"Розвиток фахової компетентності викладачів закладів професійної освіти в умовах повоєнного відновлення України"

Програма передбачає можливість подальшого розширення та поглиблення професійних знань, умінь, навичок у системі неформальної та інформальної освіти. Співпраця в міжкурсовий період обумовлюється можливістю укладання Угоди про співпрацю між Білоцерківським інститутом неперервної професійної освіти і суб’єктом підвищення кваліфікації та надання подальшої підтримки / супроводу засобами консультацій, проведенням спільних заходів, можливості участі у наукових заходах, що організовуються інститутом, тощо. (суб’єктами).

Освітньо-професійна програма підвищення кваліфікації є нормативним документом для організації освітнього процесу для категорії слухачів «Викладачі професійно-теоретичної підготовки закладів професійної освіти» за напрямом 01 Освіта, який розроблено на засадах компетентнісного, андрагогічного, особистісно-зорієнтованого, акмеологічного, системного тощо підходів, сучасних модульних технологій, принципів, на основі Законів України «Про освіту», «Про вищу освіту», «Про професійну освіту», «Про професійний розвиток працівників», Постанови Кабінету Міністрів України «Про затвердження національної рамки кваліфікації», Постанови кабінету Міністрів України «Про порядок підвищення кваліфікації педагогічних та науково-педагогічних працівників» (від 21 серпня 2019 р. № 800); згідно із нормативними вимогами діючого законодавства до посади «Викладач професійно-теоретичної підготовки ЗП(ПТ)О» (що відповідає професійній назві роботи «Викладач закладу професійної (професійно-технічної) освіти, код 2321», яку введено Зміною № 10 до національного класифікатора ДК 003:2010, затвердженого наказом Державного комітету України з питань технічного регулювання та споживчої політики від 28.07.2010 № 327 «Про затвердження, внесення зміни та скасування нормативних документів» та наказом Мінекономіки «Про затвердження Зміни № 10 до національного класифікатора ДК 003:2010 від 25.10.2021 № 810-21»), Європейської кредитної трансферно-накопичувальної системи, Проекту Європейської Комісії «Гармонізація освітніх структур в Європі» та Положення про організацію освітнього процесу у Білоцерківському інституті неперервної професійної освіти; з урахуванням положень Програми ЄС для підтримки реформи професійно-технічної освіти в Україні «EU4Skills: «Кращі навички для сучасної України», вимог МОН України щодо впровадження державних стандартів робітничих професій на компетентнісній основі. 

Освітньо-професійна програма підвищення кваліфікації є нормативним документом для організації освітнього процесу підвищення кваліфікації слухачів категорії «Викладачі закладів професійної освіти» в Інституті, що встановлює: 

• профілі ключових, спеціальних (фахових, посадових), загальнопрофесійних компетентностей; 

• вимоги до змісту підвищення кваліфікації на компетентнісній основі; 

• нормативний зміст підвищення кваліфікації слухачів КПК, сформульований у термінах результатів навчання, досягнення яких передбачає оновлення, удосконалення, розвиток системи цінностей, знань, практичних умінь і навичок, які здобуті за 7 і 8 кваліфікаційними рівнями вищої освіти Національної рамки кваліфікацій; 

• вимоги до вибіркового складника підвищення кваліфікації; 

• нормативні терміни навчання за різними формами навчання; 

• вимоги до наявності системи внутрішнього забезпечення якості підвищення кваліфікації в умовах післядипломної освіти тощо.

Освітньо-професійна програма підвищення кваліфікації використовується в процесі: розроблення й коригування робочих навчальних програм; визначення профілів фахових компетентностей відповідно до Класифікатора професій працівників за категоріями; визначення форм оцінювання результатів навчання слухачів; розроблення навчальних і робочих навчальних планів за певною категорією працівників системи професійної (професійно-технічної) освіти. Освітньо-професійну програму підвищення кваліфікації викладачів закладів професійної (професійно-технічної) освіти розроблено на основі типових програм підвищення кваліфікації, що затверджуються МОН України. 

Освітня (освітньо-професійна) програма є підставою для розробки та коригування робочих навчальних програм підвищення кваліфікації викладачів закладів професійної (професійно-технічної) освіти. Підвищення кваліфікації за напрямом 01 Освіта категорії «Викладачі закладів професійної  освіти» передбачає розвиток фахових компетентності слухачів (фахових методик, технологій) на підставі соціальних запитів та державних вимог на основі їх базової освіти, професійного та життєвого досвіду, особистих інтересів. 

Орієнтована на підвищення кваліфікації викладачів, які здійснюватимуть організацію освітнього процесу та підготовку кваліфікованих робітників закладів професійної освіти. А саме: оновлення та розширення знань, формування нових професійних компетентностей у психолого-педагогічній, методичній, організаційно-управлінській діяльності; • засвоєння інноваційних технологій, форм, методів та засобів навчання; • вивчення педагогічного досвіду, сучасного виробництва, ознайомлення з досягненнями науки, техніки і виробництва та перспективами їх розвитку; • ознайомлення із специфікою умов, станом і тенденціями розвитку підприємств, організацій та установ, вимогами до рівня кваліфікації працівників за відповідними професіями; • застосування інноваційних технологій реалізації змісту підвищення кваліфікації, що передбачає його диференціацію, індивідуалізацію, запровадження дистанційних, інформаційно-комунікаційних технологій навчання

