«Супровід дітей з ООП: сучасні практики для фахівців інклюзивноресурсних центрів»

Суб’єкт підвищення кваліфікації:

Комунальний вищий навчальний заклад "Херсонська академія неперервної освіти" Херсонської обласної ради

Інформація про розробника (розробників):

Юдіна О.В. – завідувачка ресурсним центром підтримки інклюзивної освіти КВНЗ «Херсонська академія неперервної освіти», викладач кафедри теорії й методики виховання, психології та інклюзивної освіти

Особа (особи), які виконують програму:

ЮДІНА ОЛЕНА ВІКТОРІВНА

Напрями підвищення кваліфікації:

інклюзивна компетентність, створення безпечного та інклюзивного освітнього середовища, особливості (специфіка) інклюзивного навчання, забезпечення додаткової підтримки в освітньому процесі дітей з особливими освітніми потребами
Інше: розвиток та вдосконалення загальних та професійних компетентностей педагогічних працівників ІРЦ

Форма (форми) підвищення кваліфікації:

інституційна (дистанційна)

Види підвищення кваліфікації:

курси (навчання за програмами підвищення кваліфікації)

Цільова група:

Фахівець (консультант) ІРЦ

Перелік професійних стандартів:

Інше

Складники системи освіти та рівні освіти:

дошкільна освіта
повна загальна середня освіта

Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:

АЗ. Інформаційно-цифрова компетентність
АЗ.З. Здатність використовувати цифрові технології в освітньому процесі
Б1. Психологічна компетентність
Б3. Компетентність педагогічного партнерства
В1. Інклюзивна компетентність
В1.1. Здатність створювати умови, які забезпечують функціонування інклюзивного освітнього середовища
В1.2.3датнІсть до педагогічної підтримки осіб з особливими освітніми потребами
В1.3. Здатність забезпечувати в освітньому середовищі сприятливі умови для кожного здобувана освіти з урахуванням вікових та інших індивідуальних особливостей
Г1. Прогностична компетентність
Г2. Організаційна компетентність

НАВЧАЛЬНО-ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН

№	З м і с т	В	Л	С	С.р.	П
Модуль 1. Інформаційно-мотиваційний
1.1	Педагогіка партнерства як основа успішного розвитку особистості	2	2
1.2.	Соціально-психологічна безбар’єрність освітнього середовища	2				2
1.3.	Нормативне регулювання та організаційно-методичні аспекти інклюзивної освіти в Україні	2	2
Модуль 2. Професійно-діяльнісний
2.1	Моторні функції дитини, як запорука успішного навчання	4	2			2
2.2	Особливості функціонування пам'яті: види, порушення, наслідки	4	2			2
2.3	Діагностична оцінка розвитку дітей різного віку з особливими освітніми потребами (інтелектуальна, соціальна)	4	2			2
2.4	Заняття для розвитку концентрації та самоконтролю у дітей зі СДУГ	2				2
2.5	Цифрові інструменти Canva та Genially в роботі сучасного педагога	4	2			2
2.6	Мовленнєва та функціональна готовність дитини до початку шкільного навчання	4	2			2
	Разом	28	14			14
Модуль 3. Рефлексивно-аналітичний
3.1.	Тестування	2				2
	Разом	30	14			16

Очікувані результати навчання:

здатність діяти на основі соціальної відповідальності та громадянської свідомості, застосовувати процедури і технології захисту прав і свобод осіб з особливими освітніми потребами відповідно до основних міжнародних правозахисних документів та чинного законодавства України;
уміти знаходити, обробляти і аналізувати інформацію з різних джерел, застосовувати сучасні інформаційно-комунікативні технології для розгляду конкретних питань з організації та впровадження інклюзивної освіти, вирішення фахових завдань у професійно-педагогічній діяльності;
уміти працювати в команді психолого-педагогічного супроводу дитини з ООП, бути здатним до ефективної міжособистісної взаємодії з колегами, дітьми та їхніми батьками, демонструвати соціально-емоційну компетентність у професійних ситуаціях;
застосовувати різні види і форми організації навчально-

пізнавальної діяльності дітей з ООП;

бути здатним генерувати нові ідеї, творчо підходити до вирішення професійних завдань;
уміти самостійно навчатися, бути здатним до розвитку особистісного потенціалу, самореалізації, професійного лідерства та досягнення успіху;
уміти планувати, організовувати, координувати, контролювати та оцінювати власну професійну діяльність; уміти швидко реагувати під час вирішення ситуативних проблем з урахуванням нових умов та обставин для прийняття рішень;
працювати з онлайн-сервісами, застосунками, файлами, мережею Інтернет;
добирати цифрові освітні ресурси, оцінювати їх ефективність для досягнення навчальний цілей;
модифікувати, редагувати, комбінувати існуючі електронні освітні ресурси за наявності відповідного дозволу; створювати особисто або спільно з іншими особами нові електронні освітні ресурси; впорядковувати ресурси і надавати до них доступ учасникам освітнього процесу;
використовувати безпечне освітнє електронне (цифрове) освітнє середовище для організації та управління освітнім процесом та/або під час дистанційного навчання;
застосовувати принципи і стратегії універсального дизайну в сфері освіти і розумного пристосування для забезпечення доступності (фізичної, інформаційної тощо) здобуття освіти.