«Реалізація діяльнісного підходу в процесі викладанні інтегрованого курсу «Зоров'я, безпека та добробут»

Суб’єкт підвищення кваліфікації:

Комунальний вищий навчальний заклад "Херсонська академія неперервної освіти" Херсонської обласної ради

Інформація про розробника (розробників):

Юзбашева Г.С., к. пед. н., доцентка, доцентка кафедри теорії й методики викладання навчальних дисциплін, методистка навчальнометодичної лабораторії біології й хімії

Особа (особи), які виконують програму:

Юзбашева Галина Сергіївна

Напрями підвищення кваліфікації:

розвиток професійних компетентностей (знання навчального предмета, фахових методик, технологій)

Форма (форми) підвищення кваліфікації:

інституційна (дистанційна)

Види підвищення кваліфікації:

курси (навчання за програмами підвищення кваліфікації)

Цільова група:

Вчитель

Перелік професійних стандартів:

«Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)

Складники системи освіти та рівні освіти:

повна загальна середня освіта

Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:

А2. Предметно-методична компетентність
А2.3. Здатність здійснювати інтегроване навчання здобувачІв освіти
А2.4. Здатність добирати і використовувати сучасні й ефективні методики і технології навчання, виховання й розвитку здобувачів освіти
АЗ. Інформаційно-цифрова компетентність
А3.1. Здатність орієнтуватися в Інформаційному просторі, здійснювати пошук і критично оцінювати інформацію, оперувати нею в професійній діяльності
АЗ.З. Здатність використовувати цифрові технології в освітньому процесі
Б1. Психологічна компетентність
В1. Інклюзивна компетентність
В2. Здоров’язбережувальна компетентність
Г2. Організаційна компетентність
Г2.2. Здатність організовувати різні види й форми навчальної та пізнавальної діяльності здобувачів освіти
Г3. Оцінювально-аналітична компетентність

НАВЧАЛЬНО - ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН

(очна форма навчання з використанням дистанційних технологій)

№	З м і с т	В	Л	С	П
Модуль 1. Інформаційно-мотиваційний
1.1	Імідж сучасного педагога в цифровому середовищі: ефективні стратегії для дистанційного навчання	2	2
1.2.	Діти та збройні конфлікти: нормативно-правова база	2	2
	Усього	4	4
Модуль 2. Професійно-діяльнісний
2.1.	Здоров҆язбережvвальна компетентність учителя інтегрованого курсу в контексті професійного стандарту вчителя ЗЗСО	2			2
2.2.	Ментальне здоров’я учнів під час війни: реабілітаційні практики	4	2		2
2.3.	Практично орієнтовані модельних навчальних програм інтегрованого курсу «Здоров’я, безпека та добробут»	4	2		2
2.4.	Здоров҆язбережувальні освітні технології: сутність та класифікація	2	2
2.5.	Домедична допомога в освітньому процесі: прикладні аспекти здоров’язбереження	2			2
2.6.	Формування медіаграмотності учнів у процесі вивчення природничих дисциплін	2	2
2.7.	Вимоги до обов’язкових результатів навчання учнів: формулювання завдань уроку	2			2
2.8.	Моделювання уроків інтегрованого курсу «Здоров'я безпека, добробут» з елементами STEM	2			2
2.9	Психологічні втрати в умовах воєнного стану. Як допомогти учасникам освітнього процесу?	2	2
2.10	Використання онлайн-дошки (Miro або Conceptboard) під час колаборації та проєктної діяльності	2			2
	Усього	24	10		14
Модуль 3. Рефлексивно-аналітичний
3.1.	Зворотний зв’язок. Підсумкове тестування	2			2
	Разом	30	14		16

Очікувані результати навчання:

підвищувати рівень предметних знань і умінь учителів інтегрованого курсу «Здоров’я, безпека та добробут»; вдосконалення їх фахової

майстерності;

засвоїти основні принципи, підходи і методів викладання інтегрованого курсу «Здоров’я, безпека та добробут» та розширення знань щодо моделювання сучасного уроку;
задовольняти потреби вчителів в отриманні перспективного педагогічного досвіду та професійного самовдосконалення й самореалізації; - удосконалити здатність учителів до педагогічного мислення, володіння аналітичними, прогностичними, проєктними та рефлексивними навичками, вмінням самостійно знаходити способи оптимального вирішення педагогічних завдань та передбачення наслідків педагогічних дій;
знати й розуміти сучасні виклики, пов'язаних із безпекою та

психологічним благополуччям учасників освітнього процесу;

формувати в учнів культуру здорового й безпечного способу життя.