура, відповідність стандартам. Приділяється увага навчально-методичному забезпеченню викладання іноземної мови у 7-9-х класах НУШ (підручники, навчальні посібники, методичні рекомендації, електронні ресурси тощо). Вивчаються та обговорюються практичні підходи до критеріїв оцінювання результатів навчальної діяльності здобувачів освіти базової середньої школи з іноземної мови, техніки формувального й підсумкового оцінювання.

 

Тема 1.2. Фаховий та особистісний розвиток, співпраця з міжнародними організаціями як елемент бренду прогресивного вчителя іноземної мови. 

Акцентується увага на нагальній потребі у перспективному фаховому й особистісному зростанні, щоб залишатися в ресурсі, бути конкурентоспроможним і затребуваним у професії. Адже сучасний педагог має бути не лише знавцем відповідного навчального предмету (іноземна мова) з високим рівнем педагогічної майстерності, а й соціально активною, творчою, харизматичною й амбітною особистістю, готовою до навчання впродовж життя, стресостійкою та адаптивною, з розвиненими лідерськими якостями; бути залученим до міжнародних фахових спільнот (проєктів / тренінгів) і навіть у надзвичайній ситуації працювати творчо, апробувати та імплементувати новації, забезпечувати якість освітнього процесу. 

В межах теми розкриваються деякі аспекти понять «брендингу» та «особистого бренду» як ефективного інструменту для проєктування траєкторії фахового розвитку й кар’єрного зростання педагогічних працівників; обґрунтовуються підходи до  моделювання й просування особистого (персонального) бренда вчителя іноземної мови, одним з елементів якого є співпраця з міжнародними організаціями, як-от: British Council, American Councils, Goethe Institut, Institut Français.

 

МОДУЛЬ 2.  МЕТОДИКА ВИКЛАДАННЯ ІНОЗЕМНОЇ МОВИ У БАЗОВІЙ СЕРЕДНІЙ ШКОЛІ

 

Тема 2.1. Ефективні практики навчання й вивчення іноземної мови у 7-9-х класах НУШ. 

Впродовж даної теми досліджуються ефективні практики навчання й вивчення іноземної мови у 7-9-х класах НУШ; застосування інтерактивних та комунікативних методик. Акцентується увага на забезпеченні якісної іншомовної освіти за умов різних форматів навчання: дистанційного, змішаного, офлайн. 

Вивчаються сучасні технології залучення здобувачів освіти 7-9-х класів до роботи з іншомовними текстами з метою розвитку навичок читання відповідно до концепції НУШ. Учасники тренінгу опрацьовують різновиди читання (ознайомлювальне, вибіркове, детальне, критичне), ефективні техніки роботи з текстами та прийоми активного залучення учнів до аналізу прочитаного. Особлива увага приділяється впровадженню стратегії Voice and Choice, яка передбачає надання учням права вибору змісту, способу виконання та форми зворотного зв’язку. Передбачається практичне моделювання завдань, що сприяють розвитку автономії та мотивації до читання іноземною мовою.

 

Тема 2.2. Сучасні освітні тренди. Моделювання уроку іноземної мови: контент ідей. Scaffolding як дієва стратегія підвищення якості освіти в Новій українській школі. 

В межах теми обговорюються сучасні освітні тренди та досліджуються особливості уроку іноземної мови відповідно до вимог ДСБСО (другий цикл базового предметного навчання). Актуалізуються інноваційні підходи до планування освітнього процесу в базовій середній школі: навчальне заняття як освітній маршрут здобувачів освіти (road map). Удосконалюються практичні навички педагогів щодо моделювання уроку іноземної мови з урахуванням його ключових аспектів: компетентнісно орієнтований, цифровий, комунікативно-пізнавальний, динамічний, інтерактивний, технологічний, а також акцентується, що в умовах зміненої реальності сучасний урок має бути безпечним позитивним інтелектуально й емоційно насиченим освітнім середовищем.

Впродовж даної теми педагоги знайомляться з ефективними підходами до поетапної підтримки учнів у процесі засвоєння іноземної мови за допомогою стратегії Scaffolding. Учасники тренінгу розглядають типи педагогічної підтримки, що відповідають віковим і мовним потребам учнів, а також вчаться проєктувати сучасні уроки з урахуванням індивідуальних освітніх траєкторій. Під час тренінгу мають бути змодельовані фрагменти уроків з використанням візуальних, лінгвістичних і когнітивних scaffold-елементів. Педагоги також знайомляться з принципами поступового зняття підтримки (fading). 

 

МОДУЛЬ 3. ПРОЄКТНА ТЕХНОЛОГІЯ ЯК ГНУЧКА МОДЕЛЬ КОМУНІКАТИВНО-ПІЗНАВАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ, ОРІЄНТОВАНА НА УСПІШНУ РЕАЛІЗАЦІЮ ТВОРЧОГО ПОТЕНЦІАЛУ ОСОБИСТОСТІ

 

Тема 3.1.  Проєктна технологія: модель комунікативно-пізнавальної діяльності для формування ключових компетентностей учнів 7-9-х класів НУШ. 

Співпраця учасників тренінгу впродовж даної теми сприяє глибокому зануренню в проєктну технологію як сучасний та ефективний інструмент для розвитку ключових компетентностей здобувачів освіти. У сучасному освітньому просторі, де комунікативні навички, критичне мислення та soft skills є пріоритетними, проєктна діяльність виступає як ідеальна платформа для їх формування.

 

Тема 3.2. Реалізація творчого потенціалу особистості шляхом імплементації проєктної технології на уроках іноземної мови у 7-9-х  НУШ. 

 На даному занятті проєктна технологія розглядається не просто як методичний прийом, а як цілісна гнучка модель комунікативно-пізнавальної діяльності, що дозволяє адаптувати навчальний процес до індивідуальних потреб та інтересів учнів, стимулювати їхню ініціативу та самостійність. Основна увага акцентується на тому, як проєктна робота допомагає учням 8 класу НУШ не тільки опановувати іноземну мову, але й ефективно реалізовувати свій творчий потенціал. 

 

Підсумкове заняття. Рефлексія

Підбиття підсумків роботи на тренінгу. Рефлексія діяльності педагогів, обговорення зауважень та пропозицій щодо підвищення якості надання освітніх послуг, рекомендацій щодо подальшого професійного розвитку з означеної теми.

- знати вимоги Державного стандарту базової середньої освіти та модельних навчальних програм з іноземної (англійської) мови для 7–9-х класів НУШ;

- розуміти принципи компетентнісного, діяльнісного та інтегрованого навчання в контексті НУШ;

- використовувати сучасні підходи до формувального та підсумкового оцінювання навчальних досягнень учнів;

- планувати уроки англійської мови з орієнтацією на компетентнісні результати навчання та моделювання безпечного позитивного пізнавально-комунікативного середовища;

- застосовувати сучасні освітні технології, цифрові інструменти;

- здійснювати диференціацію та індивідуалізацію навчання з урахуванням освітніх потреб школярів; 

- створити простір для креативної фахової взаємодії й комунікації.