«Інструменти та інноваційні практики формування компетентних мовців і читачів в умовах викликів сьогодення»

Суб’єкт підвищення кваліфікації:

Комунальний вищий навчальний заклад "Херсонська академія неперервної освіти" Херсонської обласної ради

Інформація про розробника (розробників):

Марецька Л.П., к.п.н., доцентка кафедри теорії й методики викладання навчальних дисциплін, завідувач навчально-методичної лабораторії української мови і літератури Чух Г.П., д.ф., викладач кафедри теорії й методики викладання навчальних дисциплін, завідувач навчально- методичної лабораторії української мови і літератури

Особа (особи), які виконують програму:

КЛИМЕНКО ОЛЬГА МИКОЛАЇВНА

Напрями підвищення кваліфікації:

розвиток професійних компетентностей (знання навчального предмета, фахових методик, технологій)

Форма (форми) підвищення кваліфікації:

інституційна (дистанційна)

Види підвищення кваліфікації:

курси (навчання за програмами підвищення кваліфікації)

Цільова група:

Викладач
Вчитель

Перелік професійних стандартів:

«Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)

Складники системи освіти та рівні освіти:

повна загальна середня освіта

Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:

A1. Мовно-комунікативна компетентність
А1.4. Здатність формувати й розвивати мовно-комунікативні вміння й навички здобувачів освіти
А2. Предметно-методична компетентність
А2.3. Здатність здійснювати інтегроване навчання здобувачІв освіти
А2.4. Здатність добирати і використовувати сучасні й ефективні методики і технології навчання, виховання й розвитку здобувачів освіти
АЗ. Інформаційно-цифрова компетентність
Б1. Психологічна компетентність
Б1.2. Здатність використовувати стратегії роботи зі здобувачами освіти, які сприяють розвитку їхньої позитивної самооцінки, я-ідентичності
Б1.3. Здатність формувати мотивацію здобувачів освіти й організовувати їхню пізнавальну діяльність
Б1.4. Здатність формувати спільноту здобувачів освіти, у якій поважають і враховують права кожного
Б3. Компетентність педагогічного партнерства
Б3.2. Здатність залучати батьків до освітнього процесу на засадах партнерства
БЗ.З. Здатність працювати в команді із залученими фахівцями для надання додаткової підтримки особам з особливими освітніми потребами
Г2. Організаційна компетентність
Г2.1. Здатність організовувати процес навчання, виховання й розвитку здобувачів освіти
Г2.2. Здатність організовувати різні види й форми навчальної та пізнавальної діяльності здобувачів освіти

НАВЧАЛЬНО - ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН

(очна форма навчання з використанням дистанційних технологій)

№		З м і с т	Усього	Лекці ї	Семіна рські	Практ ичні
1.1		Диджиталізація освітнього процесу: виклики, проблеми, перспективи	2	2
1.2		Ґранти для учнівства й освітян: огляд найпоширеніших пропозицій, алгоритм здобуття	2	2
		Разом:	4	4
2.1		Форми, методи і прийоми усної та письмової взаємодії на уроках мовно-літературної освітньої галузі	2			2
2.2		Розвиваємо підприємливість і фінансову грамотність, математичну ключові компетентності засобами текстів різних форм і видів				2
2.3		Урок української мови як майстерня ідей для педагогічних експериментів: мотивуємо, вражаємо, залучаємо	2			2
2.4		Використання цифрових ресурсів та інтерактивних платформ для розвитку читацьких навичок	2		2
2.5		Методи й стратегії формування активного читача	2		2
2.6		Усвідомлене читання – навичка компетентного читача	2			2
2.7		Дистанційне та змішане навчання літератури: можливості, рекомендації, інструменти	2			2
2.8		Основи недискримінаційної грамотності компетентних читачів: радимо, мотивуємо, комунікуємо	2		2
2.9		Використання ШІ для забезпечення універсального	2			2
		дизайну навчання
2.10		Використання ШІ для створення інтерактивних завдань з української мови і літератури	2			2
2.11		Слухати й чути: навички ефективного спілкування	2	2
2.12		Час для себе. Відновлення внутрішніх сил педагогів (ресурсна модель стресодолання)	2			2
		Усього	24	6	6	18
3.1	Зворотний зв'язок. Тестування		2			2
	Усього:		2			2
	Загальна кількість годин:		30

Очікувані результати навчання:

знати: інноваційні практики формування компетентних мовців і читачів в освітньому просторі;

засвоїти основні засади методики добору інструментів формування

компетентних мовців і читачів уроках мовно-літературної освітньої галузі; оволодіти науково обґрунтованими методами та сучасними інформаційними технологіями застосування інструментів формування компетентних мовців і читачів уроках української мови і літератури; організовувати освітній процес, спираючись на використання теоретичних знань і практичних умінь, набутих в процесі навчання;

демонструвати розуміння послідовності етапів організації педагогічної діяльності на компетентнісних засадах.