Програмні результати навчання (знання і розуміння, розвинені вміння, диспозиції (цінності, ставлення) 1. Організовувати професійну діяльність на засадах людиноцентризму, керуючись нормативно-правовими документами, вимогами соціальних трансформацій, євроінтеграційних процесів у освітньому середовищі та без порушення рівноваги у системі «суспільство – природа». 2. Упроваджувати інноваційні педагогічні технології у освітній процес сучасного закладу професійної (професійно-технічної) освіти. 3. Здійснювати психолого-педагогічний супровід освітнього процесу, підтримку й розвитку всіх його суб’єктів. 4. Здійснювати якісне проектування та планування організації професійно-теоретичної підготовки на підставі знань щодо теоретичних засад та методики професійного навчання. 5. Мотивувати себе та суб’єктів освітнього процесу до самоактуалізації та реалізації власного особистісного потенціалу. 6. Створювати необхідні психолого-педагогічні умови попередження й подолання конфліктів та професійного вигорання викладачів професійно-теоретичної підготовки закладу професійної (професійно-технічної) освіти. 7. Демонструвати належні вміння діалогічного спілкування з учасниками освітнього процесу. 8. Створювати сприятливі умови для формування у майбутніх кваліфікованих робітників почуття громадянської та професійної відповідальності, загальної культури, етики та поведінки. 9. Застосовувати інноваційні форми та методи навчання та виховання. 10. Контролювати та критично аналізувати результати виховної роботи. 11. Проєктувати, реалізувати і контролювати якість процесу професійної-теоретичної підготовки майбутніх кваліфікованих робітників. 12. Уміти продуктивно організувати вирішення навчально-методичних проблем щодо удосконалення професійно-теоретичної підготовки. 13. Використовувати інноваційні технології виробництва при навчанні професії. 14. Розвивати (саморозвивати) та вдосконалювати професійно важливі якості особистості. 15. Здійснювати пошук, опрацювання, аналіз та презентацію професійно важливих знань та даних експериментальних досліджень із використанням сучасних цифрових технологій. 16. Застосовувати основні принципи державної політики у галузі охорони праці та безпеки життєдіяльності. 17. Здійснювати пошук, опрацювання, аналіз та використання інформаційно-комунікаційних технологій у професійній діяльності. 18. Використовувати можливості програмних засобів для створення презентацій, електронних посібників, даних експериментальних досліджень із використанням сучасних інформаційно-комунікаційних технологій навчання профільного предмета. 19. Виявляти та ідентифікувати об’єкти інтелектуальної власності. 20. Застосовувати різноманітні підходи та методи і здійснювати ефективні способи охорони інтелектуальної власності. 21. Використовувати екологічні знання та запобігати негативному впливу на екосистему при виконанні професійних обов`язків. 22. Демонструвати прихильність до етичних зобов’язань, професійних цінностей, етики поведінки у професійній діяльності. 

Особливість освітньо-професійної програми полягає у тому, що вона складається з інваріантної та варіативної складових, розроблених з урахуванням запиту потенційних стейкголдерів та допомагає викладачам закладів професійної  освіти проєктувати індивідуальну траєкторію професійного розвитку та саморозвитку впродовж життя на курсах підвищення кваліфікації та міжкурсовий період шляхом формальної, неформальної та інформальної освіти.

Унікальність ОП полягяє в поєднанні сучасних методів освітніх та комунікативних технологій з орієнтацією на самостійне та непереревне оволодіння знаннями, компетенціями та навичками згідно реалізації освітніх послуг для дорослих, зокрема, в межах професійної освіти. Це досягається спрямуванням на цільову аудиторію, застосуванням сучасних освітніх технологій, орієнтацією результатів освітнього процесу на кар’єрне зростання та синергетичну ефективність застосуванням освітніх компетенцій до різних вікових, професійних та мотиваційних груп слухачів та учасників освітнього процесу. 

Основні складники програми – 5 (п’ять) навчальних модулів.

Кінцевий результат підвищення кваліфікації – умотивовані активні здобувачі кваліфікацій, які прагнуть безперервного професійного розвитку, самореалізації і кар’єрного зростання. Для безперервного здобуття професійних кваліфікацій упродовж життя, поєднання навчання на виробництві, у закладах професійної та вищої освіти всіх типів та форм підпорядкування, визнання професійних кваліфікацій передбачено створення єдиного освітнього простору професійної освіти і навчання.

За результатами опанування освітньо-професійною програмою викладачі закладів професійної освіти мають удосконалити та розвинути психолого-педагогічну, методичну, економіко-правову, компетентність з охорони праці та БЖД, цифрову зокрема використання інформаційно-комунікативних та цифрових технологій в освітньому процесі, включаючи електронне навчання, інформаційну та кібернетичну безпеку; мовленнєву, комунікаційну, інклюзивну, емоційно-етичну компетентність. Також програма спрямована на розвиток професійних компетентностей галузевого спрямування, опанування новітніми виробничими технологіями, ознайомлення із сучасним устаткуванням, обладнанням, технікою, станом і тенденціями розвитку галузі економіки, підприємства, організації та установи, вимогами до рівня кваліфікації працівників за відповідними професіями (для працівників закладів професійної освіти).