«Методика й практика: олімпіадні завдання з програмування та інформаційних технологій»

Суб’єкт підвищення кваліфікації:

Комунальний вищий навчальний заклад "Херсонська академія неперервної освіти" Херсонської обласної ради

Інформація про розробника (розробників):

Осипова Н.В., к. тех. н., доцентка кафедри теорії й методики викладання навчальних дисциплін Сисоєнко Н.А., методистка навчально-методичної лабораторії інформаційних технологій та дистанційного навчання

Напрями підвищення кваліфікації:

розвиток професійних компетентностей (знання навчального предмета, фахових методик, технологій)

Форма (форми) підвищення кваліфікації:

інституційна (дистанційна)

Види підвищення кваліфікації:

курси (навчання за програмами підвищення кваліфікації)

Цільова група:

Вчитель

Перелік професійних стандартів:

«Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)

Складники системи освіти та рівні освіти:

повна загальна середня освіта

Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:

А2. Предметно-методична компетентність
А2.1. Здатність моделювати зміст освіти відповідно до обов’язкових результатів навчання здобувачів освіти, визначених державними стандартами освіти
А2.4. Здатність добирати і використовувати сучасні й ефективні методики і технології навчання, виховання й розвитку здобувачів освіти
АЗ. Інформаційно-цифрова компетентність
А3.1. Здатність орієнтуватися в Інформаційному просторі, здійснювати пошук і критично оцінювати інформацію, оперувати нею в професійній діяльності
А3.2. Здатність ефективно використовувати наявні та створювати (за потреби) нові електронні (цифрові) ресурси
АЗ.З. Здатність використовувати цифрові технології в освітньому процесі
Б1. Психологічна компетентність
Г1. Прогностична компетентність
Г1.1. Здатність прогнозувати результати освітнього процесу
Г1.2. Здатність планувати освітній процес
Г2. Організаційна компетентність
Г2.1. Здатність організовувати процес навчання, виховання й розвитку здобувачів освіти
Г2.2. Здатність організовувати різні види й форми навчальної та пізнавальної діяльності здобувачів освіти
Г3. Оцінювально-аналітична компетентність
Д1. Здатність до навчання впродовж життя

НАВЧАЛЬНО - ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН

(очна форма навчання з використанням дистанційних технологій)

№	Зміст	Усього	Лекції	Семіна рські	Практич ні	Самості йна робота
Модуль 1. Інформаційно-мотиваційний
1.1.	Сучасні підходи до організації олімпіадного руху	2	2
1.2.	Психологічні механізми розвитку творчості особистості в умовах сучасного закладу освіти	2	2
1.3.	Цифровізація навчання дітей з особливими освітніми потребами	2	2
	Усього	6	6	-		-
Модуль 2. Професійно-діяльнісний
2.1.	Математичні основи олімпіадного програмування	4	2		2
2.2.	Ефективні структури даних для олімпіадного програмування	4	2		2
2.3.	Аналіз часової та просторової складності алгоритмів в олімпіадному програмуванні	2			2
2.4.	Текстовий редактор MS Word: складне форматування, стилі, автоматичне створення змісту, злиття документів.	2			2
2.5.	Програма для створення презентацій MS PowerPoint: анімація, гіперпосилання, інтерактивні елементи, вимоги до олімпіадних робіт.	2			2
2.6.	Поглиблена робота з електронними таблицями MS Excel: складні формули, функції, аналіз даних.	4			4
2.7.	Робота з базами даних: проєктування, оптимізація запитів.	4			4
	Усього	22	4		18	-
Модуль 3. Рефлексивно-аналітичний
3.1.	Зворотний зв'язок. Тестування	2			2
	Усього	2	-	-	2	-
	Разом	30	10	-	20	-

Очікувані результати навчання:

уміти аналізувати структуру та зміст олімпіадних завдань з програмування й інформаційних технологій, визначати рівень їх складності та освітню цінність;
володіти сучасними методиками навчання алгоритмізації, структур даних, логічного та аналітичного мислення;
добирати, модифікувати, адаптувати та створювати власні

навчально-тренувальні завдання для підготовки учнів до олімпіад різних рівнів;

уміти організовувати процес олімпіадної підготовки учнів із використанням онлайн-платформ, систем автоматичного оцінювання рішень та інтерактивних середовищ програмування;
уміти застосовувати інноваційні освітні технології, елементи гейміфікації, проєктного та дослідницького навчання під час роботи з учнями;
володіти навичками психолого-педагогічного супроводу обдарованих учнів, зокрема під час підготовки до інтелектуальних змагань, та застосовувати інклюзивні підходи у навчанні;
уміти оцінювати результати навчально-тренувальної діяльності учнів, здійснювати аналіз типових помилок і формувати індивідуальні траєкторії розвитку;
уміти планувати й реалізовувати систему позакласної роботи (гуртки, шкільні тури, хакатони, проєкти) для розвитку інтересу до програмування та ІТ;
ефективно використовувати цифрові ресурси та інструменти для створення безпечного й мотиваційного освітнього середовища;

демонструвати готовність до безперервного професійного вдосконалення, саморозвитку та впровадження інновацій у процес навчання програмування й інформаційних технологій.