«Цифрові технології й технології дистанційного навчання в роботі вчителядефектолога з дітьми з особливими освітніми потребами»
Мета – розвиток у педагогів знань, умінь і навичок з ІКТ, інформаційної культури; ефективного використання сучасних інформаційно-комунікаційних технологій у професійній діяльності, упровадження в освітній процес сучасних електронних навчальних матеріалів і організації ефективного доступу до них у мережі.
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
Комунальний вищий навчальний заклад "Херсонська академія неперервної освіти" Херсонської обласної радиІнформація про розробника (розробників):
Юдіна О.В. – завідувачка ресурсним центром підтримки інклюзивної освіти КВНЗ «Херсонська академія неперервної освіти»Особа (особи), які виконують програму:
Напрями підвищення кваліфікації:
- розвиток професійних компетентностей (знання навчального предмета, фахових методик, технологій)
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- інституційна (дистанційна)
Види підвищення кваліфікації:
- курси (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Вчитель-дефектолог
Перелік професійних стандартів:
- «Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
Складники системи освіти та рівні освіти:
- повна загальна середня освіта
Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:
- АЗ. Інформаційно-цифрова компетентність
- Б1. Психологічна компетентність
- В1. Інклюзивна компетентність
- В1.1. Здатність створювати умови, які забезпечують функціонування інклюзивного освітнього середовища
- В1.2.3датнІсть до педагогічної підтримки осіб з особливими освітніми потребами
- Г2. Організаційна компетентність
НАВЧАЛЬНО - ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН ПІДВИЩЕННЯ КВАЛІФІКАЦІЇ
ВЧИТЕЛІВ-ДЕФЕКТОЛОГІВ
«ЦИФРОВІ ТЕХНОЛОГІЇ Й ТЕХНОЛОГІЇ ДИСТАНЦІЙНОГО НАВЧАННЯ В РОБОТІ ВЧИТЕЛЯДЕФЕКТОЛОГА З ДІТЬМИ З ОСОБЛИВИМИ ОСВІТНІМИ ПОТРЕБАМИ»
| № | З м і с т | В | Л | С | С.р. | П |
| Модуль 1. Інформаційно-мотиваційний | ||||||
| 1.1 | Особливості партнерської взаємодії з учнями цифрового покоління | 2
| 2 | |||
| 1.2. | Технології формування успішної особистості | 4 | 2 | 2 | ||
| Модуль 2. Професійно-діяльнісний | ||||||
| 2.1 | Навчання дитини з ООП: лайфхаки вчителю в умовах освітніх втрат | 2
| 2 | |||
| 2.2 | Попередження кібербулінгу: підтримка дітей з ООП | 2 | 2 | |||
| 2.3 | Цифровізація навчання дітей з особливими освітніми потребами | 2 | 2 | |||
| 2.4 | Нові інструменти створення навчального відео та презентацій до уроків | 4
| 4 | |||
| 2.5 | Застосування ШІ в роботі з дітьми з ООП | 4 | 2 | 2 | ||
| 2.6. | Просторові уявлення як основа шкільного навчання | 2 | 2 | |||
| 2.7. | Цифрові інструменти Canva та Genially в роботі сучасного педагога | 4 | 4 | |||
| 2.8 | Інтерактив на відстані: сучасні методи навчання дітей з особливими освітніми потребами | 2 | 2 | |||
| Разом | 28 | 12 | 16 | |||
| Модуль 3. Рефлексивно-аналітичний | ||||||
| 3.1. | Тестування | 2 | 2 | |||
| Разом | 30 | 12 | 18 | |||
Програмні результати навчання
- оволодіти науково обґрунтованими методами та сучасними технологіями щодо організації власної професійної діяльності з урахуванням специфіки навчання дітей з особливими освітніми потребами;
- уміти організовувати освітній процес та підтримку дітей з особливими освітніми потребами, спираючись на використання теоретичних знань і практичних умінь щодо використання сучасних інформаційних технологій, отриманих під час вивчення курсу;
- уміти створювати сприятливі умови для взаємодії дітей в умовах дистанційного навчання;
- уміти демонструвати розуміння послідовності етапів організації педагогічної діяльності на компетентнісних засадах;
уміти проєктувати власну програму професійного розвитку